化工制圖內(nèi)涵辨析及學(xué)習(xí)策略

摘要：在大專院校和中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，有一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程——化工制圖。本文就化工制圖內(nèi)涵及其學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：化工制圖；內(nèi)涵；學(xué)習(xí)策略

在我國(guó)近現(xiàn)代化工發(fā)展史上，自著名民族實(shí)業(yè)家范旭東先生創(chuàng)建天津塘沽堿廠，有了近百年的發(fā)展，化工產(chǎn)業(yè)早已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。隨著科技的發(fā)展，化學(xué)工業(yè)的范圍，不但是石油化工，還有生物化工、材料化工、能源和資源化工、環(huán)境化工等新興化工行業(yè)正在快速發(fā)展，新型學(xué)科、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)紛紛與化工建立了密切聯(lián)系。

按照國(guó)際公約的約定，過(guò)程工業(yè)是指以氣體、液體、粉粒體這些流程性材料為主要處理對(duì)象，通過(guò)改變物質(zhì)的狀況、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品的工業(yè)，包括化肥、煉油、石油化工、制藥、染料、農(nóng)藥、食品、輕工、熱電、核工業(yè)、濕法冶金、公用工程、生物工程、環(huán)境保護(hù)等工業(yè)過(guò)程。而化學(xué)工業(yè)的工藝方法和機(jī)械設(shè)備在所有這些門類中有很大的通用性，因此化工是一個(gè)非常典型的過(guò)程工業(yè)。

無(wú)論是化學(xué)工業(yè)還是過(guò)程工業(yè)，無(wú)論是其中的工藝過(guò)程還是機(jī)械設(shè)備，都必須用一定的專業(yè)圖紙進(jìn)行交流。圖紙是最基本的“工程師的交流語(yǔ)言”，這種基本的交流“語(yǔ)言”，便是“化工制圖”，在大專院校和中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，就對(duì)應(yīng)地有一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程——化工制圖。

一、化工制圖課程的產(chǎn)生

機(jī)械行業(yè)是一個(gè)古老的工業(yè)門類，其他工業(yè)門類都要使用相關(guān)機(jī)械作為實(shí)現(xiàn)其生產(chǎn)過(guò)程的基礎(chǔ)硬件，機(jī)械的使用相當(dāng)廣泛，隨之而來(lái)的是機(jī)械圖紙的使用相當(dāng)廣泛。在相關(guān)院校教學(xué)中，“機(jī)械制圖”作為一門課程出現(xiàn)就相當(dāng)普遍。在化工工藝類專業(yè)的教學(xué)中，也必然開(kāi)設(shè)機(jī)械制圖課程，因?yàn)閷W(xué)生今后需要接觸、了解、使用相關(guān)機(jī)械設(shè)備。到上世紀(jì)80年代后期至90年代，部分院校加強(qiáng)了工藝類圖紙的理論性學(xué)習(xí)和制圖教學(xué)，將工藝流程圖及化工設(shè)備圖并入制圖課程，在一般機(jī)械制圖后面加入化工制圖內(nèi)容，形成具有行業(yè)特色的制圖課程，取名為“化工制圖”。

二、化工制圖課程的實(shí)施

在化工行業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，分為各種化工工藝類專業(yè)，如有機(jī)化工、精細(xì)化工、石油煉制等，這類專業(yè)偏重工藝過(guò)程和生產(chǎn)操作；又有主攻化工生產(chǎn)中所用機(jī)械設(shè)備的專業(yè)，例如化工機(jī)械或過(guò)程設(shè)備及控制或化工過(guò)程設(shè)備等。在工程圖紙的學(xué)習(xí)上前者偏重工藝流程類圖紙，后者偏重機(jī)械設(shè)備圖紙，于是，在專業(yè)圖紙繪制的學(xué)習(xí)中，為使主要教學(xué)內(nèi)容一目了然，對(duì)學(xué)生的要求更加清晰，許多院校逐步將化工制圖課程僅用于化工工藝類專業(yè)，而化工機(jī)械類專業(yè)仍然使用機(jī)械制圖。

三、化工制圖課程的主要內(nèi)容和適用專業(yè)

化工制圖產(chǎn)生后，內(nèi)容幾乎沒(méi)有變化，主要包含以下部分：(1)機(jī)械制圖基礎(chǔ)；(2)通用表達(dá)方法；(3)機(jī)械零件圖；(4)裝配圖；(5)化工工藝圖；(6)化工設(shè)備圖。其實(shí)，不論是化工工藝類專業(yè)還是化工機(jī)械類專業(yè)，都需要學(xué)習(xí)化工制圖中的六部分內(nèi)容，不同之處在于化工工藝類專業(yè)更需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握化工工藝圖的內(nèi)容，化工機(jī)械類專業(yè)更需要掌握機(jī)械零件圖、裝配圖和化工設(shè)備圖。因此，化工制圖的教學(xué)內(nèi)容是普遍適用于化工工藝類和化工機(jī)械類專業(yè)的。

盡管如此，一些院校的化工機(jī)械類專業(yè)選擇機(jī)械制圖課程，而不選擇化工制圖課程，自有其道理。理由是：化工設(shè)備圖紙是很專業(yè)的內(nèi)容，高年級(jí)學(xué)習(xí)到化工機(jī)械結(jié)構(gòu)原理或化工設(shè)備等課程后才涉及到，而機(jī)械制圖是工科類學(xué)生通用的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，按長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)期課程制當(dāng)然安排在不同的課程中學(xué)習(xí)比較適宜。

但是，上述道理并非無(wú)懈可擊。就機(jī)械制圖課程來(lái)說(shuō)，在專業(yè)學(xué)習(xí)之初，就將專業(yè)所涉及的所有圖紙內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，在學(xué)生還不具備工程材料、機(jī)械制造加工與使用等經(jīng)驗(yàn)和能力之前，就把零件圖、裝配圖的所有內(nèi)容教給學(xué)生，其實(shí)是不便于形成學(xué)生的專業(yè)能力的，特別是公差配合、形位公差等技術(shù)要求。如果說(shuō)在精英教育年代這樣教學(xué)是可行的，那么在當(dāng)今大眾化教育年代，特別是對(duì)于培養(yǎng)在一線工作的技術(shù)、技能型人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，必須考慮調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以利于形成學(xué)生的職業(yè)能力。

四、職業(yè)教育中化工制圖的學(xué)習(xí)策略探析

隨著職業(yè)教育改革的理論和實(shí)踐的發(fā)展，我們已經(jīng)將關(guān)注點(diǎn)指向了制圖課程，已經(jīng)從教學(xué)理念、模式、內(nèi)容、方法等多層面探索和實(shí)踐一線技術(shù)技能型人才的有效培養(yǎng)途徑。在就業(yè)導(dǎo)向下，基于重在培養(yǎng)完成職業(yè)崗位工作任務(wù)的能力的教學(xué)改革思想引導(dǎo)下，我們對(duì)制圖類課程、制圖課程與職業(yè)能力的形成之間的關(guān)系等有了進(jìn)一步的思考。打破學(xué)期課程制，將機(jī)械制圖或化工制圖與其它專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，以利于形成完成崗位工作任務(wù)的能力為目標(biāo)，組合成若干學(xué)習(xí)模塊，將傳統(tǒng)的制圖教學(xué)內(nèi)容貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，是比較適宜的思路和策略選擇。例如，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化分為制圖基礎(chǔ)模塊，機(jī)械零件加工制造及其圖紙模塊，機(jī)械裝配使用及裝配圖模塊，化工生產(chǎn)過(guò)程與工藝圖模塊，化工設(shè)備和化工設(shè)備圖模塊，等等。

零件加工模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能按圖加工，能測(cè)繪零件，形成完整的零件圖，能選擇適宜的技術(shù)要求。機(jī)械安裝模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讀懂圖紙要求，能按圖正確裝配并能良好使用，能由零件圖拼畫(huà)裝配圖或測(cè)繪裝配圖，選擇和制定裝配圖的技術(shù)要求。化工工藝圖模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解典型化工生產(chǎn)過(guò)程，讀懂和繪制化工設(shè)備圖，了解圖中設(shè)備的制造加工工藝以及質(zhì)量檢驗(yàn)。

各模塊的學(xué)習(xí)按條件盡可能采用實(shí)例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)；以基本形成專業(yè)能力為準(zhǔn)則，可適當(dāng)靈活地安排各模塊所需學(xué)習(xí)時(shí)間。各不同專業(yè)都應(yīng)按專業(yè)能力要求的不同安排各模塊的取舍和學(xué)習(xí)時(shí)間。

計(jì)算機(jī)繪圖是一項(xiàng)專項(xiàng)能力，也是現(xiàn)階段中高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生可選擇的不錯(cuò)的就業(yè)崗位之一。因此機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，每學(xué)期均應(yīng)結(jié)合以上各模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)，逐步形成較為熟練的繪圖能力。

也就是說(shuō)，應(yīng)當(dāng)使制圖的學(xué)習(xí)和使用貫穿于整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，隨著其他專業(yè)能力的逐步學(xué)習(xí)和深化而完善熟練起來(lái)。

這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，是職業(yè)能力的逐步培養(yǎng)、形成、完善的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)策略安排，對(duì)教師提出了很高的要求，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。教師只有按照毛澤東同志所說(shuō)“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”，自覺(jué)培養(yǎng)自己的雙師素質(zhì)，才能勝任。學(xué)院有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做好教師實(shí)踐鍛煉的安排工作，實(shí)施好“訪問(wèn)工程師制度”。