工程技術(shù)素質(zhì)教育在《機(jī)械制圖》課程中的滲透

摘要：工科大學(xué)畢業(yè)生不但應(yīng)具有豐富、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，還必須具有鮮明的工程技術(shù)觀點(diǎn)和意識，將科技知識靈活應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，即具備應(yīng)用所學(xué)知識的實(shí)際思維方法和途徑。《機(jī)械制圖》課程是大學(xué)一年級開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，蘊(yùn)含著豐富的工程技術(shù)觀點(diǎn)和意識，教師必須挖掘出并在講授過程中充分體現(xiàn)出來。文章就挖掘的途徑和方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；機(jī)械制圖；工程技術(shù)素質(zhì)

一、《機(jī)械制圖》中的工程標(biāo)準(zhǔn)化意識

現(xiàn)代化大生產(chǎn)要求產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化，各行各業(yè)的產(chǎn)品都規(guī)定了一系列的標(biāo)準(zhǔn)。采用先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、提高產(chǎn)品質(zhì)量和競爭力的一項(xiàng)重要措施。圖樣作為工程界的一種共同語言必須有它的統(tǒng)一性、通用性和法令性，因此國家標(biāo)準(zhǔn)“機(jī)械制圖”對圖樣的某些內(nèi)容、格式及表達(dá)方法都作了明確統(tǒng)一的規(guī)定，從而形成了一項(xiàng)重要的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。《機(jī)械制圖》從第一章“制圖基本知識”開始，就介紹了國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定，后續(xù)每一章的內(nèi)容也都貫穿著國家標(biāo)準(zhǔn)。剛步入大學(xué)的大學(xué)生沒有“標(biāo)準(zhǔn)化”意識，對國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定不重視，繪圖作業(yè)往往帶有很大的隨意性，例如各種線型不分、視圖位置隨便布置以及表達(dá)方法不合理等。這就要求教師在講解內(nèi)容的同時，強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化對現(xiàn)代化生產(chǎn)的重要性，必須讓學(xué)生認(rèn)識到不了解或不執(zhí)行國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，就不能承擔(dān)工程技術(shù)工作。

二、《機(jī)械制圖》中的實(shí)際生產(chǎn)意識

大學(xué)一年級學(xué)生以往接觸到的是書本上的基礎(chǔ)理論知識，很少涉及現(xiàn)場的生產(chǎn)實(shí)際，剛開始學(xué)生很少將書本知識與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來學(xué)。學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課必須改變他們中學(xué)時期單純摳書本的學(xué)習(xí)方法，將其思路從書本上引導(dǎo)到生產(chǎn)實(shí)際中去。《機(jī)械制圖》中，“機(jī)件常用表達(dá)方法”、“標(biāo)準(zhǔn)件與常用件”及“零件圖與裝配圖”等章節(jié)的內(nèi)容都與生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合。在講解這些內(nèi)容時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從書本到生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生理解現(xiàn)場生產(chǎn)工藝等方面的實(shí)際技術(shù)問題，再結(jié)合現(xiàn)場參觀、零部件測繪等實(shí)踐環(huán)節(jié)使他們理解各項(xiàng)技術(shù)要求在圖樣上的標(biāo)注，從而體現(xiàn)出《機(jī)械制圖》中的每一個圖樣都可以對應(yīng)于生產(chǎn)實(shí)際中的某一具體零部件；圖樣中的每一個字、每一個數(shù)據(jù)、每一個符號都與生產(chǎn)中的具體要求相聯(lián)系。學(xué)生有了生產(chǎn)意識，懂得技術(shù)工作來源于實(shí)際，而后才能指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)；作為工程技術(shù)人員，必須深入到實(shí)際生產(chǎn)第一線去，才能開發(fā)設(shè)計(jì)出符合實(shí)際需要的實(shí)用型產(chǎn)品。

三、《機(jī)械制圖》中的質(zhì)量意識和美學(xué)意識

《機(jī)械制圖》課程中要進(jìn)行一定量的儀器圖樣練習(xí)、計(jì)算機(jī)AutoCAD繪圖練習(xí)。在電子技術(shù)飛速發(fā)展、知識劇增的今天，高校的教學(xué)信息量也在大大增加，一些學(xué)生為了縮短制圖作業(yè)時間，忽略了圖面的質(zhì)量及圖樣的美感。一張高質(zhì)量的圖樣，不但是生產(chǎn)中的技術(shù)文件，還應(yīng)該是一幅優(yōu)美的工程美術(shù)圖畫；因此它不但要求各個圖形表達(dá)、各種標(biāo)注及技術(shù)要求正確無誤，還要求各視圖布局勻稱合理、線形粗細(xì)有別、字體工整秀麗、圖面清潔統(tǒng)一以及表達(dá)標(biāo)注有序，這正體現(xiàn)了工程圖樣中內(nèi)涵的對稱、均衡、節(jié)奏、韻律的美學(xué)意識。通過對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量和美學(xué)意識方面的素質(zhì)培養(yǎng)，才能培養(yǎng)其認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，這樣的人才在市場上才有競爭力。

四、《機(jī)械制圖》中的安全生產(chǎn)意識

“安全第一”是實(shí)際生產(chǎn)中現(xiàn)場人員首先要想到的，這一觀點(diǎn)也同樣蘊(yùn)涵在《機(jī)械制圖》課程中。圖樣中“銳邊倒頓、軸端倒角、彈簧墊圈的放松、各種密封及填料的防漏防塵、零件圖和裝配圖中的一些技術(shù)要求”等，這些內(nèi)容都體現(xiàn)了圖樣設(shè)計(jì)對工程實(shí)際的安全性要求。教師在講解這些內(nèi)容時，絕不能只按書本上要求講解其結(jié)構(gòu)形式和如何去畫，還要對學(xué)生進(jìn)行安全生產(chǎn)觀的教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到技術(shù)上任何一點(diǎn)失誤都會導(dǎo)致實(shí)際現(xiàn)場的事故；任何高明的工程技術(shù)人員都必須考慮到所繪制的圖樣是否帶有不安全因素，由此圖樣制造出來的產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)上有沒有導(dǎo)致事故的可能，從而使我們培養(yǎng)的學(xué)生真正樹立起“安全第一”以及技術(shù)必須對生產(chǎn)現(xiàn)場和產(chǎn)品用戶負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)。

五、《機(jī)械制圖》中的經(jīng)濟(jì)效益意識

圖樣是生產(chǎn)和制造產(chǎn)品的直接依據(jù)，圖樣是否合理直接關(guān)系到產(chǎn)品成本的高低、經(jīng)濟(jì)效益的好壞。因此在設(shè)計(jì)和繪制圖樣時，不但要考慮產(chǎn)品使用和美觀，還必須從經(jīng)濟(jì)效益的觀點(diǎn)考慮是否經(jīng)濟(jì)合理，對技術(shù)上提出的要求、一些數(shù)據(jù)的選擇取值是否恰到好處。特別是一些學(xué)生有講排場、比闊氣、大手大腳的不良習(xí)慣，要通過經(jīng)濟(jì)效益意識的教育，使之在今后的工程技術(shù)工作中，從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮產(chǎn)品的實(shí)用性、合理性、經(jīng)濟(jì)性，從而設(shè)計(jì)和生產(chǎn)出實(shí)用、美觀、經(jīng)濟(jì)、安全可靠的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。

六、《機(jī)械制圖》中的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

當(dāng)今的圖學(xué)教育應(yīng)該是不但培養(yǎng)學(xué)生掌握各種投影理論和表達(dá)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)對空間形體進(jìn)行二維和三維的圖示、圖解能力；同時，還應(yīng)將計(jì)算機(jī)三維參數(shù)化造型設(shè)計(jì)思維方式和方法貫穿于整個圖學(xué)教育過程中。

目前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)在工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，特別是計(jì)算機(jī)三維CAD/CAM軟件的應(yīng)用與普及，使得傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)和制造已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了直接進(jìn)行三維零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程直接采用三維實(shí)體來表達(dá)設(shè)計(jì)對象，并預(yù)先在計(jì)算機(jī)上做裝配、檢查、修改等工作，就可以省去從三維轉(zhuǎn)化為二維，再從二維恢復(fù)為三維的過程，同時對設(shè)計(jì)好的零部件和裝配體，計(jì)算機(jī)自動生成各種工程視圖，使設(shè)計(jì)過程更加形象、直觀、全面、精確、快速，提高設(shè)計(jì)效率，這也即“數(shù)字化無紙?jiān)O(shè)計(jì)”。作為表達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)思想的工程圖已不再只是一個由三維實(shí)體投影為多個二維視圖和載有制造要求的技術(shù)圖樣，但這并不能取代設(shè)計(jì)者對產(chǎn)品用圖形正確表達(dá)和正確理解產(chǎn)品的圖示內(nèi)容，而是將這一問題融入到了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程之中，并且圖的表達(dá)過程與設(shè)計(jì)思維過程的一致，也即三維設(shè)計(jì)技術(shù)對工程圖賦予了新的內(nèi)涵。這就要求新的圖學(xué)教育理念要適合現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，只有改變教學(xué)模式，制圖學(xué)科教師參與到現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)的后續(xù)專業(yè)教育中，才能使圖學(xué)教育與專業(yè)教育自然地聯(lián)系起來。