地方高校青年教師培養教育工作探討

一、地方高校青年教師培養教育存在的主要問題

目前，許多地方高校加強了對青年教師培養教育工作，取得了明顯成效。盡管如此，當前地方高校青年教師培養教育仍存在諸多問題。主要為：

1.思想認識不足，職業道德與職業意識不強。當前有些地方高校青年教師在教書育人中缺乏正確的理想信念，忽視自我良好形象的塑造，敬業意識淡薄，責任感不強，育人意識淡化，缺乏奉獻精神，一味追求個人名譽與待遇，職業道德與職業意識亟待提高。

2.教學藝術欠缺，業務能力有待增強。不少青年教師由于教齡短，經驗少，對學生的思想實際和學習實際把握不準，往往不能有針對性地進行課堂教學，教學方法、教學手段不多，教學常規不熟，教學藝術欠缺，課堂上不能自如地與學生交流，缺乏師生互動的良好氛圍，課堂調控能力較差，教學能力不足，影響教學效果。

3.優秀青年骨干人才匱乏，人才斷層現象凸顯。自20世紀80年代中期以來，我國高校不同程度上出現了“年齡斷層”和“學術斷層”現象，高級職稱教師年齡老化現象嚴重，大批老教師相繼退休，隨著教師退休高峰的到來，地方高校教師隊伍出現“青黃不接”，人才斷層現象日漸顯現。

4.優秀師資補充困難，后備力量資源不足。受地域差異等因素的影響，地方高校優秀師資引進較為困難，許多素質高、實力強、具有博士學位的人才往往擇國內知名高校而不大愿意進地方高校，有所成就的專家學者亦難引進，本校教師學術影響不大，后備力量不足。

5.青年教師隊伍不穩，人才流失嚴重。受市場經濟、地域差異的影響，地方高校青年骨干教師隊伍不穩已成為普遍問題，青年教師流失嚴重。骨干教師穩不住，優秀人才引不來，成為地方高校特別是一些經濟欠發達地區高校青年教師隊伍現狀的集中體現。面對嚴峻的人才流失情況，加快青年教師培養教育刻不容緩。

二、地方高校青年教師培養教育工作對策

1.加強組織領導，建立完善青年教師培養教育體系。首先，要提高思想認識。地方高校領導要充分認識新時期青年教師隊伍建設的嚴峻形勢，切實將青年教師培養教育工作擺在重要位置，做到常抓不懈。其次，要加強組織領導，完善領導體制，建立校領導和有關部門齊抓共管的管理體制，成立青年教師培養教育工作領導小組（以下簡稱領導小組）。再次，制定青年教師培養教育工作規劃，建立健全青年教師培養教育管理制度，制定青年教師培養教育管理措施，形成校領導、學校各部門、各院系共同協作的青年教師培養教育工作網絡。

2.強化師德建設，提高青年教師職業道德水平。首先，加強政治理論學習，提高思想道德素質。其次，加強職業道德教育，樹立愛崗敬業意識，使青年教師在豐富多彩的師德教育活動中提高師德修養意識，陶冶師德情感，鍛煉師德意志，規范師德行為。再次，重視心理道德教育，培養健全人格。采取靈活有效的方法，加強青年教師的心理道德教育，培養青年教師健全人格，以克服由于市場經濟帶來的負面影響以及各國文化的融合、嬗變而帶來的某些青年教師在心理道德方面存在的缺陷。

3.制定配套措施，創造良好培養環境。其一，實施“三項工程”，增強青年教師發展后勁。實施教師出國研修工程、教師高學歷工程、青年教師幫扶工程，以國家公派、單位公派、公派自費等形式選派一批優秀青年教師以訪問學者、合作研究等方式到國外知名大學研修。其二，推行以“教學技能培訓”為重點的崗前培訓制度、教學合格驗收制度、授課質量跟蹤反饋制度、教學方法研討與教學案例分析制度、青年教師實踐鍛煉制度。其三，實施“三個計劃”，提升青年教師學術能力。實施優秀青年教師資助計劃、青年教師科研啟動計劃、青年教師學術交流計劃，每年選拔若干名優秀青年教師進行資助，對新引進的博士與碩士生給予一定的科研啟動經費，有計劃地組織青年教師參加各種高等級學術會議和學術交流活動，開闊其學術視野。其四，設立“四項基金”，優化青年教師教學科研環境。設立青年教師科研資助專項基金、青年教師學術交流專項基金、青年教師研修專項基金、青年教師教學與科研獎勵專項基金，對青年教師主持承擔校級以上科研項目，出席各種學術會議，參加學歷進修、假期培訓、出國研修、從事合作研究，在教學、科研及競賽中取得突出成績等進行資助或獎勵。其五，設置“六項獎勵”，強化激勵競爭機制。設立教學新秀獎、學術新人獎、校級和院級青年教師教學競賽優勝獎、青年教師優秀教學與科研成果獎、校級和院級青年教師優秀教案獎、青年師德標兵獎，每年在青年教師中進行教學競賽、評選“教學新秀”、“學術新人”、優秀教案、優秀教學與科研成果、青年師德標兵，通過榜樣的輻射帶動作用，提升青年教師的整體水平。

4.樹立以人為本培養理念，關注青年教師成長。其一，加強對青年教師的人文關懷。美國心理學家馬斯洛的“需要層次論”表明：得到尊重是人的一種較高水平的需要。地方高校應進一步加強對青年教師的人文關懷，尊重、信任青年教師，重視感情投資，做到以情留人、以情育人、以情吸引人，幫助青年教師克服和解決實際問題，努力營造一個和諧融洽、寬松舒暢的環境，增強青年教師的凝聚力和向心力。其二，引導青年教師進行職業生涯設計，讓青年教師規劃好自己的發展藍圖，全身心融入學校大集體中，使其個人目標與學校發展目標相統一。其三，關注青年教師身心健康。在工作、生活壓力不斷增大的今天，地方高校需充分關注青年教師的身心健康，在注重中老年教師健康檢查的同時，加強青年教師的健康檢查工作，建立青年教師個人健康檔案，以便及時發現并解決問題。尤其要關注青年教師的亞健康問題，以避免優秀青年人才出現英年早逝現象。

（作者單位：1.江西理工大學；2.贛南師范學院）