初級(jí)聲樂(lè)教育教師應(yīng)具備的基本能力和素養(yǎng)

初級(jí)聲樂(lè)教育是針對(duì)聲樂(lè)初學(xué)者的教育，是對(duì)初學(xué)者教授科學(xué)的發(fā)聲方法，通過(guò)訓(xùn)練解決歌唱發(fā)音中存在的各種問(wèn)題，使學(xué)生基本掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，不斷提高學(xué)生的演唱水平的教育。在我國(guó)目前的聲樂(lè)教育形式中，初級(jí)聲樂(lè)教育可以包括中、高等師范教育和社會(huì)上的聲樂(lè)初級(jí)訓(xùn)練班。初級(jí)聲樂(lè)教育是聲樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本發(fā)聲方法的階段，是學(xué)生整個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的聲樂(lè)藝術(shù)前途起著關(guān)鍵的作用。然而，聲樂(lè)教育的特殊性又決定了學(xué)生必須依賴教師，只有好的教師才能教出好的學(xué)生。因此，教師的能力和素養(yǎng)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)前途和命運(yùn)。因此，作為從事初級(jí)聲樂(lè)教育的教師，應(yīng)該具備以下基本的能力和素養(yǎng)。

一、扎實(shí)的理論功底

理論功底包括科學(xué)的發(fā)聲原理和正確的聲樂(lè)教學(xué)方法理論。科學(xué)的發(fā)聲原理是一個(gè)固定的理論，是指在肺部、氣管、喉部、口腔及鼻咽腔等參與發(fā)聲的器官在一定要求的前提下共同協(xié)作，達(dá)到一種最理想的發(fā)音狀態(tài)。這種狀態(tài)能使聲帶相對(duì)松弛，合理利用胸腔、口腔和頭腔的共鳴，唱出圓潤(rùn)、集中和結(jié)實(shí)的美好音色。正確的聲樂(lè)教學(xué)方法理論是指把科學(xué)的發(fā)聲方法傳授給學(xué)生時(shí)采用的科學(xué)的教學(xué)方法和措施。對(duì)于初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生，首先要按照科學(xué)規(guī)律制訂訓(xùn)練計(jì)劃，比如按照先練氣，再練聲，最后練咬字的規(guī)律安排教學(xué)。其次根據(jù)學(xué)生的水平和能力指定教學(xué)方案以及根據(jù)不同學(xué)生的領(lǐng)悟能力采取不同的語(yǔ)言交流等。

聲樂(lè)的初學(xué)階段是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是最基礎(chǔ)也是最重要的階段。就象一棵小樹(shù)苗，不僅要給予合理的培土，澆水和施肥，還要把樹(shù)苗扶直，及時(shí)修剪多余的枝葉，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。否則就會(huì)枯死、長(zhǎng)歪、枝杈橫生，很難成材。聲樂(lè)初學(xué)者也只有在真正科學(xué)的發(fā)聲理論的指導(dǎo)下，在正確的聲樂(lè)教學(xué)方法的啟發(fā)下，才能對(duì)科學(xué)的發(fā)聲方法有一個(gè)正確的理解和認(rèn)識(shí)，才不會(huì)盲目的追求聲音的高度和亮度，才能在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中少走彎路，保護(hù)發(fā)聲器官，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此扎實(shí)的理論功底是搞好初級(jí)聲樂(lè)教育的基石。

二、較高水平的聲樂(lè)實(shí)踐能力

這里所指的實(shí)踐能力，不是舞臺(tái)上的演唱和表演能力，而是能夠給學(xué)生作出準(zhǔn)確的發(fā)聲示范的能力。是教師把自己的理論知識(shí)用實(shí)踐來(lái)表達(dá)和印證的能力。也就是說(shuō)，我們不要求每個(gè)聲樂(lè)教師都是歌唱家，但聲樂(lè)教師必須對(duì)自己所教的方法有過(guò)深入的理解和體會(huì)，并能展示出來(lái)。這在初級(jí)聲樂(lè)教學(xué)中也是十分重要的。首先，教師良好的示范能給學(xué)生以直觀的發(fā)聲感受，能使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)發(fā)聲的音質(zhì)和各發(fā)聲部位的感覺(jué)。可以幫助學(xué)生加深對(duì)教師所講的發(fā)聲理論的理解和感受。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用。其次，教師良好的發(fā)聲示范可以激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師良好的有針對(duì)性的發(fā)聲示范，能激起學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的沖動(dòng)，這種激情能使思想統(tǒng)一，意念集中，有利于抓住瞬間即逝的感覺(jué)，從而增強(qiáng)對(duì)歌唱理論的把握。再次，教師的示范有助于提高學(xué)生的審美能力。聲樂(lè)是一門藝術(shù)，歌曲的藝術(shù)美已經(jīng)融入到每一個(gè)詞句、每一個(gè)樂(lè)匯中。教師在示范中把這種藝術(shù)美充分地表達(dá)出來(lái)，不僅能提高學(xué)生對(duì)該作品思想感情的理解，還能提高學(xué)生在聲樂(lè)美學(xué)方面的鑒賞能力。從而使學(xué)生更加理解教師的意圖，使師生間的配合更加默契。因此，作為聲樂(lè)教師，不能忽視自身的專業(yè)訓(xùn)練，具有較高的聲樂(lè)實(shí)踐能力是搞好初級(jí)聲樂(lè)教學(xué)的重要工具。

三、聽(tīng)覺(jué)上敏銳的洞察力

洞察力這是教師在長(zhǎng)期的聲樂(lè)教學(xué)和實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的一種能力，即聽(tīng)辯能力。這種能力除了要聽(tīng)辯音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌詞及作品處理外，更重要的是聽(tīng)辯發(fā)聲方法，包括聲帶、氣息的感覺(jué)和共鳴位置等。這是教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)聲問(wèn)題的主要途徑。在聲樂(lè)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)聲方法是一種十分微妙的感覺(jué)，是在多個(gè)關(guān)節(jié)、肌肉和發(fā)聲器官的共同作用下完成的，而其中的一些肌肉和關(guān)節(jié)是我們?nèi)粘Ｉ钪幸庾R(shí)不到的，靠意念來(lái)完成的。因此，精神上稍有疏忽，意念稍有差異，就會(huì)造成感覺(jué)的錯(cuò)位，造成發(fā)聲的失敗。并且，從第一次獲得正確的感覺(jué)到能夠把握這種感覺(jué)也需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)意識(shí)的偏離或感覺(jué)的錯(cuò)位，造成已經(jīng)找到的感覺(jué)再次失去。教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正，使學(xué)生偏離的感覺(jué)回到正軌，并不斷加深印象，直到把握住這種感覺(jué)，這種“把小樹(shù)扶直和修剪多余枝杈的”行為在初級(jí)聲樂(lè)教育中是至關(guān)重要的。因此，聽(tīng)覺(jué)上敏銳的洞察力是搞好初級(jí)聲樂(lè)教學(xué)的有力保障。

四、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述能力

聲樂(lè)是一門抽象的學(xué)科，是靠感覺(jué)和意念來(lái)支配行動(dòng)的。教師用語(yǔ)言描述發(fā)聲的感覺(jué)，學(xué)生從教師的語(yǔ)言里去揣摩和體會(huì)這種感覺(jué)并形成意念來(lái)支配行動(dòng)。所以，如果教師的語(yǔ)言描述有任何偏差，都會(huì)造成教學(xué)的失敗。準(zhǔn)確的感覺(jué)描述是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。這種描述力求“省”和“準(zhǔn)”。“省”是指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，一言以蔽之，不做過(guò)多復(fù)雜的描述。“準(zhǔn)”是要用詞準(zhǔn)確，不能讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。比如在講氣息時(shí)，講“把氣吸至臍下二寸和后腰眼處”要比說(shuō)“氣存丹田和橫膈膜下降”要簡(jiǎn)明、直觀和準(zhǔn)確的多。因?yàn)榍罢吆苋菀渍业礁杏X(jué)，并能即刻出現(xiàn)后者的感覺(jué)，而后者的說(shuō)法給人一種模糊的感覺(jué)，根本找不到著力點(diǎn)。因此發(fā)聲方法的描述是建立在教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的科學(xué)而大膽的描述，盡管有些描述看上去象“頭痛醫(yī)腳”，但只要作到了，就能找到正確的感覺(jué)。因?yàn)槠鋬?nèi)在有著十分緊密的聯(lián)系。正是這種簡(jiǎn)單而實(shí)際的描述，才使學(xué)生集中精力，馬到成功。所以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述能力是搞好初級(jí)聲樂(lè)教學(xué)的重要手段。

五、耐心與愛(ài)心共同營(yíng)造出來(lái)的親和力

情緒對(duì)歌唱有直接的影響，如果歌唱者精神振奮，此時(shí)的發(fā)聲器官也必然處于積極狀態(tài)，氣息通暢，共鳴腔興奮，容易打開(kāi)。是比較理想的歌唱狀態(tài)。但是，初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生，由于理論和實(shí)踐水平較低，情緒時(shí)常會(huì)低落。這就要求教師要多給予這些學(xué)生耐心與愛(ài)心。教師應(yīng)耐心地講解和示范，耐心地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生。要注意學(xué)生的心理變化，情緒變化，坦誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，解除學(xué)生的疑慮，排除學(xué)生的心理障礙。要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情。教師的耐心和愛(ài)心必將換來(lái)學(xué)生的信任和尊敬，營(yíng)造愉快的教學(xué)氣氛，創(chuàng)造更好的成績(jī)。

（作者單位：廊坊武警學(xué)院基礎(chǔ)部藝術(shù)教研室）