論高校教師的教書與育人

中國的高等教育事業，經歷了一個令世人矚目的快速發展期，在較短的時間里，形成了世界上規模最大的教育體系。但世界各國的教育發展歷史經驗證明：教育規模的迅速擴大并不一定和教育質量的提高，甚至有時要以犧牲一定的質量為代價。當前，高等院校（以下簡稱：高校）同樣存在辦學規模與教育教學質量的矛盾。因此，我們在提倡高校教師不斷提高教書水平的同時，更應該注重提高育人的水準。

一、教書與育人的內涵

教書與育人，是高校教師應當具有的一種工作態度，應當樹立的一種工作理念，應當強化的一種職業道德。教書與育人有廣義和狹義之分，從廣義來說，教書與育人是指學校全部教育教學工作、管理工作和服務工作，都是為國家和社會培育人才；從狹義來說，教書與育人是指教師在教學過程中既要教書，又要育人。教書是指教師向大學生傳授系統的專業知識、專業技能，培養大學生的創新能力、發展智力，教會大學生學會學習；育人則是指教師在教書過程中進行的思想政治教育，以身示范，幫助大學生樹立科學進取的人生觀、正確的政治方向、良好的思想品德，使大學生懂得做人的道理，并學會做人。

“教書”和“育人”是相互聯系、相互促進的辯證統一關系。教書的根本目的是“育人”，育人的重要途徑是教書。學校以教為主，大學生以學為主。教師一方面將思想品德教育寓于各門學科教學之中，通過教書、傳授知識來育人；另一方面，則通過以身示范、言傳身教來教育、影響他們，使其健康成長。

二、教書與育人的內容

1.將德育寓于各門學科教學之中。德育即思想、政治和品德教育，它是整個教育的靈魂，是一切教育的根本。它既是學校教育的重要組成部分，又是教育的根本所在。我國社會主義教育始終將德育、智育、體育、美育等相互聯系在一起，彼此滲透，密切協調，共同育人。教師通過教書，傳授專門的學科知識，努力將大學生培養成為德、智、體、美等全面發展的新人。德育是靈魂、是影響人、塑造人的首要內容、重要內容，各學科教師一定要將它寓于各門學科教育之中。

2.向大學生傳授各學科當前最前沿的科學文化知識。我們知道，當今世界正處于信息化時代，知識信息量與日俱增，各種先進的傳媒手段如雨后春筍般地涌現出來，信息傳輸越來越快，越來越廣。大學生獲取知識的途徑已呈現多元化，范圍也無限擴展。為此，教師須向大學生傳授當前最先進、最前沿的知識。

3.培養大學生的實踐能力和創新能力。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。面對世界科技飛速發展的挑戰，我們須把增強民族創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教師在培育民族創新精神和培養創造性人才方面肩負著特殊的使命，具有無與倫比的現實緊迫性和歷史重要性。

三、教書與育人的必然聯系

1.教書必然育人的規律很明確地指明育人的方向問題。“育人”可以向常規不同的方向發展，或者給大學生們以正確的教育，培養出符合社會要求的、高素質的專業人才；或者施以不好的引導，誤人子弟。這就向全體教師提出了一個嚴肅的課題，即作為教育工作者不能自然地去育人，而必須有目的地去育人，正如陶行知所言“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。

2.從當前高校的實際情況來看，有的教師對教書必須育人的認識還不到位，亟需加強這方面的學習。一些教師認為：我只管教書、不管育人，育人是從事學生思想政治工作人員的事情。這樣就把傳授知識和思想教育相對立，把教書與育人相分離，完全不符合高等教育的宗旨。教師只教知識、業務、技能，不想觸及大學生的思想，就會對大學生的思想產生影響，造成大學生只讀書而不關心身邊事情的不良傾向。因此，高校教師想單純地做一個“教授”，不符合當今構建和諧社會與創新型發展的新要求。另一些教師則認為：教書就等于育人了。這種觀點是表現為人在教育教學規律面前無能為力的一種狀態。我們知道：認識世界的目的在于改造世界，認識客觀規律的目的在于自覺地運用規律來達到我們的目的，而不是任由規律來支配，育人也不例外。

3.教書必須育人，是由高校教育教學的本質和規律所決定的。高等教育不僅受到大學生的生理規律的制約，而且還受到社會發展的要求。因為，他們是具有高級知識、專業技能和創新意識的社會人。高等教育必須要服從和服務于社會生活的需要，其本質是培養和造就社會需要的一代又一代有知識、有技能的創新型人才。雖然育人的形式多種多樣，但是享有得天獨厚條件的高校教師，只要教書就必須育人。我國正處于知識經濟轉型時期，大學生容易受到來自方方面面的各種思想的影響，即國內的與國外的、現代的與傳統的、社會的與個人的、先進的與落后的、真善美與假惡丑等等，在這種情況下，實現我們構建和諧社會的目標，培養社會所需要的高素質人才，就需要高校教師有一個長期、艱苦、細致的說教過程。

4.提高自身素質，努力踐行育人。作為高校教師，怎樣去適應這樣一個社會，努力實現教書與育人的有機結合，還需要多方面的條件。筆者認為現代高校教師必須具備如下基本條件：第一、要愛崗敬業；第二、要努力鉆研業務，掌握先進的教育教學方法；第三、要不斷提高自身的整體素質。這樣才能把握時代的脈搏、適應社會的發展、達到即教書又育人的目的。作為教師要深刻意識到教好書是育好人的前提條件。為此，要提倡以科學發展觀指導教學全過程；研究科學性、思想性、系統性較強的教學內容；探索有利于培養創新型人才的教學方法等。然而，最為重要的條件是高校教師本身所具有的學識水平和思想品質。因為，高校教師的教學活動影響著大學生的知識、思想和道德觀念體系的形成與再發展，這些是不以個人的意志為轉移的客觀規律。高校教師是大學生最受崇拜、最易效仿的人。許多教師已經意識到“嚴與律己、以身作責、為人師表”是無聲的命令，對教育培養大學生具有豐富知識和高尚品德有著重要的影響。就是說在“言教”的背后要有一個強大的“物質后盾”，這是教師自己的思想道德品質及其行為，否則，“言教”就沒有說服力。

教書與育人對高校教師的要求是嚴格的，也是多方面的，其中最重要的方面就是教師無論在教風、學風和作風上都要不斷改進，全面提高自身素質。古人云：善為人師者，一定要善于以人為師。在信息時代的今天，高校教師要像海綿吸水一樣不斷吸取新知識、新信息。并且在教育的全過程中，嚴于律已，以身作則，要求大學生做到的，自己必須首先做到；要求大學生關心的，自己必須學會關心；要求大學生培養科學精神，自己首先要尊重科學、實事求是、治學嚴謹；要求大學生樹立創新理念，自己必先富有創新精神，敢為人先。只有這樣，才能真正做到“學”因“教”而日進，“教”因“學”而益深，“教學相長”的目的。

（作者單位：寧夏大學）