重視高職院校社會實踐工作 培養畢業生綜合能力

21世紀是一個政治、經濟、文化、科技全面競爭的時代，而人才資源的競爭將是國際競爭的重要環節。高等教育推動經濟發展和社會進步、學生質量決定現代化建設和國家發展已經逐漸成為全社會的共識。關心、關注高職院校畢業生就業工作，充分體現了中央對黨和國家事業長遠發展的戰略思考和對青年一代成長發展的親切關懷。2006年9月，共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯合發布了“2006年中國大學生就業狀況調查”報告。此次問卷調查顯示，有24.14%的學生表示個人能力不足成為制約成功擇業的首要問題。在畢業生眼中，用人單位最關心的是畢業生的“綜合能力”；企業招聘大學畢業生時，最看重的也是畢業生的“綜合能力”。這不僅僅是一種巧合，而是時事所趨、社會共求的結果。

高職院校作為世紀人才成長的搖籃，肩負著培養成千上萬具有高素質能力的合格人才的歷史重任。此外，國家教育部也在近期的高校工作會議上宣布，在學校辦學水平評估等高校考核工作里，要把畢業生一次性就業率作為考核體系中的重要一項。面對如此巨大的能力培養壓力，僅僅依靠以知識傳授為主體的課堂講解、課程實驗或案例教學等第一課堂的教學活動略顯勢單力薄。因此，積極推動和擴大以錘煉意志、開闊視野、接觸社會、提高能力為主要內容的社會實踐活動，將是對第一課堂教育的積極補充。從某種程度上說，第二課堂的實踐活動在培養學生的思想道德水平、社會適應能力等綜合素質方面，能夠發揮出第一課堂教學所不具備的作用與功能。江澤民同志在北大校慶100周年大會講話中說：“青年學生要健康成長，不但要學習書本知識，而且要向社會實踐學習，自覺地投身到火熱的改革開發和現代化建設實踐。人民群眾的社會實踐，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是青年鍛煉成長的有效途徑，……艱辛知人生，實踐長才干”。在社會與學校的共同關注下，大學生社會實踐活動在培養人才能力中必將發揮愈來愈重要的作用。

一、培養高尚思想道德水平

社會主義市場經濟體制的確立和發展，為人才的優化配置提供了廣闊的前景，同時也對高職院校畢業生思想道德水平提出了新的挑戰。畢業生即將走向社會，嚴峻的就業形勢、激烈的擇業競爭以及對自身發展的迷茫都很容易使他們身陷迷茫與困惑之中。在這樣的形勢背景下，加強高職院校畢業生思想政治教育，培養學生高尚思想道德水平就具有了更重要的意義。從國家和社會的角度來講，培養一批思想進步、道德高尚、全面發展的高素質大學生，是國家發展對人才提出的要求，畢業生順利就業也有利于整個國家和社會的穩定；從高職院校的教育使命來講，畢業生思想政治教育是學校教育不可分割的重要部分，畢業生的思想道德水平將對學校的聲譽和社會地位產生深遠的影響；從大學生的自身發展來講，良好的思想道德素養能充分調動其就業能動性，增強積極性、創造性，幫助他們信心百倍的面對就業競爭和社會選擇。高職院校學生應積極參加文化科技衛生“三下鄉”、志愿服務西部計劃、扶貧接力計劃等社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，加深對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，增強歷史使命感和社會責任感。當代大學生必須具備把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的思想道德意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能得到企業的認可和發展的基礎。

二、培養良好社會適應能力

在現實社會中，學校環境和社會環境是存在較大區別，其運行規則、生活方式、思維方式和管理體系等各有側重。經濟全球化和科技的迅猛發展，使現代社會呈現加速發展的特點，生活節奏加快，環境變化加劇，每個人相對固守一個地區、一個單位、一個專業的機率逐步減少。這種環境變化的轉換，往往使得“象牙塔”中的大學生對社會的評價趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業對高職院校畢業生表示出冷漠，其中一個重要原因就是剛畢業的大學生缺乏社會適應能力，生活經驗少，角色轉換慢，適應過程長。他們在挑選和錄用大學畢業生時，同等條件下往往優先考慮那些曾經參加過社會實踐，具有良好社會適應能力的畢業生。這就需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力。社會適應能力包括正確認識環境以及合理處理個人和環境的關系。學生應在環境改變時能面對現實，對環境作出客觀的認識和評價，使個人行為符合新環境的要求，能及時修正自己的需要和愿望，使自己的思想，行為與社會協調一致。大學生應借助社會實踐平臺，積極參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等活動，了解社會規則、參與社會活動，提高適應能力，才能獲得更充分的就業與發展的條件。

三、培養全面組織管理能力

當今經濟發展逐步綜合化、社會化，集體規模日益擴大，協作趨勢日益加強。現代社會職業要求表明，不僅領導干部、管理人員應當具備組織管理能力，每個從業者都會不同程度地需要組織管理才能。組織管理水平的高低，已經成為制約一個部門項目、一個單位工作成敗的重要因素。組織管理能力是指為了有效地實現目標，靈活地運用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協調起來的能力，包括策劃、組織、協調、指揮、溝通、控制等多方面素質，是一個人的知識、素質等基礎條件的外在綜合表現。高職院校學生在校期間就要注重對自己組織協調能力、管理能力和決策能力的培養，要學會善于與人協作，注意發揮群體效益。要通過竟聘學生干部等形式參與民主管理，積極參加文體活動、公益勞動、環境保護、兼職工作和社會調查等社會實踐，參與各種學生組織、學生社團的決策、評議等，及早介入社會生活。使主觀見之于客觀，觀念付諸于行動，提高責任感和管理意識，使理論和實踐結合起來，提高學生的組織管理能力。走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發揮自己的身心潛能，提升自身就業能力。

四、培養和諧人際交往能力

重視人際交往，掌握交往技巧，積累交往經驗，不僅是大學生實現生活的需要，也是高職院校大學生成功地走向社會的需要。良好的人際關系可以促進學生用尊重、信任、友愛、寬容和理解的態度與人相處，能分享、接受和給予愛和友誼，與集體保持協調的關系，能與他人同心協力，合作共事，樂于助人。有助于了解自我，增加自信，有助于緩解內心的沖突和苦悶，減少孤獨、空虛、恐懼等內心體驗。而不良的人際交往易產生孤獨、失望、自卑、痛苦等不良情緒，這不僅干擾正常的學習、生活，還影響人的身心健康。對一個集體或團隊來說，良好的人際關系意味著團結、和諧、力量和事業的發展，這正是用人單位重視大學生人際交往能力的原因。我們要以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導高職院校學生走出校門、深入群眾，倡導社會實踐與專業學習、服務社會、勤工助學、擇業就業、創新創業相結合，引導學生正確、有效地處理、協調好工作生活中人與人的各種關系，滿足大學生交往、友誼、歸屬和安全的需要，增強集體主義意識，培養集體榮譽感和義務感，不斷完善人際交往能力，為提高工作效能、促進事業發展筑牢堅實基礎。

五、培養流暢自我表達能力

中國人民大學在對就業困難學生的調查中發現，性格內向、不善于表達也是學生就業困難的主要原因之一。自我表達能力是指運用語言闡明自己的觀點、意見或抒發感情的能力，主要包括口頭表達能力和書面表達能力。一個人要想讓別人了解你、重視你，更好地發揮你自己的才能，其前提就是要有表現自己的能力。要準確表現自己，就離不開出色的表達能力，表達被譽為“打開企業大門的一把金鑰匙”。向用人單位遞交簡歷，表現的是文字表達能力；與用人單位見面交流，展示的是口頭表達能力。如果學生在撰寫求職信、自薦信、個人材料，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試中詞不達意、言不由衷，不能與他人有良好的溝通，就必將損害個人形象，影響就業可能。高職院校學生通過參與社會實踐，深入基層、了解社會，提出自己的主張建議，表達自己的立場觀點，使語言表達能力和書面表達能力都得到了鍛煉。目前，很多畢業生把希望寄托在使用社會關系資源上，出現了求職“全家總動員”的現象；一些畢業生則期求依靠學校解決就業問題。事實上，在市場經濟條件下，我國已經實現用工制度的雙向選擇，大學生運用流暢自我表達能力主動“推銷”自己是一個非常重要的實現就業的途徑。

（作者單位：1.河北體育學院；2.廊坊師范學院）