化工類專業頂崗實習問題的對策研究

以技術密集型為特征的現代化工制造業，需要有高層次的專業技術人員進行產品開發，同時更需要大量的在生產一線具有一定專業基礎知識和專業操作技能的技術人員和技術工人。學校借助校外企業或實習基地，安排頂崗實習，進行真正意義上的就業培訓，是高校與企業真正實現合作教育的橋梁，因此，如何對頂崗實習進行合理安排、精心組織、規范管理是提高頂崗實習質量的關鍵，也是高職人才培養的重要課題。在對近幾年化工類專業在頂崗實習中存在的問題進行分析的過程中，提出研究對策。

一、頂崗實習的目的意義

頂崗實習是學生完成基礎課程和部分專業課程后進行的教學環節，是實現全程多元化考核的關鍵內容。學生到校外實訓基地或用人單位頂崗實習，意味著他有一個正式的工作崗位，是一名正式的工作人員。教育的意義和價值，隨著頂崗實習模式轉換成了生產價值和社會價值，學生間接經驗向直接經驗不斷轉化，伴隨生產和生活不斷得到升華。

頂崗實習有利于校企對接。通過實際工作使學生掌握基本操作技能、生產設備的基本維護技能、生產一線的基本管理技能，將所學的專業理論知識與生產實際緊密結合起來，從而促進高等職業教育學習環境、學習方式的改革。企業可根據學生的各方面表現和自己的需要進行考核，按需擇優錄用，使企業有自由選拔人才的先決條件。

頂崗實習有利于學生培養。學生不僅接受教師的指導，而且還接受企業文化的熏陶，這就使他們樹立起強烈的競爭意識和勇于吃苦的精神。在實習過程中不僅培養學生綜合運用所學專業知識的能力；還培養學生獨立思考、解決問題和獨立工作的能力；畢業設計、畢業論文從學生的實習崗位出發，實現了結合實際進行選題，保證了課題的真實性。

此外，頂崗實習還能幫助學生，特別是家庭經濟困難學生完成學業。

二、頂崗實習中遇到的問題

1.學生思想認識模糊，崗位適應能力差。在頂崗實習期間，學生要扮演實習者和員工兩種角色，接受學校和企業的雙重管理。從實習企業的角度來說，對實習學生以員工的標準進行教育和管理，要求其遵守企業的規章制度，完成企業員工應該完成的工作任務。從學校的角度來說，對頂崗實習學生是以學生的標準進行教育和管理，要求其遵守學校的規章制度，在工程技術人員和實習指導教師的指導下，完成預定的任務。從學生角度來說，他們已經習慣于自己的學生身份，愿意接受學校的領導，總以為企業對他們的要求太高、太嚴，難以適應。再加上絕大多數企業在為學生提供實習報酬時并不是按正式員工的標準進行，可能會造成學生巨大的心理失衡。部分學生過高估價自己，“眼高”現象較突出，之所以“眼高”，一是由于一些學生的自我感覺盲目良好，認為自己已受高等教育，讓其從事具體的操作，有“大材小用”之感，工作中缺乏主動性、責任心和上進心；二是部分學生對頂崗實習的認識不清，認為自己在其中輸入了一定的腦力勞動和體力勞動，要求以相應的工資，與自己的付出相配套，在思想上有片面追求實習報酬的傾向，而現實與其要求不符，則在思想上表現有情緒、行動上表現遲緩，實習質量難以得到保證，與企業建立的長期合作關系也隨之產生負面影響。

2.師資力量不足，管理難度大。目前，各專業沒有專職的實習教師，實習指導教師除指導實習外，還擔任其它班級的授課任務，對實習指導往往感到“心有余，而力不足”，為解決這一突出的問題，學校只能派出非專業人員協助，這些非專業人員對具體的技術環節不能做具體的專業指導，不能有針對性地發現問題、解決問題，只能起一般的組織作用。同時，由于學生實習崗位種類多、人員分散，要讓每個學生得到專業教師的有效指導，困難較大。受人員數量和資金制約，指導教師往往只能起到巡視、監督、信息反饋的作用，學校對學生的整體管理和指導功能弱化，學生在生活上、學習上、與企業的關系上，面臨的種種困難得不到及時、有效的解決，這在一定程度上影響了實習的質量。

3.企業配合力度不夠。企業的工程技術人員和實習指導教師是學生的指導者。實施頂崗實習的平臺在企業，學生在企業主要以企業中理論水平和技術水平較高、熱心人才培養工作的專家和技術能手指導為主，學生在崗位上，其技術的掌握、提高、熟練、創新主要依賴于企業師傅的言傳身教，一個高水平、并愿意傳授技術的企業師傅，對學生技術的掌握起著舉足輕重的作用，而企業考慮到生產秩序、產品質量、經濟效益等問題，對學生不夠放心，尤其是化工生產最大的特點是高溫、高壓和易燃、易爆，市場經濟下的企業出于安全生產、管理以及新設備與工藝技術保密等自身利益的需要，一般是不歡迎學生實習的，即使是允許某些特殊關系的院校學生實習，企業的設備不敢讓學生動手操作。

4.頂崗實習重開始，輕結尾。頂崗實習是強化實踐性教學的重要環節。在實施過程中，往往在開始的進行階段安排的井然有條，而在實習結束后的成績評定、內部交流、總結等環節，由于受時間制約，往往比較草率，對學生在實習過程中的收獲和教訓不能進行系統的收集、歸納、總結，對取得的成績不能上升到理性。

三、解決的對策

1.加大頂崗實習的宣傳教育力度，提高學生的適應性。首先要做好實施頂崗實習的宣傳、動員工作。因為學生到企業頂崗實習，會在比較長的一段時間內脫離學校環境，處在完全不同于學校的社會環境中，繁重的生產勞動、復雜的人際關系、嚴格的企業管理，以及種種無法事先預測的人和事，都會使學生產生許多想法，甚至產生很多不適。所以，必須加強對學生的宣傳、教育，讓他們明白要做什么，應當怎樣做，準確給自己定位，為有序地落實實施方案和各項措施奠定堅實的基礎。并對學生進行金錢觀、吃苦觀、敬業觀教育，使他們不應以獲取金錢為目的，并能撲下身、靜下心、吃得苦、耐得住寂寞，并能敬業愛崗、安心本職工作，對企業忠誠。

2.加強校企合作，建立穩定長久的實習基地。頂崗實習需要企業的積極配合，需要建立一批相對穩定的能滿足頂崗實習需要的校外實習基地。要選擇一些與化工類專業對口的具有現代規模的企業，找準學校與企業的利益結合點，本著“雙贏”原則，建立學校和企業之間長期穩定的組織聯系制度。在目前企業參與合作積極性普遍不高的情況下，學校應充分利用自身條件，探索多種校企合作模式。學校可優先為合作單位提供優秀畢業生；學校還可利用自己的師資、設備為企業進行員工培訓等。同時，政府也應出臺相應的政策法規，促進校企合作。

3.強化實習指導隊伍，確保頂崗實習的質量。學校要選派得力的實習指導教師教育學生擺好自己的位置，確定好自己的角色，學會用員工的意識思考問題和要求自己。一方面，從校內選派經驗豐富、責任心強的教師具體負責學生在頂崗實習期間的日常管理，以及與企業的溝通協調，管理部門要在實訓人員組成和資金方面給予適當傾斜，保證一定數量的專業教師進入實習一線，為實習目標的實現奠定堅實的基礎。另一方面，從企業聘請理論水平和技術水平較高、熱心人才培養工作的專家和技術能手作為兼職指導教師，具體負責介紹車間的生產工藝流程、工藝控制、設備的維護及操作安全等內容，以利于學生的實習，對于企業的兼職指導教師學校要付給一定的報酬。

4.做好實習時機選擇、成績的考評和經驗總結。學生必須按教學計劃學完全部主干課程，考試合格，并有針對性地進行過崗位技能的培訓，具備初步的實踐能力，能基本適應崗位工作的需要，才能安排頂崗實習。頂崗實習階段的評價考核不同于校內所開課程的考核。學校與企業作為共同的評價主體，共同參與評價過程的實施。

要引導學生做好日常工作中的記錄，及時進行經驗總結，讓他們通過頂崗實習，發現問題，分析問題，解決問題。在頂崗實習的過程中還要組織初期、中期兩次抽查，對抽查不合格者給予通報批評，階段檢查不合格者，系可以取消其畢業答辯資格。在實習過程中，要組織好人員，從考勤、思想表現、操作技能、完成程度、實習總結、內部交流等方面，及時地、客觀地對每個學生的成績進行評價，評分標準要具體。實習結束后，系實習考核小組根據實習學生在實習期間的具體表現、上交材料等情況會同企業指導教師在企業組織匯報或答辯，并進行綜合考核，給出實習成績。組織校外指導教師座談，總結經驗，找出不足，并在學生中開展問卷調查，了解學生的意見和要求，以便在下次訓練時發揮優點、克服不足，使實習效果不斷提高。

5.加強管理力度，確保實習的安全性。因為學校和企業是不同的社會機構，各自的運行規律和追求目標不同。學校以育人為主要目的，企業以追求利潤最大化為主要目標。不同的目標會使雙方在許多方面的認識出現偏差，甚至產生矛盾。這就要求企業、學生、學校三方面通過協議較好地協調，保證學生、學校、企業各自的權利和義務。作為學校應為學生爭取合法的權益，如安全、勞動條件、生活條件、勞動報酬、各種保險等。要有健全的組織機構，在管理上，實行由實習領導小組→指導教師→實習小組→實習學生的層層管理。作為學生也應與學校、企業簽訂有關協議，并認真履行自己的崗位指責。作為企業應做好實習學生上崗前的安全教育，提供符合生產安全、衛生的條件和勞動防護用品，并明確學生崗位、勞動安全、保險、福利待遇及企業工作制度等具體內容，并為學生提供生活所需條件及技術指導。

（作者單位：石家莊職業技術學院）