和諧社會背景下的大學生誠信問題研究

誠信是構建和諧社會的道德基礎，是和諧社會的一個重要任務。誠信作為一種道德要求，它是一切道德的基礎和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個社會賴以生存和發(fā)展的基石。大學生作為國民中的優(yōu)秀分子，作為祖國未來的建設者，是否具備誠信的品德事關高校人才培養(yǎng)能否順利推進的重大問題，是新時期構建和諧社會的重要前提。如何開展切實有效的誠信教育，已是擺在教育工作者面前的現(xiàn)實任務。

一、和諧社會建設對大學生誠信的基本要求

1.和諧社會道德建設的基本目標要求大學生是誠信友愛的群體。傳統(tǒng)意義上的“誠信”屬于個人道德理想層次，是一種很高的道德境界。現(xiàn)代意義上的“誠信”是適用于市場經濟的規(guī)則誠信。胡錦濤總書記對“誠信”的闡釋則是“全社會互幫互助、誠實守信”。它包含了社會成員之間互相合作、互相諒解、相互理解、相互信賴。這對于保持和諧人際關系是非常重要的。誠實守信的和諧社會其前提是誠實守信的個體。所以“誠實守信”作為個人品德是和諧社會最基本的最需要的，也是現(xiàn)代社會所認可的基本價值。大學生是寶貴的人才，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，其誠信素養(yǎng)如何不僅關系到自身的人際關系和事業(yè)發(fā)展，也與和諧社會建設息息相關。

2.大學生是構建和諧社會的重要主體。大學生是寶貴的人才，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是祖國的棟梁、國家的希望。作為執(zhí)有先進文化的當代社會的準建筑師，是構建和諧社會的重要主體，承擔著重要責任。和諧社會誠信道德風尚的形成需要大學生的參與和實踐。大學生以先進生產力的創(chuàng)造者、馬克思理論的追隨者、科學文化和科學精神的傳播者、中華傳統(tǒng)美德和社會主義道德實踐者，以及健康生活方式倡導者等多種角色，在參與改革、穩(wěn)定大局、協(xié)調處理不同利益關系方面發(fā)揮著越來越突出的作用。

二、大學生誠信缺失的現(xiàn)狀

1.弄虛作假嚴重。一是考試作弊屢禁不止。二是學術抄襲司空見慣。抄襲作業(yè)、論文移花接木、假想實驗數(shù)據(jù)等等對于不少大學生是家常便飯，“天下文章一大抄，在于會抄不會抄”、“文章=剪刀+漿糊”的觀點，在大學生中的認同率極高。三是簡歷注水花樣百出。四是投機取巧追逐名利。在評獎評優(yōu)上，在入黨、競選干部、保送研究生等問題上，一些大學生不是靠實力去爭取，而是想法設法請客送禮，投機取巧拉關系。弄虛作假的直接后果是一方面嚴重挫傷努力學習同學的積極性，另一方面是學生水平下降。

2.信用意識缺乏。一是騙貸逃貸。據(jù)調查，國有商業(yè)銀行國家助學貸款壞賬比例高達10%，遠遠高于普通人1%的比例。更有甚者，少數(shù)大學生隱瞞家庭真實情況，出具虛假貧困證明騙取助學貸款。這些騙貸逃貸的行為，致使后來的貧困大學生上大學之路越發(fā)艱難。二是拖欠學費。惡意欠費現(xiàn)象在許多高校普遍存在，所欠金額每年都在遞增。三是隨意違約。大學生中任意變更、撕毀就業(yè)合同的行為時有發(fā)生，不少大學生簽約的目的只是為了解決戶口問題，有的是這山望著那山高，一旦目的達到便不辭而別，讓招聘單位措手不及，防不勝防。

3.人際關系淡漠。由于缺乏真誠與信任，于是沉迷于網絡虛擬世界，而不愿意在生活中與人交往者有之；背地造謠中傷，偷看他人日記，甚至盜竊財物者有之；為爭奪戀人，搶奪升學、留學機會而不擇手段者有之；逢場作戲，未婚同居，多角戀愛者有之。人際關系的淡漠，容易導致學生孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責任感，引發(fā)心理疾病，不利于學生健康人格的形成和發(fā)展，使學校的不穩(wěn)定因素加大。

三、大學生誠信教育的對策

1.健全社會主義市場經濟體制和各種誠信制度，建立“誠信”的社會環(huán)境，以強化誠信教育。人們的道德觀念，如誠信觀念是人們在社會交往和生產關系中形成的行為準則。因此，有什么樣的交往關系和交換關系，就有什么樣的道德標準和道德觀念，在社會主義市場經濟體制下，誠信和信用本質上不過是其經濟關系、制度、規(guī)則的道德形態(tài)。只有建立完備的市場體制和市場規(guī)則，市場主體之間的競爭和合同關系便可在信用和契約的基礎上展開，社會信用體系才能得以重建，人們的誠信道德才可以恢復。

無以規(guī)矩，不成方圓，任何道德體系的維護都要靠自律與他律的有效結合，才能取得好的效果。要把誠信的具體規(guī)定列入有關的制度中去，讓全體師生在誠信上有法可依、有章可循。高校要改革德育教育體系，制定誠信方面的有關規(guī)章制度，加大對失信行為的懲罰力度，增加失信的成本，對大學生產生足夠的威懾力，使大學生清醒地認識到失信是要付出沉重代價的，讓其不得不慎重行事。建立大學生誠信評價體系，一方面包括守信激勵機制，另一方面包括失信懲罰機制。同時建立公示制度、申請和聽證制度以及加強學術活動的輿論監(jiān)督和建立舉報獎勵制等。通過建立相應的組織和機構，負責學生誠信和道德素質的認證和考評。進一步加強規(guī)范、規(guī)章制度的強制性和導向性，促進大學生良好“誠信”觀念和學術道德的形成。

2.深入開展誠信道德意識教育。隨著社會的發(fā)展，社會主義市場經濟賦予了誠信更豐富的時代內涵，高校應把“以誠信為本”的思想放在大學生道德教育的首位，把人文教育與道德教育有機結合起來，尊重大學生的主體性和能動性，積極創(chuàng)造大學生自我教育、自我塑造、自我發(fā)展的條件，努力提高大學生的思想道德修養(yǎng)。我校在改變過去那種單純說教的授課方式，采取典型事例分析、社會實踐、專題講座等多種形式，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用的同時，利用學校社團、勤工儉學、團日活動、共青團素質拓展等活動載體，實施人生、職業(yè)生涯導航，使學生在豐富多彩、寓教于樂的活動中感悟誠信、體驗和理解誠信，進而著重培養(yǎng)他們的平等意識、自主人格、責任能力等品質，提升誠信道德意識，形成良好的誠信行為習慣，自覺做到知行的統(tǒng)一。

3.建立健全大學生個人誠信檔案是一種有效嘗試。大學生個人誠信檔案是大學生在校期間的通行證。建立誠信檔案，記錄大學生的誠信軌跡：通過對個人誠信，如包括身份證、戶籍、家庭情況、居住地、就讀情況（考試、圖書借閱）、助學貸款、就業(yè)情況（履歷寫作、合同履行）、工作單位、社會保險、信用簡史、曾獲得榮譽和處分、基本經歷、學習成績等建立類似貸款證的通用檔案，由學校某一部門統(tǒng)一管理，供所在院校、就業(yè)單位以及各金融機構查閱，從制度上約束大學生的信用風險。同時還可將學生的信譽表現(xiàn)與其平時學習生活中的各個環(huán)節(jié)掛鉤，通過網絡將其與學生的電子卡、圖書卡、上網卡等功能卡關聯(lián)，出現(xiàn)不良信用記錄者，限制其相關的信用活動。如學生拖欠學費或貸款，除相應處罰外，取消其所有的信用功能，如圖書館借閱書籍、機房上網等。不良的信譽記錄將使被列入信用體系的黑名單，使學生的學習生活受到影響。要建立大學生的誠信考評體系和相應的信譽檔案，并將誠信檔案進入人事檔案。在大學生推薦就業(yè)時將其誠信檔案連同學習檔案一并呈送給用人單位。讓大學生知道自己的不誠信行為將影響到自己的一生，使大學生牢固樹立“珍惜信譽如同珍惜生命”的理念，充分引起大學生對個人誠信度的關注，督促學生能以“誠信為本”，做有誠信之人。

（作者單位：南陽醫(yī)學高等專科學校）