師范生科學素質培養探究

《科學素質綱要》指出：科學素質是公民素質的重要組成部分。提高公民科學素質，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、實現全面發展、提高國家自主創新能力，建設創新型國家、實現經濟社會全面協調可持續發展及構建社會主義和諧社會都具有十分重要的意義。中小學校面向學生開展科學教育，對提高全民科學素質起著基礎性作用。師范學校是培養小學教師的搖籃，師范生是未來的小學教師。因此對師范生進行科學素質教育具有重要意義。

一、科學素質教育的內涵

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神、注重開發人的智能潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。師范生科學素質教育，既應具有素質教育的共性，又應具有科學教育的特性，還應緊扣師范培養目標，體現師范教育特性。因此，師范生科學素質教育要體現基本素質與職業素質的有機結合。筆者認為，師范生科學素質應由科學知識、科學能力、科學方法和科學品質等要素構成。

科學知識是科學素質的基礎，對科學知識掌握的多少與程度是反映學生科學素質的重要方面，沒有科學知識就談不上科學素質，科學素質主要是學生在學習科學知識的過程中培養的。

科學能力是師范生科學素質的核心，它直接體現學生科學素質的高低。科學能力較多，概括起來可把它分為動手能力（含觀察能力、實驗操作能力、制作能力）、動腦能力（含思維能力、理解能力、創造能力、運用科學知識解決實際問題的能力）、動口能力（科學語言表達能力）、自學能力（獲取新知識、自我發展的能力）等。

科學方法是師范生科學素質的重要組成要素?？茖W的研究方法、手段是自然科學方法論的主要內容，掌握科學方法對培養學生辯證唯物主義認識論的觀念極為重要，對全面培養學生的素質，使學生更好地適應未來的發展有極其重要的作用。

科學品質是師范生科學素質的非智力因素，主要包括對科學的興趣、情感和科學意志、精神，它對學生學習科學具有驅動力的作用，培養學生自學性和自律性及堅強的意志。

各項科學素質并不是孤立的，它們之間有著密切的聯系?？茖W能力的形成需要以科學知識為基礎加上科學方法的共同作用，科學方法本身又是科學能力的要素之一，科學品質又對學生學習科學具有控制和調節的作用。因此，應全面把握師范生科學素質教育的內涵，以推動師范學?？茖W教學改革向縱深發展。

二、科學素質教育的實施

師范教育要走在基礎教育改革的前列，更新教育觀念，改革傳統的教育教學模式，科學素質教育也需要從根本上轉變教育觀念，又亟需采取一些切實可行的措施。

1.更新觀念是實施素質教育的先導。正確的教育思想觀念是教育教學的先導?！犊茖W素質綱要》中指出“完善基礎教育階段的科學教育，提高學?？茖W教育質量，使中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學探究活動的過程與方法，培養良好的科學態度、情感與價值觀，發展初步的科學探究能力，增強創新意識和實踐能力”。這是基礎教育在“十一五”期間實施的主要行動之一?；A教育是提高民族素質的奠基工程，師范學校擔負著培養高素質公民和為基礎教育輸送合格師資的雙重任務，師范教育的重要性不言而喻。科學教育是師范學校的重要組成部分，相關學科（如：物理、化學、生物、地理、計算機等）是師范學校的必修課程，是培養學生科學素質的主要途徑。

2.改革課堂教學是實施科學素質教育的重點。課堂教學是師范學校最基本的教學組織形式，是科學素質教育的主渠道、主陣地。因此，相關學科課堂教學改革的力度直接關系到科學素質教育的實施效果。課堂教學應根據科學素質教育的要求，以基礎知識的教學為主線，以培養學生能力為重點，同時滲透科學方法和科學品質。因此，改革課堂教學必須注重以下三個方面：

（1）要有符合素質教育要求的科學的教學目標，包括對科學知識的掌握目標，能力訓練及科學方法和科學品質的培養目標。例如“光是波嗎？”一節的教學就應提出以下教學目標：①知道光的衍射現象（知識目標）；②會自制學具并觀察到衍射的薄膜干涉現象（能力目標）；③知道楊氏干涉實驗的設計思路（科學方法的培養目標）；④激發學生對光的本性的興趣和進一步探索的欲望（科學品質的培養目標）。如果本課只提出大綱所規定的第一教學目標而缺乏后三個目標要求，對學生的培養是不全面的，因此這就要求教師要充分挖掘教材中科學素質的因素，因材施教，讓學生得到全面培養。

（2）要改革課堂教學方法，制訂科學的教學目標只是基本前提，而要將目標變為現實，關鍵在于建立和完善符合師范生科學素質教育特點的教學方法。無論教師采取哪種教學方法都應該體現學生的主體性和教師的主導性。根據不同的教學目標，不同的教學內容進行教學方法的優化，既要面向全體學生，又要根據不同的學生因人施教；既要注意培養學生的基本素質，又要培養學生的職業素質，并將其有機結合，把教學目標貫穿于課堂教學過程。

（3）要充分發揮現代化教學手段的作用，科學方面的相關課程本身就是對師范生進行科學素質教育的學科，鼓勵教師積極采用現代化教學手段一是能豐富課堂教學的內容，加大密度，并同時將文字、圖形、聲音等多種信息作用于學生的視覺器官和聽覺器官，大大提高課堂教學效率，二是對學生未來從事小學教育本身就是一種示范和熏陶。強化其現代化的教學意識，這本身就是對學生的一種科學素質教育和職業素質訓練。

3.建立評價制度是實施科學素質教育的關鍵。對師范生要真正落實科學素質教育，就必須以素質教育為標準建立評價制度。評價制度是師生教與學的“指揮棒”，是全方位推進科學素質教育不可缺少的驅動力。師范科學素質教育應從以下兩方面建立評價制度：

一是學生方面。我們將學生對科學知識的掌握、能力水平、科學思想方法、發展過程等以學分形式進行綜合評價，并充分考慮到學生的個性發展，學生可以超前參與評價，達到一定學分后可不再選修相關課程。對學生的評價以四結合為原則，即平時考核與定期考核相結合，問卷考核與現場考核相結合，知識考核與能力考核相結合，全面考核與抽樣考核、活動競賽相結合。在評價方式方面，既有定期考核，又有動態的對整個發展過程的評價，徹底改變一次考試定高底的舊評價制度，這是對學生評價的新嘗試，符合現代教育評價體系的要求。

二是教師方面?？茖W、客觀、全面地評價教師的教學工作，既能及時反饋教師教學工作的信息，又能對教師今后的教學起激勵和導向作用，促使教師按科學素質教育要求進行教學。我校在該方面進行了較長時間的探索與實踐，對教師的評價以教學過程評價和達成目標評價相結合、絕對評價和相對評價相結合為原則，綜合量化評價教師教學工作，評價結果作為教師職稱評定、評優評先、效率分配的主要依據。這一制度試行幾年來有效地調動了教師的積極性，對我校推行教育質量的提高起到了關鍵性作用。

4.提高教師素質是實施科學素質教育的保證。要成功地實施科學素質教育，歸根結底要依靠廣大教師的教育教學實踐，建立一支高素質、高水平的科學教師隊伍，是師范學校實施科學素質教育的保證。這就要求我們，一要加強對科學素質教育理論的學習與研究，提高對師范學校實施科學素質教育的認知，全面把握師范生科學素質的內涵，只有這樣才能將各項科學素質溶于自身的教育教學過程中。二要進一步提高自身科學素質和動手能力。三要提高駕馭教材，充分挖掘教材中科學素質教育因素的能力。四要積極探索和實踐符合科學素質教育要求的課堂教學模式，在摸索中前進，在實踐中提高。

師范學?？茖W素質教育，是一種學科素質教育，搞好師范生科學素質教育，對推動師范素質教育，培養師范生的科技意識，從根本上提高師范教育教學質量具有重大的作用。只要我們廣大科學相關課程教師更新教育觀念，改革課堂教學的傳統模式，建立一種科學的評價制度，努力提高自身素質，積極探索，大膽實踐，就一定能使師范生科學素質教育水平提到一個新高度。

（作者單位：南昌師范高等?？茖W校）