大學生創新電子技術實驗的評價初探

建構主義學習理論認為情景、協作、會話和意義建構是學習的四大要素。讓學生參與設計創新電子技術實驗是以學生為中心的教學模式，有利于學生對知識主動探索、主動發現，為學生提供了良好的對所學知識意義的主動建構的空間。德國的各大學普遍重視電子技術實驗，著名的德雷斯頓大學和凱澤斯勞騰大學的電子技術實驗偏重于創新實驗。英國的曼徹斯特理工大學對實驗教學也相當重視，從大一就做創新電子技術實驗，大二、大三學生的創新實驗都是參與到教師的科研中，使學生逐步適應獨立的科學實驗工作。我國北京大學、中國科技大學、北京師范大學、復旦大學、北京交通大學、西安交通大學等電子技術實驗教學工作者一直都在從事實驗教學方法、教學內容、教學模式等方面的研究工作，并基本形成了大學電子技術實驗的層次教學體系，開展了研究創新電子技術實驗教學模式。但這些研究都仍處于探索階段，沒有形成一套完整的創新電子技術實驗的方法與評價體系。對創新實驗進行評價，就是要建立一個具體的評價指標體系，使其能對各種創新電子技術實驗進行測量，然后對測量結果進行分析和比較，提出一個鑒定性的意見。

一、創新性實驗評價的意義

創新實驗評價是以學生在創新實驗教學中所反映的成果為事實依據，對創造實驗的選題開題、方案設計、研究過程和研究成果作出價值判斷和信息反饋。創新電子技術實驗評價的目的是為了改進創新電子技術實驗，提高創新電子技術實驗的質量，使用評價體系對創新電子技術實驗進行評價，通過科學合理的評價，幫助學生正確認識自己的認知能力，改進學習方法，提高學習質量，促進學生素質的全面發展，同時，通過評價促進教學信息反饋，幫助教師和學校認識到在創新實驗工作中的不足，提高創新實驗教學的教學質量和教學效果。因此，對創新電子技術實驗進行評價，是不斷提高和創新的重要環節，它的意義主要有以下幾個方面：

1.不斷地提高創新電子技術實驗的水平，更好地發揮創新電子技術實驗在教學中的作用，為電子技術教師制作電子技術實驗和科研工作起導向的作用。

2.使廣大師生在創新電子技術實驗中，找到一個鑒定自己作品的標準，從而使自己的作品不斷地改進與完善，起到鑒定的作用。

3.評價給出的測量方法和評分標準是評價創新電子技術實驗的客觀標準，有了這個標準就能對各種創新電子技術實驗進行定量的測定，較客觀地規劃檔次，真正達到鼓勵和推動廣大師生創新電子技術實驗的積極性，起到激勵的作用。

4.有助于電子技術教師之間對創新電子技術實驗改進的共同探討和經驗交流，起到經驗交流的作用。

二、創新實驗評價的指標體系

建立對創新實驗的評價指標不是一種簡單的工作，一般應擬定幾級指標并構成體系。即便是已有完整的評價指標體系，在對一次具體的評價活動中，還可以根據客觀的實際情況，改變體系中的具體指標。

1.一個大學生創新電子技術實驗評價指標體系的實例：

2.評定標準說明

科學性：指設計的方案應具有科學的依據及正確方式。方案中所依據的原理應遵循電子技術規律，且要求選用的規律簡明、正確；方案中安排的步驟應有合理的順序，其操作符合實驗規則要求；方案中進行數據處理及誤差分析應依據科學研究方法。

創造性：對實驗進行改進且有獨到之處；研制新設備、新儀器；開發新實驗，填補電子技術實驗的空白。

智能性：利用現代化的實驗方法，使實驗具有較好的智能功能，自控程度高。

趣味性：能激發學生的興趣和靈感，使學生自覺參與到學習的活動中。

實用性：既能實用于教學，又具有現象明顯、操作簡單、取材方便、造價低廉、堅固耐用、安裝方便、安全可靠等特點。

揭示本質，現象明顯：能直接展示現象，揭示本質，清楚地說明問題。

穩定性好，成功率高：可重復實驗，且成功率高。

數據準確，實驗效果好：能較精確地測量數據，定量地說明電子技術原理。

結構簡單，操作方便：實驗裝置結構既簡單，又便于操作。

使用安全，便于管理：能安全實驗，收藏保管都很方便。

取材方便，因陋就簡：材料來源方便，利用廢物舊物品。

粘接牢固，經濟耐用：焊接、粘接都牢固，有較長的使用壽命。

工藝精湛，外觀美觀：做工考究，外形美觀。

便于攜帶與安裝：實驗裝置攜帶、裝拆都方便。

三、評價的方法、步驟

組織評價專家組：遵循民主的原則，廣泛征求教師意見，確定或修正評價的指標體系，認真理解評價體系的標準和內涵。把每個指標分為A、B、C、D四級，表示優、良、中、差，再把每級分為上、中、下三檔。以100分滿分來確定每檔的分值段。制作好各種評價表格。組織專家實地評價。專家們根據表內的各指標的評分說明及自己的考察體會，對一個具體的電子技術實驗按指標逐項分級，歸檔再給分。最后計算出創新電子技術實驗的評估分值。

評估分值的計算公式：令xi為某二級指標的規定分值，yi為某專家對該二級指標劃檔后的給分值，則該二級指標的得分值zi=xi yi，一級指標的得分值πi=ρi xi yi，ρi 為該一級指標權重，因此，該創新電子技術實驗的評估分值為：π=∑πi。

四、評價結果的處理

各高校開展創新性實驗培養了師生自力更生精神和創新實踐能力，其重要性被越來越多的電子技術實驗教育工作者所認識，具有良好的發展前景。要開展好創新性實驗工作，必須根據創新性實驗的設計思想、設計原理、制作技術、制作效果和性能，建立一套完整合理的創新性實驗的質量評價體系，進行定量評價，提出進一步的改進意見。這就需要不斷地加強實驗教師隊伍建設，需要實驗教師和實驗技術人員投入大量的時間和精力，要求實驗教師具有寬廣的知識面、豐富的理論知識、實踐實驗經驗和創新精神，要求改善和創造良好的實驗室環境和條件，良好的實驗室環境和條件是開展創新性實驗的物質條件和基本保證，同時，還需要相關政策的大力支持。

（作者單位：重慶三峽學院）