高職院校公共選修課存在的問題及對策

公共選修課是面向全校學生開設的旨在加強素質(zhì)教育、促進學生個性發(fā)展、拓寬學生知識面、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要課程，是高校學分制培養(yǎng)方案中不可分割的重要組成部分，是為學生構(gòu)建多學科、寬口徑的知識結(jié)構(gòu)的平臺，也是充分發(fā)揮教師和學生潛能、適應社會對復合型人才的需求所采取的措施。是學分制教學模式的組成部分。

經(jīng)過多年來的探索和實踐，高職院校在公共選修課教學方面取得了一定的成績。一些較高質(zhì)量的公共選修課程在完善學生知識結(jié)構(gòu)、開闊學生視野、提高其文化素養(yǎng)和欣賞能力等方面起到了一定的作用，受到了學生的歡迎。但也不可否認，高職院校的公共選修課教學明顯地存在著一些不足。如，管理評估體系落后；教學中有很多不規(guī)范的地方；宣傳推介工作沒有做好等問題。因此，應采取措施加以改進。

一、優(yōu)化課程體系，豐富公選課源

公共選修課的課程設置應該反映社會進步和貼近學生的求新、求知需求。而目前多數(shù)學校開設的公共選修課屬于專業(yè)補充的多而跨學科的少、知識傳授的多而思想交流的少、傳統(tǒng)課程的多而新學科知識的少，甚至有些課程屬于文體活動課。這些課程不能很好地反映經(jīng)濟社會的發(fā)展和社會文明進步的成果，偏離學生的求新欲望，因而，很難獲得學生的認可，更難以樹立課程品牌和教師威信，難以避免使公共選修課落入形式主義或雞肋課程之列。因此，我們認為公共選修課的設置有必要進行適度地調(diào)整，適當增加一些具有時代特征的課程，增加與學生的繼續(xù)學習以及未來就業(yè)相結(jié)合的課程，以此來豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，開拓視野，增強學生的基礎素質(zhì)和社會認識能力。

1.傳統(tǒng)道德系列課程——讓中華傳統(tǒng)美德永續(xù)長存?，F(xiàn)代人在內(nèi)在的“主義”、“思想”、“理論”、“觀念”的頻繁輪替中失去了基本的道德方向，又因為處于社會轉(zhuǎn)型時期，各種外來的東西互相交映，人們普遍都產(chǎn)生了道德的困惑，缺乏道德榜樣，顯得心無可依。而傳統(tǒng)道德理念是中華民族經(jīng)過千百年錘煉的民族精髓，是我們民族毋庸置疑的瑰寶，更是人們行為思維的可靠標尺。所以，傳播和弘揚中華傳統(tǒng)美德是當代教育工作者義不容辭的天職。同時，教師可以通過傳統(tǒng)道德回顧和檢閱，提高自身的品格修養(yǎng)，重塑教師的榜樣形象，做到教學相長。例如，“仁、義、禮、智”的為人之道的教育。在中國數(shù)千年的文明發(fā)展史中，儒家的道德觀和價值觀，對中華民族的影響是極其深遠的，“仁、義、禮、智”是儒家思想的道德觀的主要內(nèi)容，歷來被奉為做人之美德，在物欲橫流的今天，這些方面的傳統(tǒng)美德教育顯得尤其重要。

2.文化藝術修養(yǎng)課程——文化素質(zhì)是大學生立身之本。從高等教育的內(nèi)涵看，素質(zhì)的提升才是最終目的，也就是說素質(zhì)是知識和能力在個人身上的綜合的外在體現(xiàn)。在當前，不少學生甚至部分教師表現(xiàn)出明顯的文史知識的缺失，不少師生對我國的優(yōu)秀文化藝術成就知之甚少，感知更稀。要改變大學生文化藝術修養(yǎng)匱乏的現(xiàn)象只能從源頭抓起。所以在公共選修課中可以增加文化藝術修養(yǎng)課程的門類和數(shù)量。我們著重提出要增加對中國傳統(tǒng)文化、文學、藝術的傳授和介紹，要增進對中國古典詩詞的了解和理解，要提高對中國書法、繪畫、音樂等的鑒賞能力。同時，必須對大學生提高自身文化藝術修養(yǎng)的意識進行引導，使他們發(fā)自內(nèi)心地意識到文化藝術修養(yǎng)提高對自己發(fā)展和成才的重要意義，讓學生在感受美的過程中欣賞美，在欣賞美的過程中創(chuàng)造美。

3.新經(jīng)濟知識課程——走上社會前的準備。經(jīng)濟社會需要我們每個人都必須具備必要的經(jīng)濟常識。一方面是由于現(xiàn)階段的中國經(jīng)濟社會處于市場經(jīng)濟的初級階段，市場經(jīng)濟的體系和法律法規(guī)不盡完善，國民素質(zhì)參差不齊，社會現(xiàn)狀需要大眾對各方面的專業(yè)知識有所了解，以減少自身的生存成本；另一方面，社會經(jīng)濟生活已經(jīng)改變了我們原有的生活方式，“無產(chǎn)”已經(jīng)與我們漸行漸遠，十七大更是明確提出要增加人民的財產(chǎn)性收入。因此，增加新經(jīng)濟知識課程已是學校迫在眉睫的任務。我們建議增設投資理財性課程，包括房地產(chǎn)投資、證券投資、收藏和鑒賞等課程，也可以作為一門綜合課程開設，講授投資與理財方面的基本原理與方法。

4.成功教育課程——創(chuàng)業(yè)成就未來。當前大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，幫助更多的大學生點燃創(chuàng)業(yè)的激情，燃燒成功的夢想，從而在畢業(yè)的時候能找到合適的工作甚至為別人創(chuàng)造工作是公共選修課應盡的職責。我們建議適當開設成功教育課，通過一些就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的典型案例或開設相關的講座教授學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思想和技巧，引導學生正確認識成功教育的意義。幫助學生注意克服兩方面的傾向，一是認為自己不具備天時地利人和的條件，也不具備成功者的素質(zhì)，“成功”離自己很遠，因而缺乏起航的信心；二是盲目崇拜成功者經(jīng)歷，認為循著成功者的足跡自己也一定能成功，而對“成功”的風險認識不足。我們認為，成功教育的目的主要是樹立學生自立的信心，讓學生懂得如何規(guī)劃自己的人生、如何擺脫對他人的依賴、如何應對競爭、如何在你周圍的人群中脫穎而出。

二、充實師資隊伍，提升教學質(zhì)量

筆者認為，只有講課教師有真水平，開設的課程對學生有吸引力，讓學生感興趣，才能對他們將來踏上社會有所幫助，公共選修課目前存在的諸多問題才可以迎刃而解。著名學者易中天、于丹講課精彩生動，關鍵是有自己的見解和思想，很多人都被吸引，從而又掀起了新的“論語熱、三國熱”。所以從教學效果角度來說，不是我們的學生不愿或者不想好好聽課，而是我們的教師能給他們開什么課、傳授什么知識、用什么來引起他們求知的欲望。毋庸置疑，教師的水平和素質(zhì)是學院開好公共選修課的前提和保證。為了確保高職院校公共選修課教師隊伍的素質(zhì)，筆者認為還應該加強以下幾個方面的工作：

1.加強教師的自我培養(yǎng)，提高教師自身的知識水平和教學能力。公共選修課教學課時少、知識容量大、教學方式多樣、教法靈活，需要教師具有全局把握課程知識要點的能力和精煉濃縮課程能力，對教師的要求是很高的。因此，筆者認為提高教師的知識水平和教學能力是眼下提高公共選修課質(zhì)量的首要任務。筆者建議，在學校短期內(nèi)無法增加教師編制的前提下，在增強對公共選修課認識和重視度、科學合理地設置課程、落實公共選修課相關管理措施、對任課教師提出明確的任職要求、制定嚴格的績效考核制度的同時，要鼓勵任課教師利用可能的途徑和手段，比如自學、研討等，漸進地、不斷地提高自身的水平能力，以滿足課程教學要求和學生的求知需求。

2.增加經(jīng)費投入，加強校際交流，開拓教師視野。教師教學水平的提高，一是靠教師的自我培養(yǎng)和自我完善，更為重要的是學校要創(chuàng)造必要的機會，加強校際交流和校際合作，利用外部資源、外校優(yōu)質(zhì)教師，通過請進來走出去等方式，在教學交流中開拓本校教師的視野，提高本校教師的教學水平。不可否認，利用外腦永遠是一種價廉物美的知識投資方式。比如可以購置余世維的管理講座、馬未都的說收藏、于丹的論語心得等等，通過校內(nèi)電視網(wǎng)集中向?qū)W生傳授相關知識，這種方式投資小、覆蓋面廣、收效大，是我們比較容易做到的；其次，學校應該安排一定的資金，用于校外專業(yè)人士、知名人士來校的專題交流；再次，學校更應該有規(guī)劃地選送一些教師進入知名高校，用短期訪問學者的方式，參與他們特色課程和優(yōu)秀課程的教學研討，學習他們的教學方法，為我所用。

（作者單位：江陰職業(yè)技術學院藝術設計系）