淺論圖書館的“讀者發(fā)展”及其觀念更新

“讀者發(fā)展”是指圖書館為增強(qiáng)讀者閱讀自信與享受、提供分享閱讀經(jīng)驗機(jī)會、提高閱讀選擇能力、促進(jìn)創(chuàng)造活力所做的實踐活動。“讀者發(fā)展”中的讀者包括所有年齡段的人群，其宗旨是以讀者為中心，促進(jìn)讀者自身的發(fā)展。“讀者發(fā)展”在我國主要表現(xiàn)為新書推薦、閱讀指導(dǎo)（上閱讀課）、新書報道、展示、圖書評論、讀書會（俱樂部）等，各種類型的圖書館在不同程度上開展了一些相關(guān)的活動，也獲得了一定的成效，但是工作做的還不夠細(xì)致、具體，形式比較死板，效果不夠明顯，影響也不夠廣泛。為了實現(xiàn)“讀者發(fā)展”這一目標(biāo)，各級圖書館學(xué)會、各種類型的圖書館及相關(guān)機(jī)構(gòu)（電臺、文化機(jī)構(gòu)、出版商等）有必要開展一系列的業(yè)務(wù)活動，特別是公共圖書館應(yīng)將“讀者發(fā)展”作為其服務(wù)的一項主要內(nèi)容。

一、國人閱讀現(xiàn)狀

閱讀的意義在于超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界，它能令人睿智、豁達(dá)、優(yōu)雅、美麗，讓人生在有限的長度內(nèi)寬廣遼遠(yuǎn)。可以說，一個人的閱讀史即是他的心靈發(fā)育史。但是，目前我國的公眾閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀，具體表現(xiàn)為：

1.圖書閱讀率逐年下降。隨著生活節(jié)奏的加快，人們讀書時間呈現(xiàn)整體性下滑。我國第4次“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查報告”顯示，我國國民圖書閱讀率逐年下降，1999年為60.4%，2005年為48.7%，2007年為34.7%。對比顯示，2007年比2005年降低了14%。這種現(xiàn)象已引起了不少學(xué)者和有識之士的擔(dān)憂：民族的標(biāo)志之一就是有自己的語言文字，共同的語言是維系一個民族的紐帶。古往今來，凡是有良好閱讀習(xí)慣與傳統(tǒng)的民族或國家，其國民素質(zhì)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同期的其他民族和國家。如果一個國家的成員，人人愛讀書、會讀書，其民族的智慧將大大提高，而文化的繁榮往往會帶來經(jīng)濟(jì)的繁榮與國力的強(qiáng)大。語言文字是一個民族的文化代表，如果一代人或幾代人都對祖國語言沒有情感，沒有進(jìn)一步探求知識的欲望，這個民族將會是一個沒有希望的民族。如果年輕一代對它失去了興趣與情感，一個民族的危機(jī)即將到來。

2.網(wǎng)上閱讀替代圖書閱讀。與圖書閱讀率下降相反，網(wǎng)上閱讀正在迅速增長。第5次“國民閱讀與購買傾向調(diào)查”顯示，網(wǎng)絡(luò)閱讀率在逐年上升，且已超過圖書閱讀率。學(xué)者止庵認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)閱讀超過圖書閱讀是一件不可避免的事情，但這肯定不是一件好事。因為網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種淺閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀不是真正的閱讀，它的特點就是淺嘗輒止、一目十行，是快速的、粗糙的和潦草的，這種閱讀方式如果占據(jù)年輕人的主流，將來后患無窮。對這個民族的文化、水平和境界都會有很壞的影響。還有人指出，這種不求甚解或一知半解的淺閱讀之風(fēng)盛行，一代人或幾代人都將失去進(jìn)一步探求知識的欲望及勇氣，整個民族也就會成為一個沒有探索精神的民族，一個沒有未來和希望的民族。

3.不健康的閱讀傾向。由于讀者素質(zhì)方面的因素，呈現(xiàn)出不健康閱讀傾向，如庸俗化傾向（閱讀格調(diào)低，追求感官刺激）以及速食化和快餐化傾向（專門閱讀、系統(tǒng)閱讀、深入閱讀）。

基于對上述現(xiàn)象的憂慮，全國政協(xié)常委朱永新認(rèn)為：一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，閱讀問題現(xiàn)已成為中華民族面臨的最嚴(yán)重的問題之一，閱讀問題必須引起全社會的關(guān)注。

二、圖書館“讀者發(fā)展”的要點

圖書館收藏著大量或珍貴或經(jīng)典或大眾的書籍，而且圖書館自誕生以來就一直扮演著傳播文化、守護(hù)記憶的角色。劉國鈞先生指出：“近代圖書館以用書為目的，以誘導(dǎo)為方法，以養(yǎng)成社會上人人讀書習(xí)慣為指歸。”因此，圖書館應(yīng)和相關(guān)部門一起承擔(dān)起讀者發(fā)展、推動全民閱讀的重任。根據(jù)目前我國國民的閱讀現(xiàn)狀，圖書館“讀者發(fā)展”的要點應(yīng)集中在以下幾個方面：

1.讀書情趣培育。一方面，現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，人們被眼前的利益所驅(qū)使，忙碌于工作和賺錢，在浮躁與功利的影響下遺失了閱讀的情致。另一方面，隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播的渠道呈現(xiàn)多元化方式，如報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等。且網(wǎng)絡(luò)閱讀與圖書閱讀相比，不需去書店買書，不需去圖書館借書。尤其是青少年更習(xí)慣于網(wǎng)上閱讀。這些是圖書閱讀呈逐年下降的主要原因。解決這個問題可以從多個方面去著手：如公共圖書館經(jīng)常對外宣傳自己，讓公民全面了解自己，了解自己的服務(wù)宗旨，服務(wù)內(nèi)容，服務(wù)方式，開放時間等；全面實行免費辦證，對公民利用圖書館表示出極大的熱情；讓人們感到在閱讀中可以獲得收益，知識的擴(kuò)展、情操的陶冶、對人生意義的感悟，從而建立起對人生、對生活，乃至對未來的信心。

2.閱讀選擇指導(dǎo)。汪長炳先生曾著文表明圖書館施教目標(biāo)重點任務(wù)：一方面在于“養(yǎng)成品格健全公民”，并云：“品格教育的目的，在導(dǎo)人為善，”另一方面，在于“提高文化水準(zhǔn)，”包括“增進(jìn)人民的知識程度”與“提倡高深學(xué)術(shù)研究”兩個方面。書籍質(zhì)量良莠不齊，讀者分析、鑒別的能力又千差萬別，圖書館有責(zé)任對讀者的閱讀興趣加以引導(dǎo)，糾正不良的閱讀傾向。為此，圖書館可以由專人組織好書推薦，同時還可以設(shè)立網(wǎng)上讀書論壇，讓讀者在網(wǎng)上推薦自己閱讀過認(rèn)為好的書。

3.閱讀能力培養(yǎng)。培根說：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。閱讀能力大致可分為解讀、賞讀、研讀三種，圖書館對讀者的閱讀能力培育在這三個層次均有涉及，其中成年讀者以后兩種能力培養(yǎng)為主，低齡讀者則需注重前兩種能力的培養(yǎng)。

4.提供閱讀快樂、閱讀經(jīng)驗分享。作家畢淑敏曾在一篇散文中記述過她的閱讀體驗，“閱讀的時候，人們不斷同書的作者爭辯，讀者極力想尋出破綻，作者則千方百計把讀者柔軟的思想納入他的模具，在這種智力的角斗中，讀者往往敗下陣來但思維的力度卻在爭執(zhí)中強(qiáng)硬了翅膀。作為閱讀者處于生命的不斷蛻變之中，蛹里可能飛出美麗的天鵝，在閱讀中被征服，在較量中蓬勃了自身，迸發(fā)出從未有過的力量。”為他人提供閱讀快樂、閱讀經(jīng)驗的分享既讓提供方獲得了釋放情緒的樂趣和滿足，也為受供方開辟了一條了解圖書的實用信息渠道。

三、圖書館“讀者發(fā)展”的觀念創(chuàng)新

圖書館做好“讀者發(fā)展”工作的根本保證在于實現(xiàn)觀念的更新，即實現(xiàn)從“以圖書館為中心”到“以讀者為中心”的轉(zhuǎn)變。過去圖書館的工作思路是圖書館發(fā)展——增加讀者——讀者服務(wù)。正是這種工作思路形成了我們“為工作而工作”的思維方式。如果我們的工作思路是讀者服務(wù)——增加讀者——圖書館發(fā)展，這樣將會造就“為讀者而工作”的思維方式。要改變我們的工作思路，必須先把我們的觀念真正從以“圖書館為中心”轉(zhuǎn)變到以“讀者為中心”上來。觀念作為一種行為方式、社會規(guī)范的概念、一旦植入人心將指導(dǎo)人的活動，決定人的外顯行為并影響行為的結(jié)果。在相同的客觀條件下由于人的觀念的差異和主觀能動性的發(fā)揮不同，行為方式也不同。雖然國內(nèi)“以人為本”、“以讀者為中心”也提倡了許多年，但流于表象的太多。筆者認(rèn)為必須建立新的觀念，形成強(qiáng)烈的讀者意識，實現(xiàn)真正的從思想上到行動上的“以讀者為中心”的根本轉(zhuǎn)變。

1.圖書館工作的出發(fā)點是為“讀者發(fā)展”。圖書館“讀者發(fā)展”應(yīng)是一種針對讀者自身的發(fā)展，一種旨在為提升讀者閱讀興趣、閱讀能力和創(chuàng)造力的活動；而不應(yīng)該是圖書館所做的各種讀者工作，是為了最終做好圖書館工作。“讀者發(fā)展”的出發(fā)點是讀者，而不是圖書館工作，或者是為了做好圖書館工作而發(fā)展讀者。

2.圖書館工作的關(guān)注點是為“讀者發(fā)展”。即將關(guān)注點集中在發(fā)展讀者的閱讀能力上，將提高讀者閱讀水平、分享閱讀經(jīng)驗、通過閱讀改變讀者、提升讀者素質(zhì)作為重心，以此使讀者感到圖書館存在的價值，不由自主地將利用圖書館作為生活的必需，從而自然地達(dá)到增加圖書館讀者量的目的。而不是將注意力聚焦在圖書館發(fā)展上，考慮的關(guān)鍵問題是讀者自身的發(fā)展而不是圖書館如何生存與發(fā)展，從讀者的發(fā)展聯(lián)結(jié)到圖書館的發(fā)展，將讀者放在第一的位置上。

3.圖書館工作以讀者為中心。以讀者為中心其考慮問題總是站在讀者的立場上，從讀者自身發(fā)展的角度出發(fā)衡量圖書館工作的優(yōu)劣，關(guān)心的是工作環(huán)節(jié)、措施、方法的應(yīng)用。讀者能否受益、能否感到愉悅、能否從中得到提高，而不是以工作為中心，圍繞如何做好圖書館工作而關(guān)注讀者的感受，這樣讀者的受益將大打折扣。

（作者單位：南通大學(xué)圖書館）