《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)必須突出“新”字

根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)），從2007年春季開始，全國(guó)普通高校普遍實(shí)施了新的政治理論課教學(xué)改革方案。按照教育部的統(tǒng)一部署，新的四門政治理論課程先后開設(shè)，其中《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》是首開的一門。《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課教學(xué)擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生“開展中國(guó)近現(xiàn)代史的教育”，“幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路”的重要任務(wù)。為此，教育部要求全國(guó)各高校精心組織、周密安排，要求政治理論課教師高起點(diǎn)、高質(zhì)量地做好教學(xué)工作。但是，必須看到在校大學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)過近現(xiàn)代史，而且從教材分量的對(duì)比來說，初中歷史課本17萬字，高中課本達(dá)45萬字，而我們使用的新編《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教材僅有30萬字，從授課時(shí)數(shù)分配來說，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》只有高中授課時(shí)數(shù)的1／3稍多一點(diǎn)。在這種情況下，如何使這門課程的教學(xué)高深一步，以取得最理想的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)定的的教學(xué)目標(biāo)，就成為每個(gè)講授這門課的教師應(yīng)積極探討的問題。筆者認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，教學(xué)必須突出一個(gè)“新”字，即內(nèi)容要新，方法要新，語言要新。

一

教學(xué)內(nèi)容新就是要解決與中學(xué)歷史課簡(jiǎn)單重復(fù)的問題，改變一份講稿、一個(gè)課件長(zhǎng)期使用的狀況，要不斷地對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、豐富和改造，從資料的運(yùn)用到聯(lián)系實(shí)際問題的選擇都要新穎，使每一堂課都給人耳目一新的感覺。

要使內(nèi)容新，教師必須做到積極努力，下苦功夫，盡全力擴(kuò)大自己的知識(shí)面。作為一位合格的教師，僅掌握和熟悉教材是不夠的，政治理論課教學(xué)必須做到宏觀論述和微觀剖析相結(jié)合，才有可能豐富多彩，才能產(chǎn)生有血有肉的的教學(xué)效果。因此，要圍繞著中國(guó)近現(xiàn)代史和與之相關(guān)的學(xué)科廣泛涉獵，大量記憶，并及時(shí)吸收新材料、新觀點(diǎn)，從理論到實(shí)際，大到大的歷史問題，小到某一歷史細(xì)節(jié)，都要知之甚詳。

要使內(nèi)容新，教師必須把握教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，精選教學(xué)案例。雖然學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代歷史有了一個(gè)基本的了解，但他們對(duì)歷史發(fā)展的脈胳還不能完整地把握，對(duì)歷史發(fā)展的規(guī)律性和主要經(jīng)驗(yàn)，還不能準(zhǔn)確地理解，對(duì)與“三個(gè)選擇”有關(guān)的歷史情況，也還缺少深入的了解，并存在著若干困惑。為此，要求教師在理論闡述上更有深度，注意收集和運(yùn)用綜合性、典型性的歷史資料，盡可能地讓歷史事實(shí)來說話，讓具體的例證來顯示我們提供的見解乃是歷史的公正的證言。比如，在抗戰(zhàn)勝利后中國(guó)兩個(gè)之命運(yùn)的決戰(zhàn)中，共產(chǎn)黨為什么得到人民支持、國(guó)民黨為什么被人民唾棄，中國(guó)革命為什么能夠迅速地取得勝利這一問題上，除去正面論述外，我們還可以引證1949年留在北平的國(guó)民黨政府談判首席代表張治中對(duì)中國(guó)革命勝利的看法，他說：“我居留北平己八十多天了，以我所見所聞的，覺得處處顯露出一種新的轉(zhuǎn)變、新的趨向，象征著我們國(guó)家民族的前途己顯露出新的希望。”“作為國(guó)民黨的一分子，我感到無限愧疚。但是站在國(guó)民一分子的立場(chǎng)，我覺得極大的欣慰。我們中國(guó)人畢竟還有能力把國(guó)家從危機(jī)中挽救過來，還可希望把國(guó)家搞好，斷不是一個(gè)沒出息的民族已可得到證明”。這些有說服力的例證可以使學(xué)生除學(xué)到知識(shí)外，能夠深化認(rèn)識(shí)，提升思想高度，感到政治理論課是科學(xué)，而不是說教。

要使內(nèi)容新，教師還必須注重理論聯(lián)系實(shí)際，大量掌握教材內(nèi)容以外的、現(xiàn)實(shí)生活中的東西，有些甚至是出乎意料的東西。由于以網(wǎng)絡(luò)為主體的傳媒手段的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生的知識(shí)面比以往都要寬泛，對(duì)教師的要求會(huì)相應(yīng)地提高，對(duì)此，教師本身必須有足夠的思想和實(shí)際的準(zhǔn)備。比如學(xué)生在看了電視劇《楊乃武與小白菜》后，問慈禧太后為了民間這么一件事就罷免了那么多的官員，除了政治上矛盾斗爭(zhēng)的需要外，還有沒有別的因素。由于在電視劇播映之初我查閱了有關(guān)資料，于是作出了肯定的、較圓滿的解答：這就是原山東巡撫丁葆禎力主嚴(yán)懲楊乃武與小白菜，而丁葆禎曾是處死慈禧太后的親信太監(jiān)安德海的人，這一個(gè)人感情因素進(jìn)一步促使慈禧太后作出了與丁葆禎的愿望相反的決定。

二

教學(xué)方法新就是要讓學(xué)生感到老師講課方法有獨(dú)到之處，而且不固守一種方法，時(shí)刻都有新鮮感，學(xué)習(xí)能收到事半功倍之效果。

要使方法新，教師必須努力提高授課技巧。首先，應(yīng)在大量掌握資料的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容嫻熟，力爭(zhēng)全脫稿授課，達(dá)到在所講的課程中，隨時(shí)隨意抽取一章節(jié)、一部分內(nèi)容即可以熟練地講述出來的程度。古代人練箭講求不射之射，是為練就一種真本領(lǐng)，今天教師離開書本、講稿授課也是練就一種硬功夫。在熟能生巧的前提下，教師可靈活自如地運(yùn)用其他教學(xué)方法，使得方法隨著要求變，隨著不同對(duì)象變，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)特點(diǎn)、不同情況施教。其次，在實(shí)際授課時(shí)，要注意應(yīng)用所學(xué)到的著名專家、學(xué)者的獨(dú)特方法，注意借鑒評(píng)書演員的藝術(shù)技巧。特別是中央電視臺(tái)推出的《百家講壇》節(jié)目中，眾多的名家各具特色、各有千秋，為我們提供了難得的樣板，他們精湛的表達(dá)方法、生動(dòng)的語言藝術(shù)、引人入勝的動(dòng)作和表情等，實(shí)在值得教師在授課中學(xué)習(xí)和吸取。

要使方法新，教師必須特別注重情感色彩的運(yùn)用。一個(gè)教師置身于課堂，就是要充當(dāng)一個(gè)演員的角色，力求與學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，心理上的互動(dòng)，使學(xué)生不僅要聽，還要看動(dòng)作、表情等，使教學(xué)內(nèi)容潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生作用。中國(guó)近現(xiàn)代史是一部跌宕起伏的歷史，其氣勢(shì)如虹，既有硝煙戰(zhàn)火，又有詩情畫意，有屈辱痛苦，又有前赴后繼的奮斗，有艱難曲折，更有喜慶動(dòng)人的場(chǎng)景。在課堂上如果能將慷慨激昂、悲憤低沉、輕松歡快的感情色彩融入教學(xué)內(nèi)容之中，將一幕幕場(chǎng)景有聲有色地再現(xiàn)出來，必定使學(xué)生在對(duì)舊中國(guó)屈辱歷史的回顧中，對(duì)侵略著暴行的憤怒中，對(duì)蔣介石百萬大軍灰飛煙滅的笑聲中，對(duì)革命先烈浩然正氣的贊嘆中，對(duì)老一輩革命家在“文革”中慘遭迫害的悲痛、惋惜中，對(duì)黨和人民勝利的歡樂、振奮中，受到感染和教育。

要使方法新，教師還必須注意課堂講授與各種的教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。在當(dāng)今，多媒體等教學(xué)手段已被廣泛采用，使教學(xué)的文字、音像融為一體，提高了教學(xué)的觀性和動(dòng)態(tài)性。但任何一個(gè)事物都有它的兩重性，多媒體教學(xué)同樣存在它的局限性，即教師的主體地位得不到充分展示，課堂的互動(dòng)性難以顯示，教師不容易根據(jù)課堂的氣氛把握施教的過程，學(xué)生也只有被動(dòng)地觀看屏幕上顯示的制作質(zhì)量不置可否影像，使得教學(xué)失去了許多可以利用的優(yōu)勢(shì)。特別是有的教師已經(jīng)對(duì)多媒體課件產(chǎn)生了依賴性，一套課件在手，就有了一勞永逸的感覺，似乎在任何一個(gè)類型的課堂上都可以較輕松地完成教學(xué)任務(wù)，可是一旦多媒體設(shè)備出了故障或教室斷電便驚惶失措，以至于出現(xiàn)多媒體設(shè)備不能使用時(shí)便無法上課的現(xiàn)象。應(yīng)該明確在課堂教學(xué)中，教師的主體地位永遠(yuǎn)不能忽視，政治理論課教學(xué)重在教師的口頭表達(dá)、論證和闡述，教書育人的任務(wù)要靠教師循循善誘地去落實(shí)，運(yùn)用何種教學(xué)手段必須有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于教學(xué)效果的升華。

三

教學(xué)語言新就是講課要充滿文學(xué)色彩，富于藝術(shù)魅力，亦莊亦諧，妙趣橫生，使學(xué)生感到新奇，趣味盎然，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性來。

要使語言新，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)授課內(nèi)容作文學(xué)化和藝術(shù)性的處理。作為系統(tǒng)講授中國(guó)近現(xiàn)代史課的教師，其基本素養(yǎng)之一，就是要有練達(dá)的史才和較深的文學(xué)功底，具備善于表述問題、剖析問題，引導(dǎo)和啟發(fā)他人思維的功力。只有如此，才能把課講得滿堂生輝。同是一件事，采用不同的表現(xiàn)手法即產(chǎn)生不同的效果。司馬遷在他的《史記》中，用“王侯將相寧有種乎”，“大丈夫當(dāng)汝是也”，“吾必取而代之也”等簡(jiǎn)短的語言，就表達(dá)出了陳勝、項(xiàng)羽、劉邦等三個(gè)人在推翻、取代秦王朝問題上的態(tài)度及人物特征，使歷史人物躍然紙上。這種表現(xiàn)方法很值得我們教師效仿。如前所述，今天的大學(xué)生在初中時(shí)就開始學(xué)歷史，到高中進(jìn)一步地學(xué)，進(jìn)人大學(xué)仍作為一門必修課再度學(xué)習(xí)，許多歷史知識(shí)對(duì)他們來說已經(jīng)比較熟悉，如果教師仍平鋪直敘地講授，肯定如同嚼蠟，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深加工才會(huì)產(chǎn)生新意。如日本侵略軍制造了南京本屠殺是人人熟知的事實(shí)，若一般化地重復(fù)一遍，似乎很難產(chǎn)生初為人知時(shí)的震撼力。我曾經(jīng)在講課時(shí)做過這樣的嘗試，指出日寇殺害我國(guó)同胞的數(shù)字是在3后面加5個(gè)0，整整30萬，30萬冤魂的軀體排列起來，約有600公里之長(zhǎng)，30萬生靈的鮮血合在一起，約有1200多噸之重，這正是尸骨成山，血流成河的悲慘記錄，這正是罪惡滔天、馨竹難書的真實(shí)寫照，這一筆血債我們決不能忘記!在講到這里時(shí)，課堂鴉雀無聲，確實(shí)產(chǎn)生了理想的效果，學(xué)生們對(duì)日寇暴行無比激憤的表情頃刻之間顯現(xiàn)出來。

要使語言新，教師還要注意發(fā)揮形象性語言的作用。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是使深?yuàn)W的理論通俗化，抽象的概念具體化，單調(diào)的歷史進(jìn)程生動(dòng)化，使講課充滿藝術(shù)性、趣味性和幽默感。比如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)與世界強(qiáng)國(guó)力量對(duì)比相差十分懸殊，可是清政府在落后二百多年的嚴(yán)重形勢(shì)下仍夜郎自大.、閉關(guān)自守，自稱天朝大國(guó)，堂堂華夏，視世界各國(guó)為蠻夷之邦，而此時(shí)的西方歐美殖民主義者卻憑借堅(jiān)船利炮在世界各地橫沖直撞，并猛烈敲擊著中國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)的大門。前者自高自大可謂“能”，后者氣勢(shì)洶洶好像熊，這種中外力量對(duì)比的形勢(shì)，簡(jiǎn)直是“能”遇到了“熊”，差的不是一點(diǎn)半點(diǎn)了。這樣，文字上的差別與實(shí)際力量對(duì)比的差別產(chǎn)生了巧合，在講課時(shí)如此一說，即產(chǎn)生笑聲滿堂的效果，使學(xué)生在笑聲中加深了對(duì)這一問題的理解。因而，教師在備課時(shí)須對(duì)每一章、節(jié)、目的內(nèi)容作深入細(xì)致的思考，以作恰如其分的加工處理。一些膾炙人口的語言，一些美侖美奐的描寫，一些朗朗上口的詩詞佳句，一些生動(dòng)的事例，一些經(jīng)典的故事，一些恰當(dāng)?shù)谋扔鳎恍┲S刺詩、打油詩、民謠等，都是教師講課中引用的素材，只要運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)使得語言新奇驚人，使教學(xué)內(nèi)容生色。

（本文系河北師范大學(xué)第六批教學(xué)改革項(xiàng)目“提高政治理論課教學(xué)效果的方法與對(duì)策研究”的階段性成果）

（作者單位：河北師范大學(xué)）