高校體育教學改革與和諧人才的培養

胡錦濤總書記指出：構建社會主義和諧社會，是我們黨從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的全局出發提出的一項重大任務，適應了我國改革發展進入關鍵時期的客觀要求，體現了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。高等學校是培養高層次人才的專門機構，高校體育教育是高等學校教育的重要組成部分。高層人才是十六大提出走新型工業化道路和建設社會主義和諧社會的主力軍之一。體育文化固有的獨特價值，在高等教育培養“和諧人才”中具有不可替代的作用。

一、體育文化的價值

體育是人類文化的重要組成部分。體育運動的開展和體育精神的培育，對于促進人們身心健康和社會和諧發展具有不可替代的獨特功能和作用。在構建社會主義和諧社會的進程中，體育承擔著重要的歷史使命。社會的和諧與發展，要求促進人的全面發展；而人的全面發展，離不開健康的身體和健全的精神。身心健康是小康生活的前提、事業發展的依托、社會和諧的基礎，而體育是人們保持身心健康的有效途徑之一。體育不僅僅是一種身體運動，更是一種教育手段、一種生活方式、一種精神載體，體育中蘊涵著深刻的和諧理念與和諧精神。

1.校園體育文化的價值

校園體育文化是校園文化與體育文化相互融合后整合出的一種新的文化現象。體育教育，向學生傳授了豐富的文化內容和諸多相關聯的體育文化要素。如體育的歷史文化、傳統文化、地域文化、意識形態文化、服飾文化、競技文化、藝術文化、娛樂文化和健康文化等。這些相關多樣的體育文化，是學校體育教育中不可缺少的組成部分，在具體的教育過程中相互依存，互為滲透和同化。并根據不同的對象、教材特點進行不同的目標教育，校園體育文化是營造學校人文氣息和文化氛圍的重要教育內容，是推動校園文化發展的最有力的催化劑，對人的發展起著不斷改造和優化的作用。

校園體育文化的宗旨主要是培養學生的體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養，增進學生身心健康，并在此宗旨指導下開展多種多樣的校園體育文化活動。縱觀校園體育文化的發展過程，體育文化自始至終都體現著一種人文精神、蘊含著一種人文目標并昭示著人文價值理念。校園體育文化的價值對學生來講具體表現在以下幾個方面：第一，體育道德，它影響到職業道德、互敬友愛，它是校園精神中最基本的內容。第二，公民精神，這個層面更多的是從政治和法律上看，如愛國精神、自由平等精神、民主精神、法治精神，這是現代公民意識非常重要的方面，也是和諧人才培養的重要部分。第三，時代精神即與時俱進、開拓創新精神。體育運動中體現的參與精神，統一規則下的公平競爭，鍥而不舍的進取精神以及對裁判、對手、友伴的友誼等都充分體現了上述三個方面的人文精神。第四，校園的人文精神，它是通過一定的物質載體以及有形的物質媒體得以記錄、保存、表現、傳遞的文化以及思想觀念、心理狀態等存在于學生頭腦中的精神追求、理想信念、倫理道德等，它是學生行為方式以及指導、影響、支配在校學生行為的規范、準則和學生價值觀念以及生活方式的總和。

為建立一個和平美好的世界做出貢獻。體育文化的任務由感性深入到理性，從形體美深入到心靈美。體育文化的理性任務要求鍛煉者在身體健美、均衡和體態端正的基礎上達到意志品質高尚、身心盡善盡美的境地，并與藝術相結合。這種深入的心靈美，是一種更高層次的體育文化的理性價值。

2.傳統體育文化的價值

中國傳統體育文化包容了眾多的儒家歷史文化因素和宗法制度，主要表現在下面幾個方面：一是剛健有為、自強不息、生生不已的奮斗價值觀。“自強不息”體現的就是一種拼搏敢為的大丈夫精神。體育人講求“冬練三九，夏練三伏”，它是一種持之以恒、水滴石穿的刻苦鍛煉精神。二是修道以仁、厚德載物、親民至善的精神價值觀。它注重個人的人格精神和道德修養，如，中國武術特別強調“武德”。一個人的德行不好，身體先天素質再好也不能入門學武術。這種對“武德”的重視程度在其他國家的體育運動中是鮮見的。三是動靜相宜、剛柔相濟、取法中正的中庸之道觀。中國的傳統體育以健康長壽為終極目的，并認為決定健康和長壽的根本在于人體的內部而不在于外部；中國傳統體育文化在體育形態上強調整體觀和意念感受、動作簡單而內涵深刻，很少有強烈的肌肉運動，因此缺少激進和冒險行為。隨著東西方文化的交往，中國傳統體育文化這種整體修煉和內在和諧之美，正在和現代科學相結合，剛健有為、自強不息、生生不已的奮斗價值觀和現代人所倡導的“奧林匹克”精神——“更高、更快、更強”也是息息相通的。

二、高校體育是培養和諧人才的重要組成部分

1.深化體育教學改革，貫徹執行“健康第一”的教育指導思想

體育教育是素質教育體系的一個重要組成部分，進一步提高對體育教育指導思想的認識仍是高校體育教學改革的一項首要任務。我國高等學校的體育教育必須加強體育文化的宣傳力度，組織開展體育文化周、體育文化月活動，注重學校所處地域的傳統體育文化的吸收，在改革中遵循WHO確定的“生理（軀體）健康”、“心理健康”、“社會適應性良好”、“道德健康（文明）”的大健康觀，促進“體育與健康”體育教育體系的改革實踐，指導“體育與健康”課程的改革。高等院校的領導以及廣大教育工作者應積極參與體育文化活動，逐步形成自己學校的體育文化特色，將制度化體育教育活動轉變為一種生活方式，使參加體育鍛煉成為生活自覺。

2.逐步完善俱樂部改革措施

第一，建立學生持卡上課制度，加強學生上課考勤。它是完成教學計劃的基本保證，也是作為期終綜合考評的依據。第二，拓寬學生學習時間。體育課實行學分制且分配到四年中。學生可根據學校設定的“體育課時間模塊”自由選擇時間上課。這在時間上會為學生留下相當大的選擇空間，學生可根據自己的學習計劃，自主安排上課時間。第三，自由轉會制度。學生對自己選擇的體育項目，經過一段時間學習后，發現教學內容或教學方法不適合自己，仍可重新選擇其它項目，并辦理必要的轉會手續。第四，完善考核制度。規定學生在一學期內參加一定學時的活動，并經考試合格給予學分。學生可以同時參加幾個專項體育俱樂部的活動，完成一個專項體育俱樂部的考核為本學期體育合格，給予學分俱樂部考核標準，標準應當具有層次性，使考核既能反映學生運動與健康的總體水平，又能反映學生的進步程度，使成績成為激勵學生進一步提高的動力。第五，設計和完善長期競賽活動體制和體育文化活動，逐步形成有特色的校園體育文化。第六，通過俱樂部學習及各項體育文化活動的參與，提高社會適應能力促使學生良好個性的形成。

3.大力提高高校體育教師的專業素質

第一，更新思想觀念，樹立以人為本的思想，加強素質教育、終身體育思想的學習，加深對“健康第一”的指導思想的認識。第二，我國幅員遼闊，經、緯跨度廣，各地的自然環境、經濟條件、教育基礎、地域文化和學生身心特點等方面都存在巨大的差異，選擇什么樣的教學內容又成了新的課題，解決這一課題就要高校體育教師拓寬知識面，首先了解所處地區的自然地理環境、人文地理環境、教育基礎條件。其次掌握本學校場地器材等客觀因素和學生體育興趣、需求等主觀因素的實際情況，提高課程決策能力。第三，加強課程資源開發能力和教學設計能力，如體育設施資源開發、課程內容資源開發、課外體育資源開發、自然地理資源開發、體育信息資源開發。

基金項目：陜西教育學院人文社會科學基金，編號08kJ042

（作者單位：陜西教育學院體育系）