在馬克思主義基本原理教學中貫穿中國傳統文化教育的思考

馬克思主義基本原理是我國大學生思想政治教育的理論基礎和指導思想，中國傳統文化的教育是當代大學生思想政治教育的一項十分重要的內容。如何正確地理解和把握馬克思主義基本原理和傳統文化之間的內在聯系，全面認識和深入挖掘具有普及價值的馬克思主義基本原理與中華民族獨有的傳統文化之間的理論契合點、相通和共鳴性，從而將馬克思主義原理的教學和中國傳統文化的教育有機地結合起來，引導當代大學生運用馬克思主義基本原理來理解和把握中國傳統文化的實質與精髓，并利用中國傳統文化的豐厚精神資源來領悟馬克思主義基本原理，是大學生思想政治教育、特別是馬克思主義原理教學中一個具有重要理論價值和實踐意義的課題。

一、在馬克思主義基本原理教學中貫穿中國傳統文化教育的意義

1.有助于大學生進一步認識與理解馬克思主義中國化的問題。中共中央、國務院2004年10月14日發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（簡稱《意見》）。《意見》把馬克思主義列為加強和改進大學生思想政治教育的指導思想，而馬克思主義指導思想要想取得良好的指導效果，必須和中國的實際相結合，把馬列主義具體應用于實踐，化為方法，在實踐中實行它，豐富和發展它。大學生的主要任務是學習，實踐也主要是學習過程中的實踐，大學生應該在學習和實踐中領會：作為外來文化的馬克思主義要在中國傳播和發揮作用，不可能離開中國的傳統文化。按現代解釋學的理論，任何一種作為“文本”的理論、學說、觀點等等只有在一定的背景或“前結構”中才能被理解和解釋。在這個意義上說，馬克思主義與中國傳統文化的結合是必然的。同時大學生應進一步去深刻理解并自覺地去把馬克思主義與中國傳統文化相結合的問題。這種結合是指理性光輝照耀下的、通過主體努力才能實現的結合。具體說就是既要精通和了解馬克思主義，又要精通和了解中國傳統文化，通過兩者的比較，特別是通過對中國傳統文化的總結和清理，棄其糟粕、取其精華，以豐富和發展馬克思主義。馬克思主義與中國傳統文化結合既是對中國傳統文化的改造，同時也必然是對馬克思主義在一定意義上的重新塑造。

2.有利于培養大學生的愛國主義精神和增強其民族自豪感。在馬克思主義基本原理教學中貫穿中國傳統文化教育，有利于培養大學生的愛國主義精神。愛國主義是中國傳統文化中一個永恒的主題。《詩經》中提出的“夙夜在公”，《尚書》中提出的“以公滅私，民其允懷”，以及廣為流傳的“精忠報國”等中華民族的愛國故事都強調著一種為國獻身的精神。馬克思主義原理學習中貫穿中國傳統文化教育，能加深大學生對愛國主義的理解，激發大學生的愛國熱情，培養大學生的愛國主義精神。同時幾千年的中華奮斗史中亦出現了許許多多的民族英雄，傳承著優秀的中華民族精神。我們中華民族傳承著“天行健，君子以自強不息”的拼博精神；傳承著“興利除弊”的改革精神、不畏艱難的愚公精神、不懼強暴的抗爭精神；傳承著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷；傳承著“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”的堅韌品格；傳承著“精忠報國”的民族激情；傳承著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的民族氣節；傳承著“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的悲憫情懷。在馬克思主義原理學習中貫穿這些中國傳統文化中的民族精神學習，能增強大學生的民族自豪感。

3.有利于增強馬克思主義基本原理課的吸引力和實效性。我國的優秀傳統文化具有很強的精神感召力和民族凝聚力，馬克思主義原理教學要獲得良好的效果，就必須從這些優秀傳統文化中吸取營養。優秀傳統文化融于馬克思主義原理教學中，有利于增強馬克思主義原理的吸引力、實效性。如何提高馬克思主義原理的吸引力、實效性，是高校德育理論和實踐的一個重要課題。以傳統文化為載體，從一個方面為解決這一問題提供了答案，因為中國優秀傳統文化具有滲透性強，影響持久以及形象、生動、直觀等特點，將中國傳統文化寓于馬克思主義原理教學之中，會使馬克思主義原理教學更生動活潑，更易于為大學生所接受，這樣可增強馬克思主義原理課的吸引力。同時，它能更好地產生“潤物細無聲”的作用，使學生在不知不覺中受到其內容的浸染。此外，傳統文化的覆蓋面廣，影響到每個人，這就擴大了其影響，使其作用在最大范圍內得到全面實現，從而增強馬克思主義原理課的實效性。當今大學生對馬克思主義原理課不感興趣，其中一個重要的原因是中國優秀傳統文化在馬克思主義原理課中沒有做到有機的融合，課程內容顯得枯燥無味。

4.有利于馬克思主義在中國的發展。馬克思主義作為一種科學的世界觀和方法論，它需要通過民族化來實現其世界化。馬克思主義要實現中華民族化，在中國得到進一步的完善與發展，這必然要求將馬克思主義原理與中國傳統文化相結合。中國是一個有著幾千年文明歷史、富有豐富傳統文化的古老國家，中國傳統文化博大精深、有著深厚的文化底蘊，馬克思主義要在中國得到進一步的發展，要中華民族化，要具有中國作風和中國氣派，就必須與中國的傳統文化相結合，并通過一定的民族形式，在中國得到進一步的發展，并開拓發展的新境界。

二、馬克思主義基本原理與中國傳統文化之間的內在聯系

1.馬克思主義基本原理與中國傳統文化的理論基礎的契合點。中國傳統文化中的哲學觀點在不同時期思考與討論的基本問題與馬克思主義哲學的基本問題的概括大致是相同的。從內容上看，馬克思主義哲學實現了唯物主義和辯證法的有機統一。馬克思主義哲學把唯物主義和辯證法統一起來，這種統一是建立在科學實踐的基礎之上的，是經過了科學的概括和論證的；這種統一貫穿于馬克思主義哲學的每一個原理、每一個命題之中。縱觀中國哲學史，可以看到中國傳統哲學有著悠久的樸素唯物主義和樸素辯證法統一的傳統。如荀子哲學達到了樸素唯物主義和樸素辯證法的統一，荀子不僅認為“天”是客觀存在的自然界，而且認為世界上的一切現象都是“天地之變，陰陽之化”（《天論》）。韓非也是一位擁有樸素唯物主義和辯證法思想的思想家。他的樸素唯物主義集中表現在天道觀方而，他認為“道”是“萬物之所然，萬理之所稽”（《解老》）。王夫之哲學可以說代表了我國古代樸素唯物主義與辯證法發展的最高水平，他通過有無、虛實關系，論述了世界的物質統一性。中國由于封建社會歷史冗長，樸素唯物主義和辯證法思想傳統也特別悠久而深厚，這種深厚的唯物主義和辯證法相結合的哲學傳統與馬克思主義哲學的辯證唯物主義思想有一定的契合性。

2.馬克思主義基本原理與中國傳統文化在實踐觀上的相通。馬克思主義原理與中國傳統文化都注重實踐，馬克思主義原理以科學的實踐觀為基礎，實踐性是馬克思主義原理最主要、最顯著的特點。馬克思主義原理第一次把科學的實踐觀引入哲學，科學地論證了實踐在認識中的決定作用和在哲學中的基礎地位，正確地闡明了主觀和客觀、理論和實踐、感性認識和理性認識的辯證關系，強調理論都要付諸實踐、指導實踐。中國傳統文化也注重實踐觀，在中國傳統文化中，“行”是相對于“知”提出來的，并把“知”與“行”相提并論，強調“知”必須落實到“行”中。如儒家思想主張“學以致用”；宋代朱熹立足于理學，提出“知行常相須”學說。因此，中國傳統文化中的實踐觀與馬克思主義哲學的實踐觀存在相通性。

3.共產主義理想與“大同理想”的共鳴。馬克思主義理論重要的貢獻之一是創立了科學的唯物史觀。唯物史觀揭示了社會歷史發展的一般規律，提出了人類的理想社會是最終消滅私有制，走向自由王國，實現共產主義，獲得全人類的自由和解放，這與中國傳統文化的“大同世界”思想產生了一定的共鳴。中國古代思想家、哲學家依據他們對社會歷史規律的認識提出過各種社會理想，其中影響最大的則是“天下為公”的大同理想，大同理想成為千百年來中國傳統的美好社會理想，它鼓舞著人們為實現這一社會理想而進行不懈的努力。中國人最早接受馬克思主義也就緣于馬克思主義的共產主義理想與中國傳統文化中的“大同理想”有著共鳴之處。雖然中國“大同理想”與馬克思主義設計的未來的共產主義社會有著本質的區別，但在理論上，中國追求的“大同”世界與馬克思主義的共產主義存在共鳴，使許多中國人將兩者相提并論，認為實現共產主義就是人類走向“大同”。

三、在馬克思主義基本原理教學中貫穿中國傳統文化教育的思考

1.首先要提高任課教師的綜合素養。教師育人，關鍵在教師，育人為本，關鍵也在教師。對教師而言，除以自己的科研成果服務社會、服務人民外，更重要的是培養人才，對學生有大愛。因此，馬克思主義基本原理教學中貫穿中國傳統文化教育，需要教師除具有堅實的馬克思主義理論功底外，還須具備深厚的中國傳統文化素養。在馬克思主義基本原理課程中對大學生進行傳統文化的貫穿教育，作為任課教師首先自己必須知道馬克思主義原理中相關理論與中國傳統文化有哪些相近、相通的觀點，以及反映這些觀點的思想、古詩、名句、寓言、故事等，用中國傳統文化的精華來詮釋馬克思主義理論，這樣就能吸取中國傳統文化中豐富的思想資源，用最有民族意蘊的形式和風格去闡述馬克思主義的深刻道理，既升華了中國傳統文化的優秀思想成果，又豐富和發展了馬克思主義。因此，必須提高教師隊伍的馬克思主義理論水平，增強其中國傳統文化的修養，充分發揮教師的榜樣示范作用。

2.在教學內容中滲透中國傳統文化教育。在馬克思主義基本原理課堂教學中，應該結合中國傳統文化的豐富內容來闡發馬克思主義的基本原理，通過引用、運用深入人心的優秀中國傳統文化中的古典觀念和語言，來闡發馬克思主義原理的邏輯內容。還可采取保留傳統文化的舊形式，賦予新內涵的方法，來解讀馬克思主義的原理，不僅可以使傳統觀點達到馬克思主義的科學層面，而且也比較符合大學生的認知心理，更有利于他們理解和接受馬克思主義的原理。例如“實事求是”，在中國傳統文化中原意是指一種嚴謹的治學精神和治學態度。毛澤東對這個傳統文化中的命題運用馬克思主義的觀點進行了科學解釋，使得這一古老的概念上升到辯證唯物主義世界觀和方法論的高度，成為了我們黨的辯證唯物主義思想路線的精確概括，也成了大學生活學活用的處理問題的一種唯物辯證方法。

3.把網絡教育作為重要載體。互聯網的發展正在改變著人們的工作和生活方式，也改變著大學生的教育和學習方式。互聯網給馬克思主義原理教學的手段、方式、條件、效果帶來全新的變化和拓寬，教育手段也從過去單調的指示、命令、說教，轉變為圖文并茂、多媒體并用、生動活潑的思想和情感交流，從過去自上而下的單向灌輸和被動接受，轉變為雙向、多向的直接交流和互動。互聯網絡對大學生有很強的吸引力，在馬克思主義基本原理教學貫穿中國傳統文化教育中，我們要充分利用網絡這一載體。可以進行以馬克思主義基本原理和中國傳統文化理論相結合為主題的網頁設計比賽，開展馬克思主義原理和中國傳統文化相結合的學習討論，也可以建立生動活潑、內容充實豐富的主題網站，讓大學生既學習了馬克思主義原理又受到中國傳統文化的熏陶。對那些優秀傳統文化在保持基本價值認同的前提下，把其內在的精神理念和道德含量提煉出來，放在馬克思主義的相關原理中把握其精髓和實質，以達到貫穿教育的目的；把馬克思主義原理與民族文化優秀傳統和革命優良傳統教育結合起來，并注意更多地采用民族文化的形式，從而使我們的馬克思主義原理教學更加具有民族風格和民族氣派。

4.運用豐富多彩的社會實踐活動這一有效途徑。利用課堂教學之外的實踐活動、主題活動對大學生進行教育，是貫穿中國傳統文化教育增強馬克思基本原理教學效果的一條重要途徑。要注重利用大學生“三下鄉”、志愿服務、專業實習、社會調查、生產勞動等社會實踐和公益活動，幫助大學生認識社會、了解國情、感悟中國傳統文化，努力使大學生在實踐活動中了解和感知中國傳統文化，加深對馬克思主義原理的感性認識和理性認識的結合。還可以利用傳統節慶日、重要歷史人物、歷史事件的紀念日等舉辦主題鮮明、形式活潑、重在體驗的活動。如孔子誕辰日舉行尊師敬賢主題活動、端午節開展愛國主義傳統主題教育活動、重陽節開展敬老主題活動等。主題活動要精心策劃，富有創意，使傳統文化能滲透大學生的心靈，馬克思主義的相關原理能在活動中得到感悟，從而取得理想的教育效果。

5.積極營造富有濃郁傳統文化的校園文化氛圍。在校園文化建設中弘揚中華民族優秀傳統文化，是使大學生健康成長，科學對待傳統與現代，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生在學習馬克思主義理論中加強中國傳統文化教育的必要手段之一。

要積極建設富有文化底蘊的校園外部環境。用中國古代名人名言和馬克思主義經典作家語錄裝飾校園，用名篇佳句美化環境。在不知不覺中，陶冶學生的品性，提高大學生的馬克思主義理論素養。其次，著力打造以修身立德為核心的校園內部環境。通過各種活動，如開學典禮、升旗儀式、紀念日、各種宣傳日等適時進行教育，對大學生進行馬克思主義和傳統文化教育，使大學生既了解國際共產主義和馬克思主義的發展史，又感悟五千年中華歷史中孕育的優秀傳統文化。

課題項目：“馬克思主義基本理論原理教學中貫穿中國傳統文化研究”，廣西壯族自治區教育廳，桂黨高工宣[2007]82。

（作者單位：桂林工學院人文社會科學系）