淺談化學教學中的環境教育

[摘要]化學教師充分利用學科優勢對學生進行環保教育，提高學生素質，是實施素質教育的重要途徑之一。

[關鍵詞]環境保護 環境意識 空氣污染 三廢

隨著社會的發展和經濟的深入，環境保護越來越引起人們的注意、關心和重視。化學與環境科學間的關系十分密切，環境污染與環境保護往往都融含了一定的化學因素。化學教師充分利用學科優勢對學生進行環保教育，使學生在學習化學知識的同時，也潛在地受到環境保護的教育，這不僅是教學大綱的要求，也是提高學生素質，實施素質教育的重要途徑之一。下面是本人在化學教學特別是實驗教學中開展環境教育的一點體會。

更新知識結構，增強環境意識

環境教育是化學素質教育的重要組成部分。化學教學中素質教育的目標之一是“讓學生了解與化學有關的環境、資源、能源等問題，培養學生關心自然、關心社會的情感和責任感，樹立環境保護意識和人類的生存、發展意識。”因此，在與環境密切相關的化學學科(各類污染中化學污染占80％～90％)教育中結合環境教育是化學教育工作者義不容辭的責任。首先，教師要努力更新自己的知識結構，了解環境教育與化學教育的結合點。其次在教學中從化學的角度去解釋環境及環境問題，使學生獲得有關的知識、技能和能力，理解人與自然、人與社會、人與人之間的相互依存關系。了解“綠色化學”思想、意義及內容。從而培養學生的憂患意識。激發其社會責任感。

密切結合化學教學內容，適當滲透環境教育

化學與環境保護的話題聯系得最為密切。從初中“空氣”知識中“空氣污梨”的簡介，“冰”中“三廢”的介紹，到高中化學硫酸、硝酸知識中廢氣的回收和利用，“石油”中石化工業產生的“三廢”等，無不緊密地滲透著環境保護的內容，教師在教學實踐中，應該緊扣教學大綱，認真鉆研教材，深入探討課本中環境教育的因素，詳細列出化學各章節可進行環境教育的內容，有計劃、有目的地施以環境教育。

由于大多數的環境問題與化學物質有關，由此產生了在無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、化學工程學基礎上來研究環境中化學現象的環境化學，教師應對這一新興學科有所了解，并在所從事的學科教學中加以應，結合教學內容適時地對大氣污染、水污染以及由此產生的溫室效應、臭氧層破壞、酸雨等環境問題進行講解。

改進化學實驗，強化環境教育

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在化學實驗教學中滲透環保教育更直觀，更現實，更生動，其效果更顯著。化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質生成，這些產物中許多是有毒或有害物質，散發到空氣中、流入水中都會造成環境污染。在不影響實驗結果、觀察實驗效果的前提下改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產物對環境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環境教育的極好機會。

1 用最少的藥品，獲得最佳效果，減少廢棄物，提高環境保護意識

化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的實驗現象，增強直觀的感性認識，而且能培養學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定涉及到有害、有毒的物質，從某種意義上講學校中環境污染主要來源于化學實驗。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物，提高學生的環境意識是非常必要的，也是切實可行的。

2 正確處理廢棄物，使學生養成自覺保護環境的行為

在化學實驗中，不僅是少用藥品減少廢棄物，同時對其廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環境污染，有的還可以變廢為寶。某些不能直接利用的毒物質可用化學方法進行妥善處理，例如，萃取后的苯和實驗中殘余的一氧化碳可以燃燒；酸液中的重金屬離子可用輕金屬還原。某些廢棄物經過簡單處理后可變廢為寶。

3 結合化學實驗教學，滲透環保知識教育

將化學知識、化學實驗與環保知識結合起來，把實際生產中防潮、治污的化學方法應用到化學中去，消除三廢污染。要運用化學知識，利用化學實驗研討實際生產中的三廢防治，從而使學生在學習掌握化學知識的同時學習環保知識，理論聯系實際，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。特別是化學實驗中產生有毒氣體的實驗，完全可以采取封閉體系進行，防止有毒氣體污染空氣，危害師生健康；或者對實驗中產生的以及實驗后殘留的有毒氣體進行適當處理，消除危害。例如，氯氣、二氧化硫、硫化氫等有害氣體都可用堿液吸收，氨氣用水吸收等。

總之，化學與環境科學聯系密切，在化學教學特別是化學實驗教學中滲透環保教育是十分可行的。將環境教育滲透到化學教學中，不僅能促進化學教學，而且能使學生獲得必要的環保知識，提高綜合素質。