２００５年仙桃中考作文題解與例文分析

【作文試題】從下面兩個(gè)文題中任選一題作答。要求：不得少于600字，文體不限，詩(shī)歌不得少于20行，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

(一)以“樂(lè)園”為話題作文

(二)閱讀理解短文，自選角度，自擬題目作文。

一頭年幼的獅子從小就想成為最優(yōu)秀最完美的獅子。它在追趕羚羊時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的耐力遠(yuǎn)不如對(duì)手，通過(guò)觀察得知羚羊的耐力與吃草有關(guān)。為了克服自己的弱點(diǎn)，小獅子便改變自已的生活習(xí)性，結(jié)果變得體力空乏，奄奄一息。

獅媽媽知道后，告訴小獅子說(shuō)：“我們之所以能稱霸草原不是因?yàn)槲覀儧]有缺點(diǎn)，而是因?yàn)槲覀冇型怀龅膬?yōu)點(diǎn)。我們靠自己的敏銳的觀察力、優(yōu)異的暴破力、鋒利的牙齒和準(zhǔn)確的撲跳動(dòng)作而不是靠完美稱霸草原。沒有缺點(diǎn)的獅子是不存在的。”

小獅子聽了媽媽的話，盡力發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，幾年后，終于成為一代優(yōu)秀的獅王。

［試題(一)解說(shuō)］這是一道獨(dú)詞性話題作文題，而非全命題作文題。它開放性強(qiáng)，自由度大，且文人色彩濃，為考生提供了張揚(yáng)個(gè)性，展露才情的廣闊天地。那么怎樣寫好本題呢?

首先，審題立意，要明確話題的內(nèi)涵和范圍。樂(lè)園是什么?是你幸福成長(zhǎng)的搖籃，是你心靈棲息的港灣，是你柳暗花明的世界，是你精神寄托的天地……不同志趣的人有著不同的樂(lè)園。姜尚的樂(lè)園是他垂釣的渭濱，孔明的樂(lè)園是他高臥的草廬，陶潛的樂(lè)園是他采菊的東籬，周敦頤的樂(lè)園是他賞蓮的水塘，蘇軾的樂(lè)園是他出獵的平崗，魯迅的樂(lè)園是他嬉戲的百草園，徐志摩的樂(lè)園是他尋夢(mèng)的康橋，毛澤東的樂(lè)園是他擊水的湘江……你的樂(lè)園，可以是一片綠草地，可以是一汪碧水潭，更可以是一個(gè)小書房。這樣發(fā)散思維，你就有十分開闊的視野，或古或今，或虛或?qū)崳鞣矫娴乃夭木伤讶肽愕膶懽鲙?kù)房而備你選用，在你的筆底化作生動(dòng)的景觀。此外，那些消極性的樂(lè)園，如秦始皇的阿房宮，隋煬帝的大運(yùn)河，慈禧的圓明園、賭徒的麻將桌，浪子的游戲機(jī)室等，也并非不可以寫，只要你對(duì)它們作逆向開掘，反映出正確而深刻的主旨，或許還能領(lǐng)異標(biāo)新，別具一格。

其次，確定框架，要理清思維的走向。寫作本題，最好選擇記敘文體。你可以橫向剪輯，抓拍幾個(gè)生括鏡頭表現(xiàn)樂(lè)園的多彩多姿；你可以縱向連綴，設(shè)置一條線索，貫穿與樂(lè)園緊密相關(guān)的精彩故事的曲折情節(jié)；你可以逆向推進(jìn)，以對(duì)比的方法，突出不同的人追求不同的樂(lè)園所表現(xiàn)出的不同的精神境界。善于布局，巧于開合，你的文章就嚴(yán)謹(jǐn)有序。

此外，講求語(yǔ)言的形象化、詩(shī)意化、哲理化也十分重要?！把远鵁o(wú)文，行之不遠(yuǎn)”。寫“樂(lè)園”之樂(lè)，言而有文，才能激起讀者的共鳴。

［試題二解說(shuō)］這是一道給材料自命題作文題，相對(duì)話題作文題而言，有較大的限制，它要求考生必須“由概括材料的寓意來(lái)確定自己作文的主旨”；不像話題作文只要寫作內(nèi)容不超越話題范圍就符合要求了。

本題的材料，從不同的角度進(jìn)行思考，可以提煉出這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：(一)人，不必追求完美，而應(yīng)該盡力發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。(二）聽取意見，知錯(cuò)能改，才能走向成功。(三)父母教育有方，才能使下一代順利成長(zhǎng)。其中觀點(diǎn)(一)和觀點(diǎn)(二)是從小獅子的角度著眼歸納而得；觀點(diǎn)(三)則從獅媽媽的角度著眼歸納而得。而觀點(diǎn)(一)為材料寓意的核心；觀點(diǎn)(二)、觀點(diǎn)(三)則由材料情節(jié)派生而出。一般考生只取用前者而對(duì)后者不敢問(wèn)津，其實(shí)用它寫作，也未嘗不可。

在理解材料寓意，提煉出文章主旨的基礎(chǔ)上，可以從不同的思維角度以不同的文體來(lái)進(jìn)行命題寫作。一是正向思維角度。如果寫成議論文，闡述道理應(yīng)該注意辯證性。例如選擇觀點(diǎn)(一)為文章主旨，就必須兼顧“完美”與“優(yōu)點(diǎn)”進(jìn)行辯證分析，對(duì)為什么不必追求完美要論述得有分寸，不可將“完美”完全打入冷宮；而對(duì)為什么要發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)要論述得很充分，既擺事實(shí)，更要講道理。如果寫成記敘文，選材要善于“求同”，把握住它與原材料的相似性。例如選擇觀點(diǎn)(三)為文章中心，就可以用“孟母三遷”之類的材料來(lái)演繹。二是逆向思維角度。如果寫成議論文，同樣是論述觀點(diǎn)(一)，可以重點(diǎn)分析追求完美，放棄優(yōu)點(diǎn)的錯(cuò)誤從而證明其正確性。如果寫成記敘文，同樣是以觀點(diǎn)(三)為主旨，可以用生活中某家長(zhǎng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽之任之而釀成悲劇的材料從反面揭示。

總之，講求審題的準(zhǔn)確性，煉意的思辯性，選材的獨(dú)特性，你的文章才能成為亮點(diǎn)。

試題一

我愛我的樂(lè)園

湖北仙桃考生

一汪水塘，面積不過(guò)半畝；北面半壁江山被高高低低的蓮葉主宰，南面半個(gè)領(lǐng)域被密密匝匝的蘆葦統(tǒng)治；四周依戀著一條爬滿芳草的小路，蓊郁的水杉環(huán)抱在路沿，結(jié)成一圍綠色的屏障；屏障的南端點(diǎn)綴著兩株桃樹，春暖花開，燦爛奪目，活像一對(duì)風(fēng)采翩翩的禮儀倩女?！@就是我家后院的一道別致的風(fēng)景，伴著我從天真童年走進(jìn)求知少年的我的樂(lè)園。

我愛我的樂(lè)園，她是我幸福成長(zhǎng)的搖籃。小時(shí)候，我常常被爺爺牽著，披一身絢麗的晚霞漫步在水塘四周的小路上，看塘水幽藍(lán)，葦影婆娑，荷蓋高擎，蓮花裊娜。有時(shí)一陣清風(fēng)拂過(guò)，滿塘搖曳出沙沙的聲響，逗得葦叢深處的鳥雀一陣嘰嘰喳喳的亂鳴，匯成一片絕妙的天籟。我拍起小手連連叫好，爺爺笑得眼睛瞇成一條縫。曾經(jīng)，我指著倒映在水中的天光云影好奇地問(wèn)爺爺塘底下是否還有天，爺爺?shù)幕卮鹗怯校矣芯艑?。我的思緒被牽得十分遙遠(yuǎn)，幻想著有一天潛下去盡情地暢游觀賞。后來(lái)，我的伙伴們聞?dòng)?，也與我一起撲在塘沿靜靜地窺探其中奧秘，直至大人們焦急的呼喊逼近耳邊，大家才戀戀不舍地爬起身離開。然而，心中的夢(mèng)卻一天天甜美，我也一天天長(zhǎng)大。

我愛我的樂(lè)園，她是我消除疲勞的驛站。初三了，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)大山一樣的壓在我的肩頭，令我氣喘吁吁，強(qiáng)力支撐。老師們每天使用著題海戰(zhàn)術(shù)，“指揮若定”地引導(dǎo)著我們進(jìn)行艱苦卓絕的“迎考長(zhǎng)征”。頂著九門功課的重型炮彈的輪番轟炸，我們真是“赴湯蹈火，出生入死”，一天十多個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，累得身子像一灘泥。每當(dāng)盼到難得的半個(gè)星期日來(lái)臨，回到家中，我就踏進(jìn)我的樂(lè)園，徜徉在那條幽靜的小路上，一邊享用滿眼風(fēng)光：桃花含笑，水杉吐翠，葦筍抽芽，荷錢出水；一邊吸吮著清新而芳香的空氣，哼唱起一段舒心的歌曲。間或傳來(lái)幾聲呢喃的燕語(yǔ)，與我的歌聲緊相應(yīng)和，被和悅的風(fēng)飄散到曠野。于是牛頓焦耳、English統(tǒng)統(tǒng)被拒絕到另一個(gè)世界：巨大的壓力，繁重的勞累，全都煙銷云散，而輕松、快樂(lè)、悠閑、自由像一股洪流在心靈的深處奔涌。我的渾身又燃起了旺盛精力的熊熊大火。

我愛我的樂(lè)園，她是我回避煩憂的港灣。誰(shuí)說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”呢?“棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂”。李白才是我們的真正的知音。考試的成績(jī)，每次都像溫度計(jì)一樣上下波動(dòng)；父母的臉色，每次都像晴雨表一樣陰晴變化。英雄還是狗熊?榮耀還是恥辱?生活的激流里，我們被一個(gè)又一個(gè)洶涌的浪頭打得亂轉(zhuǎn)。那一次全市初三聯(lián)考，我一敗涂地，心情沮喪到了冰點(diǎn)。當(dāng)父親接過(guò)成績(jī)表，一陣沉默的時(shí)候，我不禁鼻子一酸，猛的一低頭，淚水漣漣地跑到水塘邊，獨(dú)自坐在小路上大放悲聲?？墒谴丝?，偏偏那杉樹上，一只黃鸝在頑皮地囀叫；那葦叢中，一伙小鳥在起勁地喧鬧；那清水里，一群魚兒在活潑地蹦跳：它們仿佛都在嘲笑我太小孩子氣，太脆弱!我立刻停止哭聲，抹掉淚水，一握拳頭堅(jiān)毅地站了起來(lái)，比那身邊的杉樹還直挺……不久，媽媽喊我回去吃晚飯，我的臉上漾起了輕松的笑容。

風(fēng)景這邊獨(dú)好。像陶潛的東籬，像林遁的孤山，更像魯迅的百草園，我的樂(lè)園永遠(yuǎn)向我釋放著無(wú)窮的魅力，讓我留戀不已。我什么時(shí)候再能回到她的懷抱啊!我悵望窗外，心又飛向那里。

簡(jiǎn)評(píng)：本文緊扣“樂(lè)園”話題構(gòu)思，圍繞一個(gè)“樂(lè)”字精心選材，從“幸福成長(zhǎng)”、“消除疲勞”和“回避煩憂”三個(gè)方面眾星拱月式地結(jié)構(gòu)文章，嚴(yán)謹(jǐn)縝密，有力突出了主旨。全篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，把樂(lè)園的景物真切地再現(xiàn)眼前，把心中的情感自然地傾灑紙上，把生活的情趣淋漓地表達(dá)筆端，令人讀來(lái)?yè)艄?jié)贊賞。

試題二

追求完美與發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)

湖北仙桃考生

完美是夢(mèng)幻里的一道絕勝的風(fēng)景，芳草鮮美，落英繽紛，仿佛陶淵明筆下理想的桃花源。優(yōu)點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)中的一輪絢麗的朝陽(yáng)，穿云破霧，溫煦柔和，仿佛泅海者眼中的明亮的火炬。我們無(wú)不熱烈地追求完美，也都十分地喜愛優(yōu)點(diǎn)。倘若我們同時(shí)面對(duì)二者，魚與熊掌不可得兼，那么應(yīng)該斷然摒棄前者而選擇后者。

一頭年幼的小獅子，為克服耐力差的弱點(diǎn)，改變生活的習(xí)性而去吃草，結(jié)果弄得體力空乏，奄奄一息而適得其反；后來(lái)聽獅媽媽的話，放棄對(duì)完美的追求，盡力發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，終于成為一代優(yōu)秀的獅王而壯志得酬。小獅子的成功發(fā)人深?。嚎桃庾非笸昝啦⒉灰欢塬@取人生的輝煌；而充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)才有希望看到事業(yè)的曙光。

哲人說(shuō)：完美是數(shù)學(xué)中的一條漸進(jìn)線，無(wú)限靠近卻永遠(yuǎn)不能到達(dá)；優(yōu)點(diǎn)是花枝上的一朵蓓蕾，一旦綻放就瞬間鮮艷奪目。如同精衛(wèi)難以填平東海一樣，人生永遠(yuǎn)存在著缺憾。你有藍(lán)天的深邃，就難以有白云的飄逸；你有大海的浩瀚，就難以有小溪的幽雅；你有原野的壯闊，就難以有山石的嶙峋。然而優(yōu)點(diǎn)則人人都有。也許你沒有陽(yáng)光的明媚，但有春風(fēng)的和悅；也許你沒有牡丹的艷麗，但有小草的芳香：也許你沒有猿猴的靈性，但有駱駝的堅(jiān)韌。無(wú)須追求完美，憑著自身的優(yōu)點(diǎn)來(lái)稱霸草原——獅媽媽對(duì)小獅子的忠告，表現(xiàn)出了怎樣的卓識(shí)和遠(yuǎn)見啊!

縱觀歷史，那些卓有建樹的人們有誰(shuí)不是靠把自身的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，才寫下了燦爛一頁(yè)的呢?楚霸王學(xué)書不成，卻以扛鼎之力橫掃強(qiáng)秦：諸葛亮不諳刀槍，卻以高超兵法抗衡吳魏；陳景潤(rùn)不善應(yīng)酬，卻以數(shù)學(xué)天才震撼世界；貝多芬年輕失聰，卻以音樂(lè)絕技享譽(yù)樂(lè)壇。很難想象，這些人類的佼佼者如果也像小獅子一樣為克服自身的弱點(diǎn)而去“吃草”，會(huì)有什么驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)彪炳千古，流芳百世。

的確，完美的桃花源終究難以到達(dá)，盡管在追求的過(guò)程中我們?cè)谝徊讲降厍斑M(jìn)；而優(yōu)點(diǎn)的火炬完全可以點(diǎn)燃，會(huì)將現(xiàn)實(shí)中通往成功的道路照得雪亮。只有盡力地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，徹底地釋放出它的能量，我們短暫的生命才能呈現(xiàn)異彩，贏得永恒?？窗伞?/p>

海燕因?yàn)榘l(fā)揮機(jī)敏矯健的優(yōu)點(diǎn)，才沖風(fēng)冒雨，追波逐浪，成為遼闊海洋上的勇士。

青松因?yàn)榘l(fā)揮堅(jiān)忍不拔的優(yōu)點(diǎn)，才傲霜凌雪，巍然挺立，成為千仞峰巒上的絕景。

瀑布因?yàn)榘l(fā)揮義無(wú)反顧的優(yōu)點(diǎn)，才飛流直下，風(fēng)吼雷鳴，成為萬(wàn)丈懸崖上的奇觀。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。轟轟烈烈的生命不在于完美。當(dāng)我們?cè)谏畹拇蠛＠锊诉M(jìn)擊，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)并被它牽累得氣喘吁吁的時(shí)候，我們切莫憂心忡忡，悲觀失望，貿(mào)然地步入后塵去“吃草”。須知：竭盡全力地去發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，才能抵達(dá)勝利的彼岸，領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光，享受歷史的喝彩!

簡(jiǎn)評(píng)：作者緊扣材料的寓意，準(zhǔn)確地提煉出“刻意追求完美并不一定能獲取人生的輝煌；而充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)才有希望看到事業(yè)的曙光”這一觀點(diǎn)作為文章的中心論點(diǎn)。全篇論證很注意辯證性，具有較嚴(yán)密的邏輯性。開頭巧用比喻，設(shè)置懸念，十分引人入勝；繼而簡(jiǎn)明扼要地引述材料，提出論點(diǎn)；然后圍繞論點(diǎn)，綜合運(yùn)用比喻論證、事實(shí)論證等方法逐層深入闡述其正確性，令人信服。另外值得稱道的是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉而不乏形象，大量排比句的運(yùn)用更增強(qiáng)了表達(dá)力量。

湖北省仙桃市胡場(chǎng)第二中學(xué)（433004）