一堂難忘的生物課

一提起生物課，我就感到既害怕又害羞，因為我的“勇敢”和“出色”，至今還感到臉上火辣辣的。

初一上學期，我的生物課成績一直不冒尖，甚至還被亮過好幾回“紅燈籠”。這學期一開學，我就制訂了新的學習計劃，做到課前預習，課后復習，決心迎頭趕上。誰知，翻開生物書的第一課，看到的竟然是“精卵結合孕育新的生命”這個刺眼醒目的標題，再看看那鮮明清晰的人體器官示意圖，我的心不禁“咯噔”一下，臉上直發(fā)燒，這是生物書嗎?我的心猛然一顫，但一想到那飄飄搖搖的“紅燈籠”，想起老師那嚴厲的責言，我便硬著頭皮預習起來。

上課的時間終于到了，生物老師張老師輕盈地走上了講臺，翻開書本，親切地對我們說：“新學期要有新目標，從今天開始每節(jié)生物課都要提前預習，上課前提問，下面請同學們合上書本，我開始提問。”老師的話剛說完，同學們一邊稀哩嘩啦地合書本，一邊小聲地嘀嘀咕咕起來：

“怎么不早說呢?”

“哎!我連第一課是什么都不知道?”

“阿彌陀佛，千萬不要喊到我啊!”

只有我心中感到既激動又興奮。

老師問：“人類只有在對自己有了充分地了解和認識之后，才可能與自然界和諧相處，共同發(fā)展。同學們，你們知道男性和女性主要的生殖器官是什么嗎?”頓時，班級里靜得連一根針掉下地都聽得見。

我毫不猶豫地舉手，答道：“睪丸和卵巢。”

老師又問：“是什么刺激了男女的第二特征?”

無人舉手，我依然舉手，不假思索地答道：“雄性激素和雌性激素。”

隨即，我隱約聽到有人說：“這個路曼曼平時生物不好，怎么學到這一課對答如流呢?”

聽到這話，本有點自豪的我，突然感到像吃了一只蒼蠅似的，恨不能立即飛出課堂去。

老師繼續(xù)提問：“雄性和雌性在什么條件下才能培育新生命?”

答案很簡單，可我再也不愿舉手了，心想：你也不想想，我一個女生，對這些問題了如指掌，同學們知道的，說我在探索科學，不知道的還以為我思想骯臟呢?

“路曼曼你來回答。”老師見無人舉手，竟然點名讓我回答。我的心頓時涼了大半截，誠惶誠恐地回答道：“精卵結合。”

“哈哈哈……”頓時，同學們哄堂大笑，同桌還對我翹起了大拇指。一時間，我像“傻大姐”似的，站也不是，坐也不是，笑也不是，不笑也不是。

老師停頓了好一會兒，眼睛在班級里掃視了一遍又一遍，直到掃得鴉雀無聲，才說：“我不知道同學們?yōu)楹味Γ绻δ苷莆湛茖W，少些愚昧；笑能認識自己，少些無知；笑能有一種敢于回答問題的勇氣，少些狹隘的思想，那么，我們笑得其所。同學們，科學在發(fā)展，時代在進步，人類如果連自己都不能充分了解和認識，那與動物有何區(qū)別?如何防治疾病，保護健康，如何去除愚昧，促進文明，又如何做到與自然界和諧相處呢?”

課還在繼續(xù)，老師仍在提問，可再也沒有人笑了。

唉，一節(jié)難忘的生物課!

簡評：這是一篇課后習作，寫得較為成功。初一下學期生物教材的第一章《人的生殖和發(fā)育》中的第一節(jié)便是“精卵結合孕育新的生命”，之所以將生殖和發(fā)育內容放在首篇，改變過去教材將其放在篇末的做法，其中必有其奧妙和道理。作為受外界諸多因素影響的現(xiàn)代初中生，對“性”的啟蒙和教育，從早進行正確的引導，很有必要，十分重要。本文通過細膩的心理描寫、生動的場景描寫和具體的語言描寫，較好的展示了人物的內心世界，耐人尋味，發(fā)人深思，值得學習。

指導老師：朱益聯(lián)

江蘇省射陽縣實驗初級中學一(9)班（224300）