中考語文模擬訓(xùn)練

___ 一、語文基礎(chǔ)知識與運(yùn)用（36分）

（一）語言的積累與運(yùn)用（24分）（每小題3分）

1.選出加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)（ ?搖）

（A） 點(diǎn)綴（ｚｈｕì）愜意（ｑｉè）___靦腆（ｔｉǎｎ）

（B） 附和（ｈé）___ 離間（ｊｉàｎ）稱職（ｃｈèｎｇ）

（C） 嗜好（ｓｈì）___輟學(xué)（ｚｈｕì）___畸形（ｑí）

（D） 玷污（ｄｉàｎ）淳樸（ｃúｎ）恐嚇（ｘｉà）

2.下面詞語中沒有別字的一項(xiàng)是（）

（A） 急躁勉勵竣工見義思遷

（B） 煩躁欣賞即使嘔心瀝血

（C） 寒暄追朔旋律禮上往來

（D） 松馳遐想妨礙再接再厲

3.下面加點(diǎn)詞語在句中的意思解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（A） 這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉（反復(fù)推敲，加以提煉）的語言精華。（茅盾《白楊禮贊》）

（B） 秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，不過是沒有落第（科舉時代應(yīng)試不中）。（魯迅《藤野先生》）

（C） 張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓（家鄉(xiāng)），一向有失親近。”（吳敬梓《范進(jìn)中舉》）

（D） 然而，令人驚嘆的是，人們在這無魚無草的海水里，竟能自由游弋（游來游去）。（《死海不死》）

4.下列各句中的畫線部分跟例句中的畫線部分在結(jié)構(gòu)和充當(dāng)句子成分兩方面都相同的一句是（）

例句：盧進(jìn)勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！

（A） 六一公公竟非常激動起來。

（B） 冰涼的河水嗆得我好難受。

（C） 我看見許多人站在布告牌前邊。

（D） 要堅(jiān)持不懈地尋求那些支配事實(shí)的規(guī)律。

5.下面句子中沒有語病的一句是（）

（A） 學(xué)好語文是學(xué)好其它學(xué)科的一把鑰匙。

（B） 人民生活水平只能在全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步提高。

（C） 我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。

（D） 通過初中三年的學(xué)習(xí)，使我掌握了許多知識，學(xué)會了許多做人的道理。

6.下面的詩句誦讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

（A） 枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家。

（B） 欲渡/黃河/冰/塞川，將登/太行/雪/滿山。

（C） 春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干。

（D） 感時/花濺淚，恨別/鳥驚/心。

7.下面材料中畫橫線的四處，標(biāo)點(diǎn)使用錯誤的一處是（）

在第33個世界環(huán)境日到來之時，國家環(huán)保總局首次推出了世界環(huán)境日中國標(biāo)識。標(biāo)識采用代表海洋的大面積藍(lán)色，由“浪花”、“鳥”、“手”以及“珍珠”的圖形組成。“浪花”象征海洋資源的珍貴，提醒人們與海洋和諧相處；“鳥”頸的空白處象征渤海灣，與“渤海碧海行動計(jì)劃”相呼應(yīng)。各種圖案統(tǒng)一在圓形中，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中《天人合一》這一哲學(xué)思想。

8.根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。

人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；______，

______；______，______。

（二）古詩文積累（12分）

9.古詩文默寫（8分，每空1分）

（1）山重水復(fù)疑無路，_______________。 （陸游《游山西村》）

（2）_______________，天涯若比鄰。（王勃《杜少府之任蜀州》）

（3）明月松間照，_______________。（王維《山居秋暝》）

（4）_______________，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月》）

（5）在《論語十則》中，孔子所說關(guān)于學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是_________ ，_________。

（6）德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長，正如龔自珍在《已亥雜詩》中所說的：“_______________，_______________。”

10.選擇正確答案。（4分）（每小題2分）

（1）下列詩句表現(xiàn)的自然季節(jié)與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

（A） 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

（B） 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

（C） 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

（D） 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

（2）下列各項(xiàng)中，能與“四面湖山歸眼底”構(gòu)成對偶的一項(xiàng)是（）

（A） 萬紫千紅總是春

（B） 萬家憂樂到心頭

（C） 千錘萬鑿出深山

（D） 萬戶爭傳新樂府

二、文言文閱讀（31分）

（一）讀下面文言文，完成11—14題。（10分）

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。

11.解釋下面句中帶點(diǎn)的詞。（2分）

①汝心之固___固：_______________

②何苦而不平___苦：_______________

___ 12.對下面句子意思理解不正確的一項(xiàng)是 （）（2分）

（A） 聚室而謀（把全家人聚集在一起商量）

（B） 而山不加增（而且山不能增高）

（C） 甚矣，汝之不惠（你太不聰明了）

（D） 河曲智叟亡以應(yīng)（河曲智叟沒有話可回答了）

13.對“河曲智叟笑而止之”中的“笑”理解正確的一項(xiàng)是（）（2分）

（A） 這是自愧不如的、推崇贊賞的笑

（B） 這是自作聰明的、譏諷嘲弄的笑

（C） 這是自命不凡的、陰險狡詐的笑

（D） 這是自以為是的、洋洋得意的笑

14.這段文字是全文的核心，反映了我國古代的人在人和自然關(guān)系問題上兩種對應(yīng)的觀點(diǎn)：智叟從靜止的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為_________ ；而愚公從發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為_________ ；說明智叟不“_________”，愚公不“______ ”。（4分）

（二）閱讀下面兩段文言文，完成15—18題。（11分）

（甲）若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。（選自《岳陽樓記》）

（乙）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。（選自《醉翁亭記》）

15.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。（3分）

①日星隱耀，山岳潛形潛：_________

②去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏去：_________

③日出而林霏開開：_________

16.下列句中加點(diǎn)的“而”字，意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）（2分）

例句：水落而石出者

（A） 黑質(zhì)而白章

（B） 云歸而巖穴暝

（C） 學(xué)而不思則罔

（D） 吾恂恂而起

17.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語（2分）

野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

_____________________________________________

18.甲乙兩段文言文都是寫景的名段，卻表達(dá)了作者不同的心情。

甲段寫____________ 的景色，表達(dá)了作者_(dá)___________ 的心情；乙段寫____________的景色，表達(dá)了作_________的心情。（4分）

（三）閱讀下面文言短文，完成19—21題（10分）

宣和間，芒山有盜臨刑，母來與之訣。盜對母云：“愿如兒時一吮母乳，死且無憾。”母與之乳，盜嚙斷乳頭，流血滿地，母死。盜因告刑者曰：“吾少也，盜一菜一薪，吾母見而善之，以至不檢，遂有今日。故恨殺之。”鳴呼！異矣。夫語“教子?jì)牒ⅰ辈惶撘玻。ㄟx自《芒山盜》）

19.給下面句中加點(diǎn)詞釋義（4分）

① 兒時一吮母乳（）

② 死且無憾（）

③ 母來與之訣（）

④ 以至不檢（）

20.給劃橫線句子作翻譯（2分）

譯文：___________________________

21.讀本文后，可以引以為戒的是：（4分）

① 從長輩角度來說：_______________

② 從自身角度來說：_______________

三、現(xiàn)代文閱讀（33分）

（一）閱讀下面文字，完成22—26題。（13分）

在一個普通的農(nóng)家庭院中，我看到一（）假山和一（）噴泉……

一（）水池，七尺見方。水池正中用青鳳山里的怪石，堆成一（）假山。峭拔的山勢，峻秀的奇峰，活脫是青鳳山的縮影，而又比青鳳山多幾分神姿仙態(tài)。峰巔的青松，山坳的翠竹，相映成趣，岸畔的蒼臺，溪邊的野花，五彩繽紛。山頂?shù)淖詣訃娙破俨夹睊欤窦?xì)雨飄灑，飛濺著水花玉屑。山底的池水里，水草與金魚相伴，魚游草動，生意盎然。最有趣的是，一（）小舟在水面輕搖，舟上的人蓑衣箬笠，撒網(wǎng)捕魚；蒙蒙細(xì)雨中，仿佛正聽見他們開懷的笑聲……

這假山，這噴泉，令人咂舌、贊嘆。但它不是在城市的公園里，不是在繁華的游覽區(qū)，而是在一個普通的庭院中！

莊戶人家新建的樓房，室內(nèi)的電風(fēng)扇、沙發(fā)以及五顏六色的窗簾和衣衫，都使人驚羨不已。然而，最使人為之動情的，還是這假山、噴泉！

古時的文人雅士說：“仁者愛山，智者樂水。”而莊戶人卻說：“靠山吃山，靠水吃水。肚皮尚且填不滿，哪有福分消受山水之樂？盼了多少年啊，‘青鳳’終于展翅起飛了。”

看，他們飽經(jīng)滄桑的臉隨著長流不斷的噴泉濺出笑容。

那堆起的奇峰，是座大山一樣莊嚴(yán)的紀(jì)念碑。上邊刻寫著農(nóng)民的歡樂、憧憬和追求。它驕傲地矗立在庭院中，向著通往明天的路口，探頭張望。（選自《散文名作欣賞·泉與碑》）

22.依次填入上文括號里的詞語，最貼切的一項(xiàng)是（）（2分）

（A） 道、口、洼、道、葉

（B） 座、眼、洼、庭、葉

（C） 座、眼、口、座、艘

（D） 道、眼、口、道、艘

23.下面加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

（A） 玉屑（碎末）雅（高尚）峻秀（山勢好看）

（B） 峰巔（山頂）岸畔（旁邊）峭拔（山勢高陡）

（C） 驚羨（愛慕）矗立（高聳）立意盎然（盛大）

（D） 憧憬（向往）山坳（低洼的地方）飛濺（液體受沖擊向四處射出）

24.文中“活脫”一詞，正確理解是（）（2分）

（A） 活生生的（B） 活像脫胎出來的

（C） 活靈活現(xiàn)（D） 靈活不呆板

25.文章在對假山、噴泉作描寫后，用較多篇幅進(jìn)行議論和抒情。在議論、抒情的時候，用了襯托手法，物質(zhì)生活方面用_________來襯托假山和噴泉，使人更為動情，在精神生活方面用_________、_________來襯托黨的改革開放后莊戶人的山水之樂。（2分）

26.碑“上邊刻寫著農(nóng)民的歡樂、憧憬和追求”。這里：

①“碑”是指_______________ 。（2分）

②碑上并沒有字，怎么說“刻寫著農(nóng)民的歡樂、憧憬和追求”呢？（3分）

答：___________________________。

（二）閱讀下文，完成27—30題。（20分）

______讀書三境界

①讀書有三境界：“吞”“啃”“品”。

②“吞”乃生吞活剝，囫圇吞棗——是充滿饑餓感的發(fā)奮的青春初潮的標(biāo)志。雖然廣收博采難免盲目，進(jìn)食過速導(dǎo)致腹脹——但這個過程畢竟是日后學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的必不可少的節(jié)奏。古今中外有許多人都是進(jìn)入中年后憑“反芻”青春歲月里的泛讀而成名成家的。“吞”雖為知識積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級階段。

③“啃”乃咀嚼消化，強(qiáng)化吸收——是志存高遠(yuǎn)的人生必經(jīng)的頭昏腦漲、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質(zhì)，這當(dāng)然談不上享受——但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛。“為伊消得人憔悴”是任何一位學(xué)者所成的人都不能蠲（ｊｕāｎ）免的里程。“啃”是在“吞”之基礎(chǔ)上的知性提高——這是將互的知識化為活的血肉的過程。

④“品”乃焚香沐浴，如飲醍醐（ｔíｈú比喻灌輸智慧，使人徹底醒悟）——是成熟聰穎的心靈與星空的娓娓絮語。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰——莊嚴(yán)地踏上了奉獻(xiàn)歲月。浮躁盡除，功利淡化，讀書成了頤養(yǎng)靈性的樂事——“默然回首”，天機(jī)消溶于慧心。“品”是在“啃”之基礎(chǔ)上悟性升華——這是進(jìn)入人生創(chuàng)造之園的門票。

⑤讀書人多如牛毛，但大多數(shù)都停留在第一境界，僅少數(shù)不甘人生庸碌者可進(jìn)入第二境界。進(jìn)入第三境界，非志強(qiáng)智達(dá)者不能。但能進(jìn)入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性——若無博與深，則靈性無其根本。

⑥舉凡大家鴻儒，書讀到“品”的份上后，往往將“吞”“啃”“品”三字當(dāng)成進(jìn)一步治學(xué)的相濟(jì)并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致。或者是：泛讀的“吞”之，精讀的“啃”之，需細(xì)細(xì)體悟的則“品”之。

⑦對一般的讀書人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三字當(dāng)作對待不同讀物的不同閱讀方法：用于消遣的書“吞”，有用的書“啃”，啟心益智的書不妨“品”——那么，人生同樣會受益無窮。

27.作者認(rèn)為讀書三境界“吞”“啃”“品”的具體含義是：（6分）

“吞”：___________________________

“啃”：___________________________

“品”：___________________________

28.作者認(rèn)為“吞”“啃”“品”三種讀書境界之間是怎樣的關(guān)系？（6分）

答：______________________________

29.對本文分析理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

（A） 文章列舉了大量的具體的事實(shí)，闡述了讀書三境界的觀點(diǎn)。

（B） 本文闡釋了“吞書”、“啃書”、“品書”的內(nèi)涵和三種境界對不同的讀書人的意義。

（C） 作者善于取譬說理，說理透徹，深入淺出，使讀者心悅誠服。

（D） 本文在闡述道理時態(tài)度平和，言辭中肯，使人易于接受。

30.你在讀中外名著時，采用的是什么讀書方法？有什么收獲？請略舉一例加以說明。（6分）

答：______________________________

四、作文（50分）

31.愛，是一種崇高真摯的感情；愛，是人類永恒的話題；愛，在我們身邊無處不在。人與人、人與社會、人與自然之間會有許多愛的情感，從中你會有許多愛的感悟。請以“愛”為話題寫一篇文章。

要求：（1）題目自擬；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少于600字。

參考答案

1.A 2.B 3.B 4.C 5.B 6.D 7.D8.示例：如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一縷思念，我送你一片森林。

9.（1）柳暗花明又一村（2）海內(nèi)存知己（3）清泉石上流（4）稻花香里說豐年（5）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（6）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花10.（1）C（2）B11.（1）頑固（2）愁12.B（“而”轉(zhuǎn)折連詞，譯為“可是”“但是”）13.B14.人難勝天，人定勝天，智，愚15.①隱沒，隱藏②離開③散開，消失16.B17.野花開了，散發(fā)著清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的緣陰18.甲段：陰雨連綿悲乙段：朝暮樂19.①用嘴吸②悔恨③最后的告別④檢點(diǎn)，約束20.唉，真奇特啊！人們說“教育子女，應(yīng)從嬰孩時抓起”（這話）真不假啊！21.①父母、師長教育小孩一定要“嚴(yán)”，千萬不可姑息。②對待自己“小”毛病要及時克服，防微杜漸，否則“小病”終會成大患，斷送前程。22.B23.A（山高而陡）24.B25.樓房、電風(fēng)扇、沙發(fā)、窗簾和衣衫；古時文人雅士的愛山樂山26.①假山②假山是在農(nóng)民的物質(zhì)和文化生活提高后堆起來，它是“農(nóng)民的歡樂、憧憬和追求”的具體表現(xiàn)和標(biāo)志27.“吞”：泛讀或博讀（生吞活剝，囫圇吞棗）；“啃”：精讀（咀嚼消化，強(qiáng)行吸收）；“品”：體悟（焚香沐浴，如飲醍醐）28.層進(jìn)（遞進(jìn)）關(guān)系。“吞”是知識積累的必經(jīng)之途，“啃”是在“吞”之基礎(chǔ)上的知性提高，“品”是在“啃”之基礎(chǔ)上的悟性升華；“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性——若無博與深，則靈性無其根本。29.A30.（略）

福建省浦城第一中學(xué)（353400）

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。”