《狼》是初中語文教材中的一篇傳統課文,選自清代文學家蒲松齡的志怪小說《聊齋志異》。它是一部具有批判精神的孤憤之書,作者蒲松齡可謂描寫鬼狐、妖怪的高手大師。大文豪郭沫若稱贊蒲松齡曰:“寫鬼寫妖,高人一等;刺貪刺虐,入骨三分。”著名作家老舍也贊曰:“鬼狐有性格,笑罵成文章。”
小說《狼》以屠夫遇狼、懼狼、避狼、斃狼為線索結構文章,刻畫出狼的貪婪、兇狠和狡詐,頌揚屠夫的機智、果斷和勇敢,告訴人們這樣一個道理:對待狼及像狼一樣的惡人,要敢于斗爭,善于斗爭,方能取得勝利。
課文開篇點出時間、地點,交代矛盾雙方——“一屠”和“兩狼”,給人以寡不敵眾之感。“一屠晚歸”中的一個“晚”字,烘托出了恐怖之氛圍。此時此刻的“狼”呢?“綴行甚遠”,既正面寫出了狼的貪婪,緊迫不舍,令人毛骨悚然,又側面寫出了屠夫的心驚膽顫。作者置屠夫于如此緊張恐怖的環境之中,讀文至此,讓人油然而生擔憂之情:屠夫咋辦?結果如何?引人急切地關注故事的發展。此乃課文的第一懸念。
課文接著宕開一筆,寫屠夫因懼狼而“投以骨”,只想趁機以脫身。哪知,“一狼得骨止,一狼仍從”,“復投之,后狼止而前狼又至”。可見兩狼之狡詐,輪番跟蹤,使得屠夫又生恐懼之心。此時此刻,眼看擔中“骨已盡矣,而兩狼之并驅如故”。骨已投完,屠夫喘息之機都沒有了,可是兩狼卻貪婪之至,“并驅如故”,屠夫面臨著生命危險,他又該怎么辦呢?此乃課文的第二次懸念。
在此生死關頭,屠夫“恐前后受其敵”,突然發現有一麥場,便“奔倚其下,馳擔持刀”。此時此刻的屠夫,憑借麥場,小心翼翼,作好了戰斗準備。看來氣氛稍有了緩和,屠夫心里稍微松了口氣,但是狼“眈眈相向”,虎視眈眈,一場人狼相持的局面呈現在讀者面前。其結果又將如何呢?讀者自然要急切地讀下去。此乃課文的第三次懸念。
結果如何?課文寫道:“少時,一狼徑去,其一犬坐于前”。事態顯得撲朔迷離,一場人狼搏斗正在悄悄醞釀。屠夫眼見無路可走,奮而殺狼,使故事情節達到了高潮。文中狼“目似瞑,意暇甚”、“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”等處,極力鋪寫狼之狡詐,烘托屠夫的機智與勇敢。
總之,該文故事生動,一波三折,懸念迭起,扣人心弦,線索分明,結構完整,遣詞造句,惜墨如金,寥寥數語,就把狼的本性刻畫得栩栩如生,一個機智勇敢的屠夫形象躍然紙上。
重慶市合川中學(401520)