建構(gòu)適宜０－３歲兒童有效活動(dòng)的空間環(huán)境

[摘要]托幼機(jī)構(gòu)是兒童、工作人員(包括教師)和兒童家長(zhǎng)共同活動(dòng)的場(chǎng)所。高質(zhì)量的托幼機(jī)構(gòu)空間環(huán)境可以有效促進(jìn)0－3歲兒童的發(fā)展，也是開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)的基本前提。建構(gòu)充滿人文關(guān)懷的空間環(huán)境，使其成為能夠充分滿足兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的教育資源，這是托幼機(jī)構(gòu)工作人員(包括教師)的重要工作內(nèi)容之一。

[關(guān)鍵詞]托幼機(jī)構(gòu)；空間環(huán)境；學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域；0－3歲兒童；教師

[中圖分類(lèi)號(hào)]G612 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004－4604(2008)11－0008－04

0－3歲兒童年齡偏小，情緒波動(dòng)較大，更易受環(huán)境的刺激和影響，因此，創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、舒適和易于開(kāi)展活動(dòng)的空間環(huán)境。為0－3歲兒童提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)與條件，對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。

當(dāng)前，一些托幼機(jī)構(gòu)的空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著較多問(wèn)題，比如教師把過(guò)多的精力集中在教學(xué)活動(dòng)方面，忽視了人文和物理環(huán)境對(duì)兒童的影響；活動(dòng)材料繁多，給兒童以狂風(fēng)暴雨式的感官?zèng)_擊，結(jié)果分散了兒童的注意力，導(dǎo)致兒童無(wú)法專(zhuān)心致志地開(kāi)展活動(dòng)；活動(dòng)材料過(guò)于昂貴華麗，兒童只能遠(yuǎn)觀，很少有機(jī)會(huì)實(shí)際操作，等等。實(shí)踐中，我們還經(jīng)常看到兒童在活動(dòng)室里要么郁郁寡歡，無(wú)所事事，要么產(chǎn)生其他反應(yīng)過(guò)度的行為。如果托幼機(jī)構(gòu)的空間環(huán)境過(guò)于僵化，有可能讓兒童產(chǎn)生處處受限制的感覺(jué)，從而產(chǎn)生沮喪；而如果空間環(huán)境過(guò)于寬松和靈活，又可能難以規(guī)范兒童的日常生活。因此，托幼機(jī)構(gòu)必須對(duì)空間環(huán)境進(jìn)行合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)和布置，以便為有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和促進(jìn)兒童良好發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、建構(gòu)充滿人文關(guān)懷的空間環(huán)境

1 為兒童、工作人員(包括教師)和兒童家長(zhǎng)提供可共同活動(dòng)的空間環(huán)境

充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的空間環(huán)境首先應(yīng)該是一個(gè)適合嬰幼兒活動(dòng)的舒適空間。0－3歲兒童每天生活在托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)，會(huì)與環(huán)境產(chǎn)生密切的互動(dòng)。在托幼機(jī)構(gòu)中，很多時(shí)候兒童是在獨(dú)自活動(dòng)或者參加小組活動(dòng)。當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出更多的主動(dòng)性和自主性，會(huì)更積極地借助材料開(kāi)展各種活動(dòng)。

充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的空間環(huán)境也應(yīng)該是一個(gè)適合托幼機(jī)構(gòu)工作人員工作的場(chǎng)所。在這里，工作人員與兒童共同活動(dòng)，并且為兒童創(chuàng)造活動(dòng)和學(xué)習(xí)的條件，幫助兒童完成具體的活動(dòng)任務(wù)。以此提高兒童的活動(dòng)能力。工作人員通常應(yīng)在醒目的地方張貼兒童家長(zhǎng)和托幼機(jī)構(gòu)工作人員的聯(lián)絡(luò)方式，以保證家園溝通的暢通。

充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的空間環(huán)境還應(yīng)該是一個(gè)讓家長(zhǎng)感到放松的舒適空間。這個(gè)空間要讓家長(zhǎng)感到自己是受歡迎的，要讓家長(zhǎng)感到這個(gè)空間也是自己活動(dòng)的地方。充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的空間環(huán)境不僅能夠滿足家長(zhǎng)在不同時(shí)間接送孩子的需要，同時(shí)還要為家長(zhǎng)提供交流溝通的空間；在為家長(zhǎng)提供物品存放便利的同時(shí)，還為家長(zhǎng)提供必要的教育資訊。在這里，家長(zhǎng)可以放松地與孩子一起游戲，可以自由地觀看教師的教學(xué)活動(dòng)，還可以與教師充分交流自己的看法。活動(dòng)室要配備適量的沙發(fā)或簡(jiǎn)易的椅子、坐墊等，以營(yíng)造一種類(lèi)似家的舒適氛圍，以便家長(zhǎng)可以在這里愉快地活動(dòng)。

2 創(chuàng)設(shè)良好的空間和環(huán)境氛圍

活動(dòng)室可以被劃分成若干區(qū)域空間，相關(guān)的設(shè)備材料要存放在活動(dòng)場(chǎng)所附近，以便教師就近組織各類(lèi)活動(dòng)。活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)該寬敞、明亮。窗戶不宜過(guò)高，要便于兒童看到活動(dòng)室外的景色。要經(jīng)常打開(kāi)窗，以保證活動(dòng)室的空氣流通。活動(dòng)室內(nèi)可以放置類(lèi)似臥室用的可旋轉(zhuǎn)的床頭燈，以增加類(lèi)似家的溫馨感，再輔以自然光以補(bǔ)充人工光源，但應(yīng)避免過(guò)度的人工照明。當(dāng)然，窗戶玻璃或電視屏幕周?chē)仨毎惭b保護(hù)設(shè)施，以免發(fā)生意外傷害事故。活動(dòng)場(chǎng)地的大小要根據(jù)兒童數(shù)量的變化及時(shí)調(diào)整，以保證工作人員可以很容易地看到所有兒童。良好的取暖、制冷、通風(fēng)設(shè)備等也是托幼機(jī)構(gòu)重要和必備的空間環(huán)境條件。

工作人員還要注意顏色、墻壁、地板、地面以及裝飾物的選擇，要讓兒童體驗(yàn)到環(huán)境的美感。室內(nèi)眾多的設(shè)備和材料，如嬰兒床、休息區(qū)、浴室等要具備視覺(jué)上的美感。整體空間應(yīng)該給人以和諧、溫馨的感覺(jué)。

抗干擾性是工作人員在設(shè)計(jì)空間環(huán)境時(shí)需要考慮的因素之一。兒童分組的規(guī)模大小要合理，區(qū)域活動(dòng)要有機(jī)搭配，以盡量減少噪音的交叉干擾。另外，盡量多使用帶有吸音功能的物品，比如水、草、地毯、枕頭、布娃娃等，以將噪音降低到最低程度。

3 創(chuàng)設(shè)能對(duì)兒童日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響的空間環(huán)境

有秩序的空間環(huán)境可以對(duì)兒童日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響。因此，工作人員要根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容劃分活動(dòng)空間，注意各區(qū)域的分隔界限與分隔擋板的高度。無(wú)論區(qū)域形狀如何變化，都要保證工作人員能夠很容易地看到每個(gè)兒童。在此基礎(chǔ)上，工作人員可以鼓勵(lì)兒童區(qū)分玩具、食品等材料性質(zhì)的不同并分類(lèi)擺放這些物品，創(chuàng)設(shè)“我可以這樣做”的區(qū)域，為兒童提供可以自主探索的場(chǎng)所及配套設(shè)備。

4 具有足夠大的活動(dòng)空間

通常認(rèn)為，低幼兒童只要有最低限度的活動(dòng)空間就可以了。事實(shí)上，0－3歲兒童需要與3－6歲兒童同樣大小的甚至更大的活動(dòng)空間。這是因?yàn)?－3兒童的活動(dòng)場(chǎng)所必須容納更多的成人；必須擺放更多的家具和大型設(shè)備，比如沙發(fā)、椅子等；兒童需要更大的活動(dòng)空間，因?yàn)樗麄冏钕矚g走來(lái)走去。0－3歲兒童的活動(dòng)空間必須得到保障。在擁擠的空間中，0－3歲兒童更容易產(chǎn)生挫敗感和互動(dòng)沖突。

二、建構(gòu)能充分滿足兒童學(xué)習(xí)需要的活動(dòng)環(huán)境

托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)的區(qū)域一般分為日常生活區(qū)域(供換尿布、喂奶等用)和學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域(供組織唱歌、游戲等活動(dòng)用)兩大類(lèi)。日常生活區(qū)域要能滿足兒童基本的生活需要。學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域則需要滿足以下兩個(gè)方面的要求。

1 利于兒童形成生活行為常規(guī)

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域的一個(gè)明確目的是幫助嬰幼兒養(yǎng)成生活行為常規(guī)。兒童是在日常生活中通過(guò)與同伴和成人的互動(dòng)形成生活行為常規(guī)的。我們可以借助空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。環(huán)境和材料會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生指示和提醒作用。這種作用遠(yuǎn)勝過(guò)教師和成人的灌輸和監(jiān)督。因?yàn)閮H僅依靠教師和成人的說(shuō)教或者強(qiáng)制性要求，兒童無(wú)法形成真正的行為常規(guī)。兒童更關(guān)注生活中實(shí)際發(fā)生的事情，例如，什么行為會(huì)受到肯定，什么行為會(huì)受到限制，從而自然形成行為常規(guī)。

2 注意空間的有效性

學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域的大小應(yīng)滿足兒童數(shù)量和活動(dòng)規(guī)模的要求。各種材料都應(yīng)該被充分利用，比如墻面或分隔擋板可以用作畫(huà)架，地面空間、桌子等可以用作學(xué)習(xí)和游戲的場(chǎng)所。

在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域時(shí)要充分考慮兒童的活動(dòng)需要。活動(dòng)區(qū)域內(nèi)要有足夠多的開(kāi)放式柜子、籃子、筐等，以便兒童用照片、繪畫(huà)等形式標(biāo)記物品，分類(lèi)放置材料，養(yǎng)成歸類(lèi)收拾物品的習(xí)慣。供成人使用的物品柜要放置在遠(yuǎn)離兒童又方便成人存取的地方。各個(gè)活動(dòng)區(qū)域之間要有明晰的分隔。地毯、分隔擋板、物品架、箱子等都可以作為區(qū)域分隔物。0－3歲兒童很容易受他人影響，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)區(qū)域之間創(chuàng)設(shè)隔離帶很重要。使用家具或低分隔擋板設(shè)置適當(dāng)?shù)母綦x空間地帶是非常有效的方法。活動(dòng)空間還應(yīng)該有明確的兒童和工作人員的行為常規(guī)說(shuō)明。例如，標(biāo)示某種材料可以用于何種用途，說(shuō)明某種特定活動(dòng)的行為規(guī)范要求。張貼一些表明活動(dòng)步驟的宣傳畫(huà)或圖標(biāo)說(shuō)明等都是非常有效的方法。工作人員還要統(tǒng)籌規(guī)劃各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)系。考慮不同區(qū)域之間的互相影響，以避免產(chǎn)生彼此之間的干擾。

教師要提供足夠數(shù)量的區(qū)域活動(dòng)讓兒童選擇，要考慮熟悉的和新穎的活動(dòng)材料的設(shè)置比例，以便讓兒童保持持久的活動(dòng)興趣。雖然目前還沒(méi)有完備的理論來(lái)說(shuō)明托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)置多少學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域才能滿足兒童的需要，但是已有研究表明，太多的選擇會(huì)讓兒童無(wú)所適從，太少的選擇則會(huì)讓兒童產(chǎn)生沉悶無(wú)聊感。

工作人員要記住一點(diǎn)。兒童在單獨(dú)活動(dòng)或與兩三個(gè)同伴開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，其參與活動(dòng)的積極性比較高。，即便是一個(gè)細(xì)微的變化，也可能引發(fā)兒童的探究興趣，因此，保持兒童興趣的一種有效方法是讓兒童輪流使用學(xué)習(xí)材料，或者改變某些材料在活動(dòng)區(qū)域中的功能或位置，這種對(duì)于空間的再建構(gòu)足以刺激有疲倦感的兒童產(chǎn)生新的活動(dòng)興趣。

三、建構(gòu)適合兒童個(gè)體需要的發(fā)展性空間環(huán)境

托幼機(jī)構(gòu)是兒童重要的活動(dòng)場(chǎng)所，這個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所要有持續(xù)的、固定的環(huán)境標(biāo)志，同時(shí)也要適時(shí)適度地進(jìn)行調(diào)整。托幼機(jī)構(gòu)需要慎重考慮環(huán)境調(diào)整問(wèn)題，應(yīng)該讓工作人員和家長(zhǎng)共同來(lái)決定是否改變環(huán)境。如果要改變環(huán)境，最好讓所有兒童參與或見(jiàn)證這些改變，并用幾周的時(shí)間讓兒童、工作人員和家長(zhǎng)共同適應(yīng)這種改變。環(huán)境改變是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的效果，需要時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)托幼機(jī)構(gòu)的空間環(huán)境時(shí)要考慮發(fā)展性，考慮各年齡階段兒童以及個(gè)體兒童的活動(dòng)需求。通道、浴室、水池等所有空間環(huán)境以及食品、用品等各種物品，還有周?chē)h(huán)境都需要仔細(xì)考慮。工作人員需要考慮什么是必不可少的活動(dòng)設(shè)置，哪些區(qū)域需要增加功能或者改變功能(如就餐空間或午睡空間可以同時(shí)用作游戲空間)。有些細(xì)微的改變將會(huì)增強(qiáng)空間利用的有效性，如設(shè)計(jì)更多的墻體儲(chǔ)物柜、陳列柜等。

托幼機(jī)構(gòu)配制食物的設(shè)備可以根據(jù)兒童的年齡和人數(shù)而靈活增減。冰箱是必備的。奶瓶加熱器和電磁爐也是必不可少的。不推薦使用微波爐，因?yàn)槲⒉t加熱食物不均勻，食用時(shí)可能會(huì)灼傷兒童的喉嚨和食道。可以為嬰兒提供高腳椅和淺托盤(pán)，以滿足嬰兒“我會(huì)自己吃”的要求。嬰兒床要符合安全、高度可調(diào)節(jié)等要求。廁所、洗衣機(jī)和飲水設(shè)備等要根據(jù)需要認(rèn)真考慮。

對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的工作人員來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)活動(dòng)空間建構(gòu)效果的一種很有效的方法是經(jīng)常追問(wèn)自己：當(dāng)兒童運(yùn)用他們的感官觀察這個(gè)活動(dòng)室時(shí)，他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，感覺(jué)到了什么?如果活動(dòng)室的視覺(jué)效果過(guò)于集中，那么怎么調(diào)整才有可能讓兒童避免混亂，以獲得既豐富又協(xié)調(diào)的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)?每當(dāng)活動(dòng)結(jié)束，所有人都離開(kāi)之后，教師可以靜靜地面對(duì)工作場(chǎng)所，認(rèn)真問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：這里是否是兒童感到安全、可靠并擁有充分學(xué)習(xí)和活動(dòng)機(jī)會(huì)的場(chǎng)所?這里是否可以讓兒童舒服地待上一整天?這里對(duì)于教師而言是否也是一個(gè)良好的工作場(chǎng)所?如果其中一個(gè)問(wèn)題的答案是否定的，那么教師就需要認(rèn)真反思，并改善空間環(huán)境設(shè)置，以充分發(fā)揮空間環(huán)境的功能，更好地促進(jìn)兒童發(fā)展。