溫故知新

1940年7月，教育部公布了《修正初、高級(jí)中學(xué)國文課程標(biāo)準(zhǔn)》。第二年，葉圣陶以“隨便談?wù)劇睘槊嗬^發(fā)表了《從國文課程標(biāo)準(zhǔn)談起》①、《談?wù)剬?shí)施情形》②、《“求甚解”》③、《寫作是極平常的事》④等四篇文章。葉氏說是“隨便談?wù)劊氲侥囊环矫妫驼f到哪一方面”，實(shí)際是系統(tǒng)而深刻地論述國文教學(xué)。

葉圣陶強(qiáng)調(diào)，要“不存成見，不忘實(shí)際”，于今仍有指導(dǎo)意義。

（課程標(biāo)準(zhǔn)）雖是給教師看的，但學(xué)生也可以看。看了之后，可以知道修習(xí)某種課程的整個(gè)意義與情形，更可以知道教師的教學(xué)方法對(duì)不對(duì)，自己的學(xué)習(xí)方法有沒有到家；這些對(duì)自己都是很有益處的。①

……國文教學(xué)并不是一件深?yuàn)W難知的事情，只要不存成見，不忘實(shí)際，從學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)國文這一層仔細(xì)想想，就是不看什么課程標(biāo)準(zhǔn)，也自然會(huì)想出種種的實(shí)施方法來的。②

……國文課是教師與學(xué)生的共同工作。可是主體究竟是學(xué)生，教師的實(shí)施方法無論如何精到，如果學(xué)生只還他個(gè)“不動(dòng)天君”，也就難有很好的成績。③

所謂方法，……就閱讀說，“不求甚解”不是方法，反過來，“求甚解”便是方法。要做到“求甚解”，第一步，自然從逐詞逐句的了解入手。……詞句既已了解，第二步，便可以從頭到底，看通篇講些什么了。……還要辨明它的主旨在哪里，與它怎樣表現(xiàn)它的主旨。③

最要問清楚的是：這經(jīng)驗(yàn)和情思是不是自己胸中的？把它寫出來是不是適應(yīng)生活的需要？如果是的，那就做到了一個(gè)“誠”字；寫作和說話一樣，“立誠”是最要緊的。④

……你所以不會(huì)寫作，只因?yàn)槟銢]有養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣的方法并不難，不過是要寫就寫，不要錯(cuò)過機(jī)會(huì)而已。④