巧用人物描寫 再現(xiàn)感人場景

設(shè)計(jì)理念

在作文教學(xué)中，筆者一直采用“開頭結(jié)尾點(diǎn)題”“敘述中心明晰”“人物描寫細(xì)致”等面面俱到的講評(píng)方式，每次似乎都在重復(fù)說過的問題，了無新意，也未曾見到切實(shí)的教學(xué)效果。采取什么樣的講評(píng)方式才更有針對(duì)性，才能讓學(xué)生有更多的收獲呢？在《留點(diǎn)感激在心中》的作文講評(píng)中，我嘗試只選取“人物描寫”這個(gè)角度，深入展開點(diǎn)評(píng)，收到了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)各種描寫方法，學(xué)會(huì)綜合使用；形象生動(dòng)地再現(xiàn)記憶中的場景，傳達(dá)內(nèi)心情感。

2. 過程與方法：自主品味、互助合作。

3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，用一顆真誠的心善待為自己成長付出心血的人。

教學(xué)重點(diǎn)

利用各種人物描寫，讓文章更富畫面感，讓讀者身臨其境。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

1.從學(xué)生作文中選擇人物描寫精彩的范文1～2篇，按學(xué)生人數(shù)打印。

2. 選擇一篇范文中的精彩描寫片段插入PowerPoint，加入旁注。

3. 選擇2～3段精彩的人物描寫片段加入PowerPoint。

4. 選擇學(xué)生作文中一段敘述性文字和一段類似題材的描寫性文字加入PowerPoint，并加上點(diǎn)評(píng)。

二、導(dǎo)入

生活中有很多細(xì)節(jié)讓我們心生溫暖、心存感激，讓我們先來欣賞一個(gè)溫馨的短片，回憶那些曾讓我們感動(dòng)的畫面。（播放《心在一起》公益短片）

每次觀看這個(gè)短片總會(huì)讓人感到一種溫馨。我們這次作文《留點(diǎn)感激在心中》就是希望同學(xué)們能用文字再現(xiàn)這些讓我們感動(dòng)的場景，讓我們的心靈再次回味這種幸福的感覺。很多同學(xué)都選取了曾讓自己感激不已的事，但卻未能將記憶中的場景生動(dòng)地再現(xiàn)出來。問題出在哪里呢？

三、引出主題：巧用人物描寫，再現(xiàn)感人場景

精彩的人物描寫能讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。

四、佳文共欣賞

1. 學(xué)生朗讀佳作。

留點(diǎn)感激在心中

令你感激的人可能會(huì)有很多：親人、老師或朋友。然而，在那次，令我心存感激的卻是一個(gè)素不相識(shí)的陌生人。

記得那是九月份的一天，姥姥來接我回家，九月的天氣可真是變幻莫測，剛才還是晴空萬里，可是轉(zhuǎn)眼卻成了烏云密布。樹葉凌亂地在地上打著轉(zhuǎn)，周圍的樹也被風(fēng)吹得東倒西歪，發(fā)出“瑟瑟”的聲響，抬頭看天，已是黑沉沉得有些嚇人了。電閃雷鳴，狂風(fēng)呼嘯間，密密的雨點(diǎn)已如鋼針般砸在了人們的身上。看著周圍的人縮著脖子，撐著搖搖欲墜的傘，在滂沱大雨中艱難地前行，我想這雨一時(shí)半會(huì)是停不下來的，便扶著姥姥到了附近一個(gè)小公司的屋檐下。

可這雨，卻似乎在和我們做對(duì)一般，竟越下越大，姥姥看了看凍得嘴唇發(fā)紫、瑟瑟發(fā)抖的我，皺了皺花白的眉毛，咬了咬牙，快步走進(jìn)了雨中，準(zhǔn)備打車。“啪！”著急的姥姥腳下一個(gè)踉蹌，重重地摔在了一個(gè)不淺的水洼里。

“姥姥！”我著急地大喊了一聲，連忙沖進(jìn)雨中，想要把姥姥扶起來。可無奈，尚且年幼的我哪來那份力氣呢？我只能看著姥姥干著急，眼淚在眼眶中打著轉(zhuǎn)。

“吱”，身后公司的門開了，一個(gè)身穿白裙子的阿姨探出了頭，她看見摔倒在地上的姥姥，不顧泥濘，連忙跑了過來，彎下腰，想扶起姥姥，可腳下一滑，“啪”，阿姨也狠狠地摔了一跤，潔白的裙子變得臟兮兮的。可阿姨似乎并沒有注意到這些，只是匆匆用手抹了一把臉上的雨水，再次伸手想要把姥姥扶起來。只見她咬了咬牙，憋紅了臉，雙眉緊緊地皺了起來，像是用盡了全身力氣，終于把姥姥扶了起來。她一手拉著我，一手?jǐn)v著姥姥，大步走進(jìn)了公司。

“您沒事吧？”她一邊關(guān)心地問著姥姥，一邊打開門向窗外看了一眼，說道，“這天打車估計(jì)是不太可能了，你們還是坐公交吧。”

“這倒沒事，只是……”姥姥停了半晌，才尷尬地說，“這是我第一次來接孩子，這路不太熟……”

“沒事！”阿姨爽快地說，“我送你們?nèi)ァ！?/p>

“那真是麻煩你了……”姥姥感動(dòng)地說。

“沒事，不用謝，不用謝。”阿姨連連擺著手。

雨漸漸小了下來，阿姨似乎想到了什么，飛快地跑進(jìn)了儲(chǔ)藏室，翻出了兩塊大的塑料布，擋在了我和姥姥的頭上。

“這樣會(huì)好一點(diǎn)，走吧。”她笑了笑。

路上，天還是冷得怕人，風(fēng)也呼呼地灌進(jìn)衣服里，路還是那樣地泥濘不堪，走一步就灌進(jìn)一鞋的水……但此時(shí)，我卻感覺溫暖了許多。

阿姨一直將我們送上了公交車，又對(duì)售票員囑咐了幾句，才跳下了車。車緩緩地啟動(dòng)了，我看見，那白色的身影這才匆忙地跑向公司的方向；我突然發(fā)現(xiàn)，她沒有帶任何可以避雨的東西……

多好的阿姨啊！我久久地注視著那抹白色的身影，不知不覺間，熱淚盈眶。

這事已經(jīng)過去了很久，我卻依舊清楚地記得每一個(gè)細(xì)節(jié)，記得那抹白色的身影。在那個(gè)下雨的黃昏，那位素不相識(shí)的阿姨讓我在心中留存了一份濃濃的感激之情！

我想，我會(huì)永遠(yuǎn)心存感激，對(duì)那位阿姨，對(duì)所有關(guān)懷幫助過我的人。因?yàn)楦屑ぃ拍茏屓碎g充滿真情，充滿愛！

2. 學(xué)生點(diǎn)評(píng)人物描寫的精彩段落。

3. 教師用PowerPoint總結(jié)文中肖像、動(dòng)作、語言和心理等人物描寫的作用。

（1）“姥姥！”我著急地大喊了一聲，連忙沖進(jìn)雨中，想要把姥姥扶起來。可無奈，尚且年幼的我哪來那份力氣呢？我只能看著姥姥干著急，眼淚在眼眶中打著轉(zhuǎn)。

點(diǎn)評(píng)：語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫再現(xiàn)了“我”焦急的心情。

（2）“吱”，身后公司的門開了，一個(gè)身穿白裙子的阿姨探出了頭，她看見摔倒在地上的姥姥，不顧泥濘，連忙跑了過來，彎下腰，想扶起姥姥，可腳下一滑，“啪”，阿姨也狠狠地摔了一跤，潔白的裙子變得臟兮兮的。可阿姨似乎并沒有注意到這些，只是匆匆用手抹了一把臉上的雨水，再次伸手想要把姥姥扶起來。

點(diǎn)評(píng)：肖像和動(dòng)作描寫生動(dòng)地再現(xiàn)了阿姨冒雨相助的情景。

……

五、采擷語言的珍珠

1. 教師介紹有關(guān)描寫的優(yōu)秀片段（PowerPoint）。

（1）姨夫給我示范了一遍動(dòng)作，還沒等我說什么，就一下子把完全不會(huì)游泳的我扔進(jìn)了深水池中。我拼命地掙扎著，手努力地劃著水，但身子還是飛快地下沉。“救命！”我用最后一點(diǎn)力氣大聲喊道，卻被一大口水嗆了回來。不一會(huì)兒，我似乎觸到了池底，四周都被昏暗的光暈包圍著，早已分不清上下左右，正當(dāng)我要絕望的時(shí)候，一雙大手忽然從背后“鉗”住了我，把我“撈”上了岸。可還沒等我喘勻氣呢，那雙大手又把我扔進(jìn)了水池。

點(diǎn)評(píng)：“扔”傳神地寫出了姨夫獨(dú)特的訓(xùn)練方法；“我拼命地掙扎著，手努力地劃著水”“救命！”寫出了“我”極度的恐懼；“鉗”“撈”寫出了姨夫力大無比的特點(diǎn)。

（2）她“啪”地把作業(yè)本摔在桌子上，聽得我心驚肉跳，風(fēng)一吹，本子自動(dòng)翻開，滿眼的大紅叉子。她喋喋不休，不過她說了些什么，我完全沒聽清，看著本子，紅叉子像在跑步一樣。我趕緊甩了甩頭，想讓自己清醒一些。“來，坐這兒！”她忽然溫和地說，我小心翼翼地坐過去，生怕點(diǎn)燃她的導(dǎo)火線。

點(diǎn)評(píng)：“摔”寫出了老師的憤怒；“看著本子，紅叉子像在跑步一樣”屬心理描寫中的幻覺描寫，寫出了我的緊張惶恐；“來，坐這兒！”表現(xiàn)了老師善良的內(nèi)心；“生怕點(diǎn)燃她的導(dǎo)火線”，寫出了“我”的心有余悸。

2. 四人一組合作，交換閱讀，找出精彩的人物描寫來賞析。

六、雕琢語言的璞玉

1. 教師選出一些描寫不具體的語句和體裁相似的優(yōu)秀片段進(jìn)行比較。

他總是讓我去休息，自己卻還在思考著該怎樣教我才學(xué)得更快，他認(rèn)真的樣子深深地印在了我的心中。

在父親生病頭痛的那天，我原以為不練了，卻又聽到了父親虛弱但卻興致勃勃的聲音：“開站嘍——”接著他便率先緊緊貼墻站住了，我也趕緊過去在對(duì)面站好，當(dāng)他提醒我“肩膀還要緊貼墻”時(shí)，我可以清楚地聽出那虛弱的聲音中一貫的嚴(yán)厲，也可以清楚地看到他額角豆大的汗珠和那緊蹙的眉頭。

只有綜合使用各種描寫，才能重現(xiàn)生活中感人的細(xì)節(jié)，記錄生活中溫暖的瞬間。

2. 學(xué)生修改訓(xùn)練：給敘述性的語句加入恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

我被小米帶到圈子中間，小米給我介紹了那些天天見面而不認(rèn)識(shí)的同學(xué)。看到大家伸出的一只只手，我心中也覺得暖洋洋的。這個(gè)中午我玩得很開心，與大家度過了美好的時(shí)光。

3. 學(xué)生修改后精彩片段展示。

七、結(jié)語

同學(xué)們妙筆生花，讓原本平淡無味的語言瞬間豐富起來、生動(dòng)起來，就如我們開始看到的短片《心在一起》中唱的：

我們在尋找一個(gè)眼神，

然后讓微笑像空氣一樣，

我們在尋找一種單純，

然后讓感動(dòng)像音符一樣，

……

世界那么大，

只要我們心在一起，

愛會(huì)讓每個(gè)角落發(fā)光

……

我們的作文就需要同學(xué)們綜合使用各種描寫方法，再現(xiàn)一個(gè)溫暖的眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一句關(guān)懷的話語，讓讀者見你所見，聞你所聞，感你所感，把你最細(xì)微的感動(dòng)傳遞到每個(gè)讀者心間！

八、作業(yè)

根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)心得修改作文，綜合運(yùn)用各種人物描寫方法，再現(xiàn)感人場景，傳遞溫馨情感。