國外大學(xué)的“開放課件”與國內(nèi)中學(xué)的“回收講義”

由美國麻省理工學(xué)院領(lǐng)銜，普林斯頓大學(xué)、約翰斯·霍普金斯大學(xué)和塔夫茨大學(xué)等著名高校聯(lián)袂出演的在學(xué)校網(wǎng)站“公開課件”的“大片”前些時(shí)候在中國教育界引發(fā)了一片熱議。中國教師的講義、課件都一律被視為一種“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”而受到“公”(學(xué)校)與“私”(個(gè)人)兩方面的保護(hù)，而在美國，這熔鑄著教師智慧與心血的“知識(shí)成品”卻可以公開地掛到了網(wǎng)上，與天下人(甚至包括自己的競爭對手)共享，這讓許多人難于理解以至議論紛紛。

當(dāng)今的中國學(xué)校可以說一直都處在一種激烈競爭的態(tài)勢中。這種競爭不僅表現(xiàn)在各類學(xué)校近年來一直不斷地想方設(shè)法(甚至不惜債臺(tái)高筑)發(fā)展著自己的“硬實(shí)力”——拼命擴(kuò)建校舍，擴(kuò)張地盤，擴(kuò)充科系，擴(kuò)大規(guī)模，更表現(xiàn)在各類學(xué)校費(fèi)盡心機(jī)絞盡腦汁昭示著自己“軟實(shí)力”(科研實(shí)力和學(xué)術(shù)水平)的不凡——大批量炮制學(xué)術(shù)論文，亮出科研成果，甚至不擇手段制造著學(xué)術(shù)泡沫乃至學(xué)術(shù)垃圾。即便是別人的學(xué)術(shù)成果有些人(包括一些名牌大學(xué)里的知名教授)也可以改頭換面拿來為己所用，我辛辛苦苦編寫的講義、制作的課件又焉有無償公開與他人分享的道理?緣乎此，我們也就可以想象，要我們來個(gè)“洋為中用”效仿一下人家美國高校的做法在網(wǎng)上公開自己的教學(xué)資料，那可能真的是難于上青天。

在我身邊的一些中小學(xué)不僅是教師的講義課件，在教學(xué)資料的使用上也搞起了“閉關(guān)自守”，甚至連學(xué)生的考卷聽課筆記都采取用后回收“秘不示人”的策略。

我的一位鄰家小孩正就讀于本市一所重點(diǎn)中學(xué)的高三年級(jí)，在家時(shí)他總要時(shí)不時(shí)地找我討教一些問題。他問我問題時(shí)我一般都能盡量給他滿意的答復(fù)，可我向他借閱一些學(xué)習(xí)資料(諸如他們學(xué)校所發(fā)的講義、學(xué)案、練習(xí)、試卷之類)卻常常是一無所得。原因是這所學(xué)校有一硬性規(guī)定：凡是下發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料在使用過后都一律收回，以免輾轉(zhuǎn)他校他人之手，泄露了學(xué)校的教學(xué)機(jī)密。學(xué)生自然都得嚴(yán)格遵守學(xué)校的這一規(guī)定，無論是課上的教學(xué)內(nèi)容還是做過的一些習(xí)題甚至自己的課堂筆記都不肯輕易透露或轉(zhuǎn)借給別人。所以這位鄰家小孩討教問題時(shí)常常都是抄好了題目過來，從不攜帶“原版”教學(xué)資料——可見學(xué)校施行的“反間諜訓(xùn)練”在他身上還是很見效果的。我與其父母還是不錯(cuò)的朋友，但因我的“身份”(我乃另一學(xué)校的教師)所限，我們之間就很難達(dá)到一種“互惠互利”的“雙向交流”!

其實(shí)中國的很多中學(xué)都是采取著這樣一種“全封閉式”的管理、“全封閉式”的教學(xué)。而媒體上連篇累牘地登載、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上喋喋不休地介紹的那些所謂的“先進(jìn)學(xué)?！钡摹跋冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)”往往都是些官樣文章，看看、聽聽可以，而到了具體實(shí)踐中很多根本就談不上有什么可操作性!學(xué)校之間如此，同一所學(xué)校里的教師往往也都是采取著一種各自為政的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，所謂的“集體備課”多是流于形式或是淪為清談，而到了自己的課堂上才會(huì)施展起自己獨(dú)門秘籍。

談到此，忽然想到了這樣一則也許你早已耳熟能詳?shù)墓适隆?/p>

一天，上帝對傳教士說：“來，我?guī)闳タ纯词裁词堑鬲z?！彼麄冞M(jìn)入一個(gè)房間，許多入圍著一只正在煮食的大鍋?zhàn)?，他們又饑餓又失望。雖然他們每人都有一只湯匙，可是湯匙的柄太長，所以食物沒法送到口里?！艾F(xiàn)在我再帶你去看看什么是天堂?！鄙系塾謳е鴤鹘淌窟M(jìn)入另一個(gè)房間，這個(gè)房間跟上個(gè)房間的情景一模一樣，也有一大群人圍著一只正在煮食的鍋?zhàn)?。所不同的是，這里的人看起來既滿足又快樂，而他們的湯匙跟先前那群人一樣長。傳教士奇怪地問上帝：“為什么同樣的情景，這個(gè)房間的人快樂，而那個(gè)房間的人卻愁眉不展呢?”上帝微笑著說：“難道你沒有看到，這個(gè)房間的人都學(xué)會(huì)了去喂別人嗎?”

——“地獄”與“天堂”的唯一區(qū)別就在于你是否學(xué)會(huì)了與他人“合作”。遺憾的是，我們教師當(dāng)中卻有很多人沒有弄明白這一點(diǎn)。這是不是美國的教育令很多人“既滿足又快樂”而我們的教育卻讓不少人“又饑餓又失望”的一個(gè)重要原因呢?

(作者單位：江蘇省鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校)