由“結(jié)構(gòu)化、專題性”命題談?wù)Z文教學(xué)評(píng)價(jià)

[摘要]進(jìn)入新課改之后，很多地方都在語(yǔ)文試卷的編制上進(jìn)行了一系列的探索和嘗試。然而一些地區(qū)和學(xué)校在新課程改革后編制的語(yǔ)文試卷命題，特別是“基礎(chǔ)知識(shí)”這一部分的命題，又隱隱約約讓人感到了一種生硬的割裂——知識(shí)和能力的割裂、書本和社會(huì)的割裂……其背后折射出的其實(shí)就是“人文性和工具性的割裂”。本文從“變‘線性散點(diǎn)’為‘結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)’”、“變‘知’‘能’割裂為‘綜合考查”’、“變‘專盯課本’為‘放眼社會(huì)”’這三個(gè)方面論述了語(yǔ)文學(xué)科“基礎(chǔ)知識(shí)”部分試題編制的新視角。

[關(guān)鍵詞]工具性；人文性；結(jié)構(gòu)化；專題性；語(yǔ)文素養(yǎng)

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