教育“改革”雜議

今年是改革開放30周年，凡睜眼睛看世界的人，都不得不承認，這30年，中國的巨大變化，涉及社會生活中的每一個細胞。正因為如此，全社會才都進行思考、總結！這些思考、總結并不是簡單地總結改革成功了還是改革失敗了，而是要本著以利于今后更大的發展的角度，去思考，去總結，這也是國人幾千年來的傳統，只有在總結中，回顧過去，展望未來，堅持正確的，修正錯誤的，中華民族才得以繁衍生息。作為全國千千萬萬個教育改革的受益者之一，我想就教育“改革”談點自己的體會和思考，不當之處，還望指教。

一、何為“改革”？

我是一個土生土長的中國人，別說沒有去過海外，就連“海歸”見的也少，所以見識短淺，一切思維都得宜于祖宗，因此，只要提起筆來，就不得不先“正名”，這樣才能言順，也才能往下談，因此，不論有多么的不必要，我還是要從“正名”始。

改，甲骨文寫作“”，像一個人手里拿著一根棍子，在打一個人。應該是這個人犯了錯誤，被“教育”，讓他改正吧，這是造字的初意。也就是讓這個人“變化”，什么變化呢？就是讓他的行為發生變化，適應社會準則?！墩f文》：“改，更也。”《文選張衡〈東京賦〉》：“春秋改節，四時迭代。”李善注引薛綜曰：“改，易也”。譚嗣同《仁學一》：“黜古學，改今制，廢君統，倡民主。”

因此，不難看出，“改”最基本意義就是“易”，是“變化”，改變原有的東西，使之適應社會，對于被“改”的人或物來說，是被動的，也可以說是帶有強迫性的。

革，甲骨文寫作、、，像人物將牛之類的動物毛拔去，本意應該是“除掉”，此意至今日未變，如“革命”，就是將人的命除掉。

“改革”，我覺得應該是層層遞進的，如果人或事不適應了，先“改”，如果“改”還不能盡意，那么就“革”，即將舊的事物置于死地，另行新事。因此，“改”使之變，“革”使之死。“改”什么，“革”什么，當然“改革”不適應社會發展的東西了，一切不適應社會發展需要的人和事都要改，不改則革，在我國，大的革命就是改朝換代，如“周革商命”，小的就不必談了，凡學過歷史的，都知道些，總之，歷朝歷代的“改革”，都會波及到社會中的每一個人，因此，中國人對于“改革”甚為上心，因為，與個人是息息相關的。

二、為什么要“改革”？

因為現有的事物不能充分滿足社會需要，不符合歷史向前發展的潮流，或現有的事物阻礙了社會的向前發展或者是不適應社會發展了，因此，要“改革”。比如，當年小崗村民冒著進牢房的風險，進行“分地”，就對現實合法的經濟制度進行改革，后來才有大規模的改革，以適應社會發展的需要，對此，這里已不需要論述。

三、何為“教育”？

教：甲骨文寫作、、，像一只手里拿著一根棍子，在傳授，“”應該是老祖宗們最早的知識，如“學”字的主體就是由“”和“子”組成，《說文》：“上所施也下所效也，訓誨，猶告也?！本褪钦f：教的意思是上訓下，下效于上，這就是“教”的本義。

育：甲骨文寫作、，《說文》：“養子使作善也?！币虼?，“育”字有“培育，培養”的意思。

因此，教育的基本意思就是：教育兒童使之行善。怎樣使子作善呢？傳世之標準就是“忠孝兩全”？怎樣才能使之“忠孝兩全”，那就學習“四書、五經”，達到“仁、義、禮、智、信”，成為一個君子，為君王服務，成為能夠“齊家、治國、平天下”的有用人才，進入國家公務機構，為國家服務，此乃最高境界，古語：“學成文武藝，貨與帝王家”。教育方法就是死記硬背，打手板，師道尊嚴，學習的地方是私塾。選拔人才的標準是考試，除了考試以外，還有“捐”或“舉”?！拔逅摹边\動以前，幾千年都是這個樣子，基本上也沒有什么大的教育改革，自“五四”運動以后，教育改革開始了。引進西方的教學科目，開設數、理、化、音、體、美，私塾變學堂，挺好。直到文革時期，改革了教學內容和教學方法，注重實用性，如“學工、學軍、學農、學醫”等，把課堂搬到田間地頭，開門辦學等等，這些，我們還都記憶猶新，選拔人才的標準是“根紅苗正的無產階級接班人”，實踐證明，這有些矯枉過正。于是，拔亂反正的第二件事，就是恢復高考制度，這使得千千萬萬人通過公平的高考制度受益，勝出者成為國家重點培養的人才。雖說這個制度使得一些“優秀”人才因一考定了終身，沒能充分發揮人才的“作用”，但是，基本上是公平合理的。我當時沒有考上清華、北大，我就應該承認，那時，我就不是清華、北大的人才，至于后來成就怎么樣，不能因此而否定當時，事物是在不斷發展變化的，這也是客觀規律。

這種高考制度實行十幾年后，社會富了起來，富人家的孩子也要上學，雖然考不上，但也可以“捐”呀，但是，以前卻沒有這個規定，于是“擴大招生”給了他們一個合法的渠道。這也算是恢復傳統的“捐”吧。

目前大家喊得最響的是要改什么呢？

教育內容：新課標也好，舊課標也好，基礎知識基本上沒有太多的改變，一會兒全國統一教材，一會兒各地自出，大家可以看出，為的不過是一塊利益而已。

教育手段：越來越先進，無須多述。

學校建設：公立為主，私立為輔，也不錯。

教育者的資格：教師證要考，幾級教授、教師，規定的也不錯。

教育管理機構：龐大無邊，權力無限，今日評估，明日檢查，權力伴著利益穿梭于各學校之間，我看這是最應該改革的，只有它是不太適合教育規律的了。

責任編輯蕭田

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