老師，請(qǐng)把掌聲送給自己

把掌聲送給孩子，會(huì)開啟他們封閉的心靈，點(diǎn)燃他們智慧的光芒。把掌聲送給自己，會(huì)觸發(fā)從教者的激情，碰撞出人和的火花。

也許是受母親的影響，小時(shí)候，最讓我快樂的就是模仿母親批改作業(yè)的那一刻。拿著紅筆，在自己的草稿本上畫著紅紅的小勾，我感到那樣興奮，那樣與眾不同，幼小的心靈里播下了理想的種子：我也要成為一名光榮的教師。

終于，我擁有了屬于自己的一塊土地：平常而普通、嚴(yán)肅而活潑、充滿眾多生靈喜怒哀樂的地方——三尺講臺(tái)。我成為了一名光榮的小學(xué)教師。當(dāng)微笑著走上講臺(tái)，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命時(shí)，我感到肩上的責(zé)任沉甸甸的。面對(duì)一雙雙聰慧的眼神，我感到自己的胸懷應(yīng)比天高、比海闊；面對(duì)一只只高高舉起的小手，我感到教師的智慧應(yīng)博大精深。21年了，這三尺講臺(tái)讓我體味了教學(xué)生涯的艱辛，品嘗了辛勤耕耘的甘甜，沐浴了課程改革的春風(fēng)，享受了獲取成功的喜悅，經(jīng)受了曲折的磨練，深深領(lǐng)悟了教師這一崇高職業(yè)所體現(xiàn)的生命價(jià)值。

把掌聲送給自己，這會(huì)讓我在思索中不斷前行。

從成為教師的那一天起，我就懂得了以理服人的道理，以情動(dòng)人的真諦。有了信仰，有了目標(biāo)，有了理想，有了追求，有了方法，我?guī)е@一切揚(yáng)帆起航。不知經(jīng)歷了多少個(gè)清風(fēng)爽爽的晨曦，多少個(gè)夕陽(yáng)西下的黃昏，多少個(gè)萬(wàn)籟寂靜的夜晚。冬去春又來，備課、上課、復(fù)備、輔導(dǎo)、改作業(yè)，反思教學(xué)中的得與失，使我真正體驗(yàn)到教師的辛勞，而正是這些勞苦、繁瑣、平凡，才讓我深切地領(lǐng)略到：有苦才有樂，有失必有得。

課間，當(dāng)我滿面春風(fēng)地走進(jìn)一年級(jí)教室的時(shí)候，一群群綻放的“花蕾”便朝著我涌來，有的為我端椅子，有的為我做按摩，有的為我捶背，有的為我拂去臉上的粉筆灰……頓時(shí)，快樂與幸福充滿我的心間。是這些天真的笑臉，讓我愛上了這職業(yè)。

課堂上，當(dāng)我用肢體語(yǔ)言傳遞信息的時(shí)候，一個(gè)個(gè)有智慧、有思想的生命便開始活躍起來，有的小手舉得老高，有的念念有詞、脫口而出。此刻，微笑與甜美高掛在我的臉上，理想的翅膀又將展翅翱翔！是這些生命的靈動(dòng)，讓我感到無比驕傲。

我的生命里已經(jīng)融入了孩子們的快樂、孩子們的希望、孩子們的一切！我與孩子生命的火花迸放出奪目的光芒。

不是嗎？在老師的細(xì)心誘導(dǎo)下，孩子們漸漸明白了事理，增長(zhǎng)了知識(shí)，掌握了技能，強(qiáng)壯了身心。隨著時(shí)光的流逝，慢慢地，他們懂事了，長(zhǎng)大了。

把掌聲送給自己，這會(huì)讓我深深地感到教師責(zé)任的重大與光榮。

忘不了，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、漂洋過海在加拿大學(xué)習(xí)的日子里，一封封電子郵件傳入我的信箱，彼時(shí)，我激動(dòng)不已。孩子們的話語(yǔ)像一束束鮮花、一句句祝福、一張張笑臉，與我的淚水交織在一起，這是心靈與心靈的溝通，生命與生命的對(duì)話，是我所收獲的無邊的愛。

忘不了，幾年前的教師節(jié)那激動(dòng)人心的一幕：當(dāng)晨曦灑滿校園，一群群天真的孩童手捧鮮花，排著整齊的隊(duì)伍站在校門口，面對(duì)迎面而來的教師鼓號(hào)齊鳴的時(shí)候，我是那樣的欣喜。接過飽含深情的鮮花，感受花的芳香的那一瞬間，校長(zhǎng)面帶笑容站在我面前：田老師，節(jié)日快樂！您辛苦了！

那一刻，一股股暖流在我心中涌動(dòng)。這是對(duì)教師的尊重，是對(duì)教師所從事的崇高事業(yè)的尊重，同時(shí)也是對(duì)教師生命價(jià)值的尊重！教師守護(hù)著孩子們的心靈世界，是他們精神家園的播種者、維護(hù)者；教師孕育著真，引領(lǐng)著善，描繪著美，奉獻(xiàn)著愛。這愛，折射的是太陽(yáng)底下最純真的愛——母愛！

把掌聲送給自己，她會(huì)讓我在“人和” 教育中煥發(fā)出愛的生機(jī)與活力。

（作者單位：重慶市人和街小學(xué)）

責(zé)任編輯鄒韻文