愛上詩

“你們喜歡讀小說，還是喜歡讀詩歌?”正式上課之前，我問學生這樣一個問題。

“小說。”學生異口同聲地回答。

“為什么?”

“小說有情節，而詩歌晦澀朦朧，需要細細品味才行。”

一位學生的話代表了大多數學生的觀點。

我接著問：“那么電視劇和小說呢?”

大多數學生回答：“電視劇。”

我說：“這就對了，總結一下大家的答案，那就是選擇取決于‘是否需要思考’。小說情節易于把握，而詩歌則需要細細品味、思索，才能發掘其內蘊，所以大家選擇小說。而和小說相比較，電視劇根本不需要任何思考，我們只需要坐在那里把眼睛睜開就可以了。所以又會選擇電視。面對電視機。我們唯一需要思考的就是選擇哪個臺。看來大家都喜歡過豬一樣的幸福生活。”

學生大笑。

我接著說：“其實，只要我們細細品味就會發現，每首詩的里面都隱藏著一個動人的故事。現在讓我們一起來看看在鄭愁予的《錯誤》背后隱藏著一個怎樣的故事吧。在詩歌中，‘我’對‘你’犯下了什么錯誤?‘我’和‘你’分別是怎樣的形象?”

學生讀著詩歌。開始思索。

我點起一個學習非常認真的男生。他磕磕巴巴地說：“我打江南走過，看到了蓮花、東風、小城……”

同學們嘩笑，紛紛說“不是不是”。

經常在課堂上無端地喊幾嗓子的于洋這次“有端”地喊了一嗓子：“這里面有愛情!”

我笑著說：“那好，于洋你說。”

于洋站起來說道：“我在江南的時候，一個女子愛上了我……”

我問道：“那你得從詩中找出依據，那個女子憑什么無緣無故愛上你?”

同學們哈哈大笑。

于洋找了好久找不出。

孫洪帥站起來：“我打江南走過。遇到美如蓮花的她，我們一起在小小的城里那青石板街道上徜徉……”到這里，他也無法講下去了。

我看見焉峰銘無精打采地伏在那里。便把他點起來。他撓撓頭皮，歪歪嘴，滿臉的痛苦，遲疑地答道：“我是個到南方打工的，愛上了一個女子……”仍然無法講下去。

發現同學們對這首詩理解到這種程度，我倒有些釋然，因為在沒有參看任何資料的時候我也沒有比他們更高明的理解。一位評論家說。《錯誤》是一首可愛的小詩，流傳甚廣，被譽為“中國現代抒情詩的絕唱”；它輕巧清雋、美麗凄哀。堪與宋詞小令相提并論，整個詩讀來凄美幽怨。但實在是慚愧。我真是夠愚鈍，什么也沒有讀出來。所以今天，我想看看在沒有任何參考資料的情況下，同學們對這首詩能理解到怎樣的層次。

于是。我又叫起一個女生，她說：“我和大家理解得不一樣……”

同學們笑著“哦”了一聲，期待她的不同理解。

她說：“我覺得詩中的‘我’只是一場雨，這場雨邂逅了江南的春天——‘你’，‘我’發現江南的春天——‘你’——很憂傷。于是‘我’也覺得很愧疚，覺得自己的到來是犯了一個錯誤，一個發生在春天的美麗錯誤。”

同學們覺得很新奇，但也覺得有點牽強。

一向活潑的王艷萍躍躍欲試，我叫起她來。

王艷萍笑嘻嘻地說：“詩中的我愛上了一個江南女子，但他們出于某種原因不能相愛，所以詩中說這是個美麗的錯誤。”

“大家覺得這樣理解可以嗎?”

同學們眉頭緊蹙。

姜曉文臉紅紅的，若有所言。她是個心思細膩善于思考的學生。我平常都“舍不得”讓她回答問題，因為她的回答往往是“標準答案”，這會讓大家沒有了思考探究的余地。

然而，現在我忍不住了，點名道：“姜曉文?”

姜曉文站起來，語調平穩地說：“我想得非常簡單——我經過江南的時候，達達的馬蹄聲驚起了‘你’，‘你’挑起窗簾一看，滿臉幸福的期待轉變為灰暗的失望……想著‘你’由容光煥發變為暗淡無光的臉龐。我覺得自己犯了一個錯誤，一個美麗的錯誤……”

課堂上一片寂靜，然后是欽佩的表情。

“可不可以這么理解呢?”我問。

學生們若有所思地點頭。

“文中的‘你’是個怎樣的形象?”我接著問。

“一個思婦……”

我趁熱打鐵：“那我們把詩中的故事用詩意的語言描述出來，好嗎?可以從‘我’也可以從‘你’的角度來寫。”

這時候同學們已經對這首詩產生了濃厚的興趣，頗有興致地寫起來。

在漸進的回答中，同學們完成了對這首詩內容的把握。

然后再從思婦、游子、意象等角度來賞析這首詩便一馬平川了。

怎樣讓學生對詩產生興趣?我想，那就是順應大多數學生的心理，引導他們像福爾摩斯一樣去發現詩歌內部隱藏的“小說”，在肯定詩歌多角度理解的基礎上，挖掘出一個他們都喜歡的故事。