廣州大學城課程資源共享的理論與實踐探索

2004年9月，廣州大學城建成投入使用。建設大學城不僅是為了適應高等教育大眾化的發展趨勢，更是為了實現高校之間的優質資源共享，實現高等教育資源的優化配置。三年多來，在政府相關部門的支持下，華南師范大學牽頭積極推進廣州大學城課程資源共享取得了較好的成績，產生了良好的影響。本文試圖對廣州大學城課程資源共享的理論和實踐進行一些探討，與我國其他大學園區的課程資源共享進行經驗交流或為其提供借鑒。

大學城課程資源共享的基本理念

國內的大學城一般都將“課程資源共享”作為規劃、設計的重要理念，人們希望通過大學城的建設探索各獨立學校之間資源共享、優勢互補、降低成本、提高效益的新型辦學之路。課程資源共享是—個實踐問題，更是—個理念問題。思想觀念是先決條件，沒有共享的理念就沒有共享的實踐。要順利實現大學城課程資源共享，至少必須具備以下最基本的理念。

1.開放教育

知識的公共性決定了教育的開放性，而開放教育理念源于20世紀50年代法國教育家Paul Lengrand所倡導的終身教育思想，現在已經成為21世紀高等教育的基本理念。高等教育的統一性與多樣性、本土化與國際化，已經使高等教育的開放成為發展的唯一選擇。隨著我國加入WTO和經濟全球化時代的到來，大學不得不進一步打開面向政府、社會、國際高等教育的大門，首當其沖的是學校與學校之間要形成開放的態勢。因此，大學的開放可分為四個層次：學校內部學科之間的開放、學校與學校之間的開放、學校與外部社會、企業、政府等的開放、學校向國外的開放。前兩個層次的開放可稱之為高等教育內部的開放，是外部開放的基礎。尤其是在大學城已經提供了優越的區域條件時，區位因素更使得大學之間的相互開放成為應有之義，先有開放的理念，才會有合作、互補和共建的行動。

2.合作共贏

隨著高校經費來源的多元化、高等教育的大眾化、發展環境日趨市場化，學校“成本核算”思想的確立，校與校之間的競爭是不以任何主觀意志為轉移的。但競爭不排斥合作，既有競爭又有合作，在競爭中達到“雙贏”或“多贏”是現代市場經濟社會新的競爭法則。每所大學各有其學科優勢、課程特色、資源配備，大學之間存在著“比較優勢”，而且任何一所大學都不可能完全滿足在數量上日益增長、在個性上越來越張揚的學生的需要，這樣大學間的合作就有存在的必要與可能，明智的辦學者不必將學校辦成大而全、小而全，要學會利用外校的富余資源、優質資源，使各高校形成一個“教學共同體”，完全可以優勢互補、資源共享。根據學校的區域特點制訂科學的發展戰略規劃，促進學校的可持續發展，達到共生共贏的目的。

3.以生為本

市場經濟條件下，高等教育領域也形成了各種市場，其中學生市場對學校的生存和發展至關重要。在高等教育競爭比較充分的國家，學生可以直接行使“選票在腳上”的權力，對學校不滿隨時可以離開，而學生的離開意味著資源的喪失，直接關系到學校的生存。從這個意義上，以生為本不但是學生的需要，也是學校自身的需要。以生為本，就是要確立學生在學校的主體地位，以學生的發展作為學校的第一要務，尊重學生的個性，滿足學生的合理需要，為學生的成才和發展創造優良的環境和條件，充分利用大學城的優越條件，與兄弟院校開展交流和合作，創新培養模式，推動教學改革，引入優質資源，最大限度地促進學生的充分全面發展。

廣州大學城課程資源共享的必要性和可行性

1.課程資源的共享是廣州大學城建設的目標之一

廣州大學城是在廣東省委、省政府的主導下建設起來的，其目的就是把廣州市內眾多大學中各學科門類的優質教學資源集中在一起，通過優質教學資源的互補實現廣州市內教學資源的優化配置，提高優質教學資源的利用率，節約辦學成本，為廣東省的現代化建設培養更多個性化的具有創新精神和能力的高素質復合型人才，提升整個廣東省的高等教育質量。

就全國范圍內來說，類似廣州大學城這樣全部由本省的重點或一般本科院校進駐的大學城園區很少，這方面的理論研究和實踐經驗還較欠缺，沒有現成的模式可以套用。因此，通過建立大學城內通用的、有利于開放式人才培養模式和教學模式推行的教學管理模式，采取一系列積極措施逐步實現廣州大學城內課程資源共享是非常必要的。這有利于把廣州大學城建設成國內一流的大學城。

2.教育管理理念和硬件設施先進，教學資源豐富，為推進大學城課程資源共享奠定了雄厚的基礎

首先，大學城內的各高校擁有較優質的專業、課程、教師等資源，且各校的專業課程特色明顯，互補性強，有非常好的資源共享、優勢互補的條件。其次，各高校在地域分布上非常集中，交通便利，利于學生在不同學校之間學習，也便于管理，不用額外耗費更多的人力、物力和財力，就能實現良好的經濟效益和社會效益。第三，各高校都有強烈的共享需求。目前社會對人才素質的要求越來越高，而各高校由于師資、硬件等因素的制約，很難滿足學生個性化的需要，各高校都希望通過優質課程資源共享達到這一目的。

3.推行大學城課程資源共享對提高廣東省高校的辦學質量有著深刻影響

近年來，廣東省高等學校在規模不斷擴大、實現跨越式發展的情況下，大力推行學分制管理新模式。目前大學城各高校之間由于在資源、地域等方面具有很大的優勢、特點，完全可以進行校際間優質資源共享，建立學校間教育教學資源共知共建共享新機制，實現課程互選、學分互認、教師互聘、資源共享、優勢互補。這樣的共享可以帶來很大的好處：(1)可以促進各校的課程建設。通過課程互選，各校通過開放本校課程、輔修專業等方式，課程之間可以進行交流、學習、合作，通過學生的選擇、認可，推動各校建設優質課程、特色課程，提高各校課程競爭力，從而提高課程建設水平。(2)建立和完善課程資源共享機制。充分利用各校的教學資源，發揮各校優勢、特色資源的作用，資源共享、優勢互補，探索各校之間合作共享的機制。(3)提高大學城各校整體辦學水平和辦學效益，提高教育教學質量。(4)探索高素質人才培養新模式。為學生提供更為廣闊的學習空間，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，滿足學生個性化自主學習需要，拓展學生視野，培養高素質復合型應用人才，嘗試全面推進素質教育的新方法、新途徑和新模式。(5)嘗試建立新型教學管理制度。在省屬普通本科院校規范建立學分制的基礎上，對相鄰院校、區域范圍內比較集中的院校或省屬普通本科院校，逐步實行課程互選、學分互認、教師互聘、第二專業輔修等教學資源共享的新型教學管理制度。這對各校強化競爭意識、優化資源共享，推進教育教學以及教學管理改革會有很好的促進作用，將直接或間接提高廣東省高校的辦學質量。

4.推進廣州大學城課程資源共享將產生廣泛、深遠的社會影響

廣州大學城課程資源共享涉及的課程資源、學生人數相當廣泛，將輻射大學城內10所高校的廣大學生，產生的影響是巨大的。這一舉措將整體提升廣東省高校本科畢業生的整體素質，進而提高整個廣東省的人才素質，為廣東省的政治、經濟、文化的發展帶來深遠的影響和顯著的效益。廣州大學城的實踐還將給全國其他地區的大學城教學資源合作、共享提供有益的啟示。

廣州大學城課程資源共享的實施舉措

1.建立由政府主導的統一管理協調機構，形成比較穩定的協調機制

大學城各院校要實現課程資源的全面共享，必須建立統一的協調機構和穩定的協調機制，才能有計劃、有組織、有步驟地組織各校共同協商、研究、探討如何根據本校的實際情況，在保持本校特色的基礎上形成統一的管理機制和利用統一的信息管理系統來實現課程資源的共享。

目前在華南師范大學教務處的主導下成立的大學城課程互選管理辦公室，專職處理課程共建共享的有關事宜，已經建立了比較穩定的協調機制。10所高校教務處都指定了專門的領導和工作人員負責這項工作，能經常進行有效的協調與溝通。

2.建立統一的課程資源共享管理機制和統一的信息發布和管理平臺

資源共享要建立在各校達成共識，共同制定嚴格的可操作的管理辦法和制度的基礎上。因此，我們吸取國內外大學城的(高教園區)先進經驗，結合廣州大學城各院校具體情況制定了統一的切實可行的課程互選、學分互認的管理文件，各校根據統一的文件精神以及本校實際情況制定本校實施辦法。其中廣東省教育廳高教處制定了《廣州大學城普通本科院校課程互選、學分互認的若干意見》，指導各院校統一認識、開展工作；課程互選辦公室制定了《廣州大學城課程互選、學分互認實施辦法(暫行)》、《關于修讀廣州大學城共享課程暫行規定》、《廣州大學城課程互選辦法》、《華南師范大學接收外校學生修讀本科課程暫行規定》等一系列文件，對課程互選、學分互認工作進行有效指導和規范。為課程資源共享確立了良好的制度保障。

課程互選辦公室組織專業人員開發了功能完善的廣州大學城高?；ミx課程管理系統，可進行相關信息發布、互選課程的排課、選課、成績管理等信息管理，是確保廣州大學城課程資源共享順利推進的重要工具。

3.建立了以華南師大為龍頭，各高校積極參與的各具特色、優勢互補的開放課程體系

這主要體現在：(1)三次推出互選課程，共成功開出50門次互選課程，共有1000余名學生參加了互選課程的學習。(2)華南師大推出了經濟學、法學、漢語言文學、教師教育等4個跨校輔修專業，2007－2008年第一學期已經進行了第一次招生，共接收了50名學生參加跨校輔修。(3)中山大學、華南理工大學、廣東外語外貿大學、星海音樂學院和華南師范大學已經開放了37個名家講座，面向大學城所有學生。

4.除了整個廣州大學城的資源共享外，還開展了校際之間多種形式的合作

廣東外語外貿大學和廣州中醫藥大學簽訂了合作培養協議，廣東外語外貿大學、廣州中醫藥大學、華南師范大學等校之間也已經開展師資互聘等多種形式的資源共享和合作。

5.建立了完善、有效的反饋機制

首先，定期召開課程資源共享工作會議，及時收集各校相關管理人員在課程資源共享實施過程中出現的問題，并認真研討解決的對策，在后續工作中進行及時的修正。其次，設計《廣州大學城課程資源共享問卷》對學生進行調查，充分收集學生的意見和建議作為課程資源共享實施的重要參考。再次，在廣州大學城高?；ミx課程管理系統開辟“問題解答”專欄，及時解答學生對相關管理制度、操作辦法等方面的疑問，及時了解學生的相關意見，作為工作推進的依據。

經驗及啟示

目前，廣州大學城課程資源共享已經形成了比較完善的管理機制，其中大學城的課程互選、學分互選工作已經成為10所高校課程資源共享的一項比較成熟的常規工作。并將長期、穩定地推行下去。課程資源共享管理取得了良好的成績，也積累了豐富的經驗，歸結起來，主要表現在以下方面：

1.各高校高度重視課程互選工作，積極配合課程互選辦公室開展工作

各高校從根本上重視課程互選工作，在優質、特色課程的組織，相關管理規定的制定和完善，以及選課之前的深入宣傳、課程教學質量的監控等各方面加強管理，積極配合大學城課程互選辦公室的部署開展工作。在工作中，各高校充分發揮積極性、主動性，把各項工作做到位、做深入。

2.完善管理機制，形成了一套穩定的管理模式，使課程互選工作常規化

目前，各校制定了學校層面的互選課程管理的工作流程，將其納入學校的常規工作，這將有利于廣州大學城課程資源共享工作的長期、穩定推行。

3.積極提升互選課程的質量，真正反映出各校的優質特色

從兩次開課的經驗來看，相對而言更受學生喜歡的課程一般都是各校的優勢特色課程以及實用性強的課程。且從長遠來看，欲將課程互選工作長期推行下去，必須建設一批有品牌效應的課程，讓學生覺得學有所用，學有所值。為此，各高校都采取有效措施來提升互選課程質量。一是根據本校學科特色，制訂開課計劃，有針對性地指定優勢學科開出一些特色課程和輔修專業。二是制定了一些激勵措施，對開出的優秀課程給予適當獎勵，提高教師開課的積極性。

4.擴大課程資源共享的規模，深化共享的層次。拓展共享范圍

第一，注重開課技巧，吸引更多學生加入。從兩次開課情況來看，課程開設的時間和課程的學分數等都是影響學生選課的重要因素。因此，在組織好課程后，各校都比較講究課程的開設技巧。開課時間最好安排在晚上和周末，盡量和學生的本專業課程的上課時間錯開，課程的學分數一般控制在2學分左右，較適合學生的承受能力。這樣，才能吸引盡可能多的學生參與選課。

第二，推出網絡課程資源的共享。各校都建設有一批優質的網絡課程資源，將在近期推出給其他高校的學生選修。網絡課程的學習安排比較靈活，可以更好地滿足學生的需求。這是擴大學生規模的一種有效方式。

第三，推進各校共同參與開設跨校輔修專業，深化共享層次?？缧］o修是更深層次的優質學科、課程的共享。學生因此能接觸到開課學校優勢專業有計劃的課程體系，能進行較系統的專業學習，因而也比較受學生歡迎。推動各高校積極開設優質特色輔修專業，可以將共享推向深入。

第四，積極推行多種形式的合作共享，拓展共享范圍。廣州大學城課程資源的共享不拘泥于組織開設互選課程、跨校輔修專業，也在一直積極推進其他形式的合作共享，例如師資互聘、人才培養合作、實驗室資源共享等方面的合作，以盡量在最大程度上實現優質課程資源的共享，避免資源重復建設，提高資源的利用率，優化辦學資源的配置，實現辦學高效益。

5.在大學城互選辦公室的組織下，做好全面深入的宣傳工作，擴大影響

選課前后，大學城互選辦公室會通過發傳單、掛橫幅、發通知等形式在各個學校的學生和老師中進行廣泛、深入的宣傳。整個過程中，各個學校都有指定聯系人配合大學城互選辦公室，做好通知的下發以及其他的宣傳工作。