轉換角度尋求突破

看了案例，作為曾經在鄉村中小學度過18個春秋且做過學校中層領導的筆者而言，有話可說。

李校長——

做法質疑：居民搶“生源”的三點做法，只是表面現象，深層的原因需要從學生身上挖掘：學生喜歡校外住宿的原因有哪些?最根本的原因是什么?學生對校外住宿的利弊有多少了解?學生對學校住宿環境等的要求有哪些?學校可以為學生立即改變、逐漸改觀以及還無法解決的方面有哪些?再說，“邀請公安、工商、城建等部門核查登記，登門做收留住宿學生的居民的工作”雖有積極的一面，但缺少了轉換角度的思考。貿然實施必然帶來“敵對”的情緒，帶來的結果肯定不理想。

參考策略：一是了解學生動態：可采用無記名答卷方式進行，爭取掌握真實的第一手資料。二是細致分析信息。及時反饋：學校針對學生提供的答卷進行分類整理，按照能立即實施、逐步改進和暫時無法考慮的層面進行相關信息反饋。三是開展大辯論活動，讓學生在辨析中明辨方向：討論的話題可以是“校外住宿的利弊”，也可以是“如果我是校長，將如何改進吃住等條件”。還可以班級為單位放手給學生組織進行(教師參與其中)，學校及時掌握具體的情況。四是學生工作基本通暢了，可以采取“致家長一封信”或者召開家長會的方式，就學校改進方面反饋及征求意見。爭取家長的最大支持。五是動用公安、居委會、居民的力量，遵從個別家長和學生的意愿，五者(留宿居民、學生、家長、班主任、學校領導)會晤當面簽署監護責任書，宣傳國家政策，并且學校有進行過問和干預一些不良行為的權力，如果有必要每個區域可以安排一名學生負責或者適當安排教職工對該小區進行協調管理(主要指無法全部解決學生住宿條件的學校)。六是學校要開展豐富多彩的課余活動，特別是讓住宿學生的精神生活得到有效的改善。

王校長——

做法質疑：A校的學生校外住宿問題就不存在了?依筆者的經驗，徹底根除“校外住宿”的問題很難，親屬留宿是最難解決的。

改進策略：一是繼續抓好課余活動，要讓學生擺脫“教室、食堂、宿舍”三點一線的枯燥體驗。二是給予學生一定的自主時間，比如最后一節自習讓學生自主處理，教師參與進來，但不是控制，而是隨時給予學生必要的支持。三是創建宿舍文化氛圍：首先，可以學生的性情和意愿為主，適當調節宿舍成員；其次，可以設立個性舍名和宿舍共同語；第三，給予學生宿舍生活指導，如進入宿舍開展自由談論，閉目養神階段進行一天情況反思，清晨醒來可思考今天的作為等。

總之，案例給予了我們一些啟示：“當一種需求上升為群體性的地步，必然有其現實的合理性。”管理者和教育者都應抱著平和的態度，轉換角度，尋求突破的路徑。