發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生情趣

農(nóng)村是一片廣闊的天地，在這里可以大有作為。這里是一個誘人的世界，是學(xué)生寫作的樂園，這里有著取之不盡，用之不竭的寫作素材。

一、抓特色，寫農(nóng)事，其樂無窮。如春天時，我讓學(xué)生跟隨父母到田間播種鋤草；青苗拔節(jié)之際，組織學(xué)生觀察郁郁蔥蔥的農(nóng)田，去體悟綠色田園；碩果累累之際，讓學(xué)生掰玉米、刨花生、收葵花，共享收獲的樂趣；雙休日，喂牲口、養(yǎng)家禽、種蔬菜……，事后趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生寫出簡短的文章。使學(xué)生既學(xué)到了農(nóng)技知識，培養(yǎng)了勞動熱情，又開闊了視野擴(kuò)大了寫作范圍。

二、尋內(nèi)容，寫樂事，比比皆是。如：初春時，組織學(xué)生走進(jìn)大自然，尋覓春的蹤跡；春暖花開時，組織學(xué)生春游，共同欣賞美好的大自然，在那綠油油的草地上，和學(xué)生一同壘灶野炊，學(xué)生真是快樂無比，這時候，抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把他的所見、所聞、所感寫下來，就成了一篇有血有肉的好文章。

三、觀現(xiàn)象，寫新事，層出不窮。在教學(xué)時，我設(shè)置與寫作內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生參與生活，置身于特定的環(huán)境氛圍中，使學(xué)生的情感活動參與寫作過程，引起感情共鳴，這樣可以收到事半功倍的效果。如：隨著改革開放的深入，農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的變化，發(fā)展速度相當(dāng)快，新生事物層出不窮。所以我在課堂上編一些課本劇，讓學(xué)生耳聞目睹，然后激發(fā)學(xué)生觀察農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，把這些新現(xiàn)象、新事物帶到課堂上，講給同學(xué)們，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富寫作題材。

四、育情感，寫美事，凈化心靈。為了讓學(xué)生寫出具有真情實感的，反映好人好事的文章，就事先有意識地開展“學(xué)雷鋒活動”，幫助孤寡老人做些自己力所能及的事，平時搞些節(jié)約零花錢，節(jié)約糧食等活動，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，尊老愛幼，關(guān)心集體等習(xí)慣，并讓學(xué)生寫成報道，在班上交流，并在班級小報中發(fā)表。

五、辦壁報、寫綠園，人人稱快。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我在班上舉辦了《綠色文學(xué)》專欄，兩周一期，刊登學(xué)生反映農(nóng)村素材的習(xí)作。開辦后，稿件云集，大家爭相發(fā)表，極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，收到了良好的效果。

我堅信：只要好好地把握住農(nóng)村作文教學(xué)的特有優(yōu)勢，定能搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)。（作者單位 榆林市鎮(zhèn)川中學(xué)）

責(zé)任編輯 王波