小學教學中的實踐活動

小學數學的教學活動，不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學極為有效的方法之一。

所有的實踐活動在有明確的目標之后，還要做到四個“必須”：

一、實踐活動，必須注重探索

小學生因受其思維水平的限制，考慮問題的范圍常常局限于已有的生活經驗。教師在向學生提供實踐活動時，應該從學生的生活環境中尋找相關的問題，發掘豐富的實踐素材，作為學生實踐活動的出發點。教師要向學生提供盡可能多的不同生活環境下的素材，豐富學生的感性認識，為學生進一步發展創造良好條件。例如：在教學“噸的認識”時，由于噸是較大的單位，三年級學生在課堂中無法親自感受。我就讓學生去建筑工地充分了解重量單位，收集信息，提出問題。有了這些準備，知識的獲取過程也輕松自如了。

二、實踐活動，必須關注生成

在實踐活動中，可能會出現許多與活動目標不一致的情況。實踐活動之前，教師要充分考慮可能出現的偏差，設計出不同方案，預計出可能發生的一切情況。一旦出現與預設不一致的問題，教師就要關注學生中出現的每一情節、每一問題，并通過自主合作、探究的方式，鼓勵和引導每個孩子參與解決所發生的事件，使學生在知識的生成中去

提升目標，達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一。

三、實踐活動，必須全員參加

在教學過程中，實踐活動要面向全體學生，保證每一個學生積極、平等地參與到實踐活動中來。特別是對于那些暫時落后的學生，教師要特別關心他們在實踐活動中的表現，為他們提供更多的機會來表達自己的觀點，多鼓勵，多表揚，使他們能自己動手解決問題，品嘗成功的喜悅，幫助他們盡快地與其他同學一起進步。例如：學習了“利息、利率”這一內容，學生理解了利息、利率的含義，知道了計算利息的方法。我及時安排了以下作業：（1）做自己的小會計，到銀行去了解利率，然后把自己積攢的錢存起來，想一想怎樣存最合算，把你的分析匯報給大家。（2）做家庭小助手，幫媽媽理財，算一算媽媽存的錢利息是多少？到期后應取回多少錢？怎樣存最合算？學生非常有興趣，調查、分析、計算、反復比較，最后存錢。在這一系列的實踐中，學生對利息、利率這一知識的理解極為深刻，同時學生的觀察力、比較能力、邏輯推理能力、語言表達能力等都得到很大提高。

四、實踐活動，必須增強能力

教師在教學過程中，要通過不同的方法和方式，組織實踐活動，使實踐活動從形式到內容都能激發學生的興趣。要根據小學生的心理特點和興趣愛好，選擇活動素材，吸引學生積極地投入到實踐活動中，成為實際活動的主動參與者。在教學幾何體時，我就讓學生在玩積木的過程中認識幾何體，整節課以學生愉快的操作、積極的討論交流為主，教師只是在一邊提供必要的建議、指導和鼓勵。學生在堆、搭、滾、數、交流的主體活動中，感知立體圖形的特征，并感受到學習數學的興趣。同時，邀請家長參與學習，動員家長引導學生從自己生活中列舉事例，加深印象，幫助理解，形成能力。（作者單位 府谷鎮第一學區）