當(dāng)前新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)要實(shí)踐與理論并舉

摘要：新聞教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從五個(gè)結(jié)合展開(kāi)，即教書(shū)與育人的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合、傳授知識(shí)與方法培養(yǎng)的結(jié)合等；幾者相輔相成，共同致力于提高新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力。

關(guān)鍵詞：新聞教學(xué) 創(chuàng)造型 人才

新聞專(zhuān)業(yè)是近年高考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。以清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院為例，該專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)超過(guò)了英語(yǔ)和法學(xué)，連續(xù)幾年穩(wěn)居文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)前列，近幾年報(bào)考該校的文科最高分考生，也往往出在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)。中國(guó)人民大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)也一向很高。

1994年以前，國(guó)內(nèi)有新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)66個(gè)，而目前已經(jīng)有專(zhuān)業(yè)點(diǎn)直奔300個(gè)。據(jù)估計(jì)，目前全國(guó)新聞專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科的在校生人數(shù)達(dá)到超過(guò)5萬(wàn)人。而近年內(nèi)，國(guó)家對(duì)新聞傳媒，特別是報(bào)刊雜志進(jìn)行整頓，傳媒業(yè)基本上維持現(xiàn)有規(guī)模，對(duì)新聞?lì)惍厴I(yè)生需求量有限。很多媒體或者相關(guān)崗位，更愿意錄用具有文筆好，適應(yīng)性強(qiáng)，知識(shí)面廣泛，吃苦耐勞的“雜家”和實(shí)干家型畢業(yè)生，傳統(tǒng)的方式培養(yǎng)的“專(zhuān)家”型學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。這就顯現(xiàn)出目前不少高校的培養(yǎng)目標(biāo)同市場(chǎng)的需求有不小的距離。

所以在這樣的大環(huán)境下，要求新聞教學(xué)必須充分考慮市場(chǎng)對(duì)新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求狀況和發(fā)展態(tài)勢(shì)，更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要多手段、全方位、多角度培養(yǎng)人才，在當(dāng)前的新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意以下五個(gè)方面的結(jié)合。

教書(shū)與育人相結(jié)合。唐代散文家韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”傳授做人的道理是當(dāng)好老師的第一職責(zé)，也是時(shí)代的要求。最好的辦法是把“育人”的理念貫穿在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地學(xué)到很多做人的道理。譬如在新聞采訪學(xué)教學(xué)中，講求采訪要事先預(yù)約，由此談及人與人之間的相互尊重，基本到責(zé)的遵循；新聞編輯學(xué)教學(xué)過(guò)程中，講授注意重要人物的排名順序，由此談及生活中如何處理上下級(jí)之間的微妙關(guān)系。如此等等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和做人方法。

理論與實(shí)踐相結(jié)合。新聞專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它要求新聞專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)必須緊密結(jié)合實(shí)踐。據(jù)了解，國(guó)外新聞院校的教師有新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的占70%，而中國(guó)還不到30%。脫離實(shí)際，一直是困擾我國(guó)新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要問(wèn)題。

新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的理論與實(shí)踐相結(jié)合，它應(yīng)該包括兩個(gè)方面的涵義：一是大量的案例教學(xué)，一是豐富的課外實(shí)踐。所謂案例教學(xué)，不僅是舉例子，還應(yīng)該廣泛引入當(dāng)前新聞實(shí)踐中的典型個(gè)案進(jìn)行分析，譬如在新聞攝像教學(xué)中，在講到攝像細(xì)節(jié)，就可引入了北京奧運(yùn)會(huì)圣火傳遞央視和鳳凰衛(wèi)視的報(bào)道案例，其中涉及到組織策劃、細(xì)節(jié)采訪、攝像機(jī)位、人員安排、稿件處理、標(biāo)題提煉、畫(huà)面編輯等多方面的知識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得操作性比較強(qiáng)。

所謂課外實(shí)踐，就是讓學(xué)生從事實(shí)際的采訪、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論等具體業(yè)務(wù)，與畢業(yè)實(shí)習(xí)不是一回事。畢業(yè)實(shí)習(xí)往往是集中時(shí)間進(jìn)行，而課外實(shí)踐是結(jié)合課堂教學(xué)隨時(shí)可以進(jìn)行的；畢業(yè)實(shí)習(xí)一般沒(méi)有課任老師指導(dǎo)，只有所在媒體的記者編輯幫帶，缺乏系統(tǒng)性，而課外實(shí)踐則是在老師指導(dǎo)下系統(tǒng)完成某項(xiàng)任務(wù)。譬如在新聞編輯學(xué)教學(xué)中，大量引入以前在教師采寫(xiě)的稿件，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)記者原稿、學(xué)生編輯稿、電視臺(tái)簽發(fā)稿進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)稿件寫(xiě)作和編輯的方法和技巧。

經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。“今天的新聞就是明天的歷史”，是說(shuō)新聞專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中如何做到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。理論研究往往都要落后于現(xiàn)實(shí)，各類(lèi)新聞教材也不例外。這就要求在新聞專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中要注意經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

這里所謂的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，不僅僅指新聞史等課程要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，而且其他專(zhuān)業(yè)課程也要盡可能結(jié)合現(xiàn)實(shí)。要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，就要求老師要及時(shí)了解學(xué)科研究前沿和傳媒實(shí)踐最新動(dòng)態(tài)，把有價(jià)值的東西補(bǔ)充在新聞專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中來(lái)。譬如在講授電視專(zhuān)題與電視欄目的課程時(shí)，就要及時(shí)補(bǔ)充介紹鳳凰衛(wèi)視、中央電視臺(tái)、湖南衛(wèi)視等媒體的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)；在講授電視作品分析時(shí)，要及時(shí)補(bǔ)充介紹中國(guó)新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品的拍攝和編輯技法等，這些現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充，自然教科書(shū)上不能及時(shí)更新的，將會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的感染力。

課內(nèi)與課外相結(jié)合。大學(xué)的教材有時(shí)候是一種參考書(shū)，很多觀點(diǎn)是教材編寫(xiě)者的“一家之言”，授課教師完全可以給學(xué)生補(bǔ)充豐富的課外內(nèi)容。

目前新聞專(zhuān)業(yè)課程教材上的大部分內(nèi)容，學(xué)生都能看懂，即使不能看懂的，借助參考書(shū)籍也能看懂；在教學(xué)過(guò)程中，要改變了教師的教學(xué)思路，即教材上有的，同學(xué)們能夠看懂的，盡量少講；重點(diǎn)章節(jié)，同學(xué)們理解困難的，就重點(diǎn)講；剩下的時(shí)間，就補(bǔ)充大量與課程相關(guān)和與課程不相關(guān)但與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課外知識(shí)。譬如在講授新聞采訪學(xué)時(shí)，從黨委、人大、政府、政協(xié)等四大班子的排序講到我國(guó)現(xiàn)行的黨政機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀，從大會(huì)前排的座次表講到采訪應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題等。“學(xué)科無(wú)界限”，尤其是新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)，要使新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生變?yōu)椤半s家”。

傳授知識(shí)與方法培養(yǎng)相結(jié)合。重視方法論的培養(yǎng)，對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)顯得尤為必要和迫切。因?yàn)楫厴I(yè)生明顯多于媒體的需求，有很大一部分畢業(yè)生無(wú)法進(jìn)入媒體就業(yè)。所以，在課程結(jié)構(gòu)尚難一時(shí)改變的情況下，重視學(xué)生方法論的培養(yǎng)是十分必要的，通過(guò)方法論的培養(yǎng)來(lái)鍛造學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

當(dāng)前迫切需要做的就是利用現(xiàn)有課程的教學(xué)，靈活處理教材，重要的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)掌握并觸類(lèi)旁通，活學(xué)活用的。對(duì)重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)分，需要任課教師去做，以避免學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不必要的時(shí)間浪費(fèi)。此外，在具體的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生主題發(fā)言、課堂討論、課外作業(yè)和專(zhuān)業(yè)論文等多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)傳授知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法論的培養(yǎng)，其最佳效果就是使學(xué)生不僅能用方法來(lái)解析專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，而且還能解析非專(zhuān)業(yè)性的類(lèi)似問(wèn)題。

總之，新聞教學(xué)中這五個(gè)方面的結(jié)合雖各有側(cè)重，但也是相輔相成的，有助于共同致力于提高新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力。

作者單位：陜西電視臺(tái)新聞中心