“傻瓜化”教學模式初探

摘要：“傻瓜化”教學的主要思路就是面向學生，尤其是面向中等職業學校的學生，培養他們的自信，激發其學習興趣。本文從三個方面分析了“傻瓜化”教學模式在建筑職業教育中運用的可行性，“傻瓜化”教學法探索出了適應職專生源現狀的新的教學之路。

關鍵詞：傻瓜化 學習興趣 自主探究

“傻瓜化”的概念源于人們早已熟悉的相機中的“傻瓜”概念，主要思路就是面向用戶，方便用戶使用。教學“傻瓜化”的主要思路就是面向全體學生，把復雜的知識簡單化，把抽象的知識形象化，從而培養他們的自信，激發其學習興趣。我校是一所中等職業學校，學生大多源于中考失利者，由于學習成績差在初中多被稱為“落腳生”，長期得不到父母及老師同學的鼓勵、表揚，尤其經歷了中考失敗的打擊，厭學情緒嚴重，學習缺少主動性、積極性。“傻瓜化”一改傳統教學模式，使我們的職專生能輕松愉快地接受所學的知識。

愛的“馬拉松”——讓師愛永駐學生心田

冰心老人說過這樣一句話：愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛便有了一切。教師愛學生就要學會賞識學生，賞識學生就是尊重學生，只有懂得尊重學生，才能合格地參與文明薪傳的教育教學活動。前蘇聯教育家贊科夫曾經說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”同樣，愛一個職校生，賞識每一個職校生不是每個教師都能輕而易舉做到的。從這個角度講，我認為能夠學會賞識職校生才是真正愛學生。教師要善于拿起賞識這把“金鑰匙”，通過表揚、激勵等手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵學生不斷追求成功。

建筑專業中較難學的《建筑力學》《建筑結構》課，要求學生必須具備一定的數學基礎，否則學起來相當吃力。我有針對性地給學生補習數學知識，只要他們有點滴進步就表揚鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。這樣，原本一聽就畏難或厭學的課，學生學起來就不吃力了。

美國心理學家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的才能加以賞識。”他還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%~30%，而當他受過賞識和激勵后，其發揮的能力是賞識和激勵前的3~5倍。賞識學生并不是靠一時感情沖動，教師要有恒心和耐心，需要長期、艱苦、細致的工作，這樣才能產生極佳的教學效果。

用問題引路，讓學生自主探究

創設問題情境，把學生的注意力集中到所要解決的問題上來，這是作為引導者的教師必須做到的。結合建筑專業課程特點，在講課中一般都按照“提出問題——分析問題——解決問題”這條線進行講授。如在講“拱結構”時，要學生思考：為什么在拱結構中常使用磚、石、混凝土等材料？學生通過分析學習，明確了由于拱主要承受壓力，磚、石、混凝土等材料抗壓強度高，因此使用這些材料能有效發揮材料的作用。并以當今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋——趙州橋為例，作了講述。理論知識與工程實際相結合，學生對所學知識融會貫通，學到了解決工程實際問題的方式、方法，提高了分析、解決問題的能力，激發了學生勇于探索、積極進取的科學熱情。現代教育理論證明，教育只有在充分激發學生的興趣、調動他們的想象力和參與能力的情況下，才能最大程度地發揮效力。

精心設計緒論課，讓精彩的瞬間定格在學生的腦海

中等職業學校的學生基礎差，有些專業課學起來索然無味，甚至難以逾越。對于大部分職校生來說，《建筑力學》這門課學起來相對吃力，若不及時引導、提高學生對專業課的認同感，學生很可能在今后的學習中產生畏難或厭學情緒，影響教學質量。我不惜花費時間與代價，精心設計、制作動畫，上好緒論課。搜集了有關山西懸空寺的介紹，讓學生觀看視頻。眾所周知，一般寺廟都是建在平地之上，但懸空寺卻建在懸崖峭壁上，懸空寺距地面約50米，寺如其名，整個寺廟凌空懸吊在千仞直立的石崖之上，巧妙鑲嵌在搖搖欲墜的峻峭石壁之中，遙望讓人拍手叫絕，攀入叫人心驚肉跳。懸空寺充分利用力學原理，半插飛梁為基，巧借巖石暗托，別出匠心，構思巧妙，給人曲折迷離之感。學生看完后感慨萬千，懸空寺把力學、美學和宗教融合為一體，做到了盡善盡美，在世界上是罕見的。懸空寺不僅是中國人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。《建筑力學》知識不再是抽象枯燥的原理，而是一門奇特的藝術。

學生喜歡看電影，我搜集了與專業知識有關的影片“泰坦尼克號”讓學生觀看。泰坦尼克號這艘在當時被設計者號稱為“永不沉沒的水上城堡”的巨輪，竟然在與一座緩慢移動的冰山擦邊相撞后，很快沉沒，遇難一千多人。就當時的設計和制造水平來說，這艘船幾乎是完美無缺的。可為什么會沉船呢？學生的興趣被充分調動起來，七嘴八舌，積極參與討論。見時機已經成熟，我就給學生講鋼材的低溫脆性，在低溫下，由于造船所用材料含磷量高而變脆，冰山從側面一撞，就會劃出一個大口子，“泰坦尼克號”也就難逃厄運了。

實踐證明，運用實例、電影等形式設計緒論課，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性，達到了預期目的。

教無定法，貴在得法。深切地領會新時期素質教育的內涵，用心積極探索，“傻瓜化”教學法探索出了適應職專生源現狀的新的教學之路。把學習興趣無限延長，讓學生主動、快樂地學習，何愁學不好呢？

參考文獻：

[1]孟繁華主編.《賞識你的學生》海南出版社.

[2]羅哲文主編.《中國古建筑》上海古籍出版社.

作者單位：山東省淄博市桓臺縣職業中專