淺談社會性軟件在教學活動中的應用

摘要：本文以Blog和Wiki為例，簡要地介紹了什么是社會性軟件以及它的特點，然后闡述了它們在高校教學應用中的可行性分析。

關鍵詞：社會性軟件 Blog Wiki

背景綜述

隨著互聯網信息技術的迅猛發展，對人們的工作、學習、生活產生了很大的影響，尤其是為我們的學習方式帶來了巨大的變化。信息化社會為人們提出了終生學習的要求，信息技術則為人們提供了隨時隨地學習的機會，使教育社會化，使學習生活化。而基于網絡的社會性軟件的發展無疑是加速了從傳統學習方式向新的學習方式的轉變。本文就是以blog和wiki為例，探討社會性軟件在教學活動中的應用。通過此應用研究，增強師生間、學生與學生間的交流，培養學生之間協作能力，加大本科教學的開放程度，從而提高學生的學習效果。

社會性軟件

Social Software，一般被譯為社會性軟件。傳統軟件是把人們連接到計算機或網絡上的“人—機”交互工具，有些人認為互聯網是一種終極的隔離技術，將使人們逐漸減少社會參與和人際交往，最終導致人們與社會脫離，由此也引發了人們對互聯網“去社會性”趨勢的憂慮。而社會性軟件則按照每個人的思想、興趣、觀點、需求等把人們聯系起來，是一種“人—工具—人”的交互方式。國內比較具有代表性的思想是毛向輝提出的，社會軟件的名稱意味著“個人帶著軟件成為社會網絡的一部分”；另外一些研究者也表達：“社會軟件是幫助人們建立社會網絡和自動組織群體的軟件”和“社會軟件關注軟件使用過程中建立的群體聯系超過對軟件技術的關注”。實際上，社會軟件落腳在“社會”這個定語上面，它表明了作為社會的人，通過軟件工具，來構建個人的社會關系。

Blog在高校教育中的應用

Blog，簡單地說就是網絡日志（Weblog），國內一般翻譯為博客。其內容通常是公開的，參與者既可以發表自己的網絡日志，也可以閱讀別人的網絡日志，因此，可以把Blog理解為是一種個人思想、觀點、知識等在互聯網上的共享，具有知識性、自主性、共享性等基本特征。由于Blog所具有的這些特征，在教育實踐領域，隨著教育信息化實踐的深入，在基礎教育，高等教育以及工作環境中，都會采用Blog作為學習和個人知識管理工具。

1.利用Blog的開放互動性，構建師生交流環境。無論是在課堂教學中還是在以網絡為紐帶的虛擬課堂上，Blog都為教師和學生進行溝通交流提供良好的形式，教師也可以將自己學生的進步情況、相關的教學資源的鏈接地址都記錄在Blog上。對于教師或者書本上的觀點，學生可以通過Blog的方式發表他對于這些問題的理解。Blog的模式是平等的，Blog更看重的是參與的過程，而不是結果。所以對于學生提出的理解意見，不要求統一，但要求意見的針對性和獨立性。

2.利用Blog促進協作學習。協作學習是學生以小組形式參與為達到共同的學習目標，在一定的激勵機制下最大化個人和他人習得成果的一種學習模式。在協作學習中，學生可以借助他人的幫助，實現學生之間的雙向交互動，強調了學生的主動性、創造性和互動性。由于Blog的共享性，可以讓更多的學習者參與到群體學習中。當然，學習者也可以擴大Blog交流的范圍，使溝通不僅僅局限于群組或班級，也可擴展到整個學校甚至與網絡上不同行業、不同領域的博客們交流。這種交流與合作不僅有助于擴展學習者的視野范圍，而且有利于培養和提高學習者處理各種復雜思想和復雜問題的能力。

總之，Blog是個人性和社會性的結合，應用于教學，“是一個知識管理過程”。根據Blog的特點，從知識管理角度以新的視野來設計教學，提高學生的認知水平，將為教師研究教學改革提供一個新的思路。

Wiki及其對教學的影響

Wiki全稱Wiki Wiki，中文譯為“維客”。Wiki可以說是一種基于共同創作（collaborative）的網站，也就是說，每個人都可以修改網站上的頁面數據。與Blog不同，Wiki是一種多人協作的寫作工具，Wiki站點可以有多人（甚至任何訪問者）維護，每個人都可以發表自己的意見，或者對共同的主題進行擴展或者探討。開放、合作、平等、共創、共享是Wiki的精髓。

教師知識范圍的局限，所設計的資源并不一定能滿足學生的學習需求。與Blog不同，Wiki站點能輕易幫助我們解決這個問題，因其開放性和協作性的特點，讓學習者可以參與到資源的完善和共建的過程中，這樣可以充分發揮學生的能動性和創造性。這樣在教師的指導下建設起來的資源相對于原先單獨由教師設計和創建的資源更具時效性和實用性。

社會性軟件的發展對學習提供了極度友好的支持，跟學習的發生和知識的轉化相輔相成；社會性軟件拓寬了個人和組織的學習空間，帶來了更多的學習資源和學習渠道；社會性軟件應用于教育和教學領域，促進人們知識共享、激發知識創新、培養了信息處理能力和協作能力?？傊瑢⒁訠log和Wiki為代表的社會性軟件運用于高校開放協作式教學中具有很大的優勢。

參考文獻：

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作者單位：齊文靜，樂山師范學院計算機科學與信息工程系 四川樂山

余東明，樂山師范學院數學系四川樂山