四件法寶促進后進生成長

對于后進生，我們習慣于批評、訓斥，甚至輕率地斷言他們不可救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經常閃動著渴求上進的光芒，只不過往往被我們所忽略。我們的責任就是努力創造學生生長的適宜環境，為他們提供上進的機會。一個只會訓斥、嘲笑、輕視學生的老師，永遠都不可能營造出適宜學生生長的空間。我們要送給學生四件法寶：微笑、鼓勵、贊揚和尊重。

第一件法寶是微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎。很多老師感嘆學生離自己越來越遠，感嘆他們的心扉總對自己緊鎖，他們不知道學生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的批評造成的；他們不知道打開鎖的鑰匙就是微笑。陰雨連綿的日子，陽光的驟然出現讓人驚喜，而經常被冷落的學生一旦得到老師的微笑，則會把它當作珍寶。

生活在微笑中的人比生活在冷漠環境中的人更容易獲得成功，心理也更健康，因為微笑給他一種安全感。相反，如果我們的四周只有冷冰冰、敵視的目光，我們只得為自己的安全顧慮，還高談什么進步！微笑就是給學生創造安全、溫馨的環境。

第二件法寶是鼓勵。有人做過試驗，讓智商相同的對象分成兩組，一組不斷得到鼓勵，另一組從不被鼓勵，結果得到鼓勵的一組進步更快。其實，人人都渴望自己能夠得到別人的注意、支持。就是我們自己，在失敗、孤獨、氣餒的時候，不同樣渴望被別人鼓勵么？可是為什么我們常常忘了鼓勵自己的學生呢？

當然我們也鼓勵過學生，尤其是鼓勵過那些優秀的學生。對于那些落后的人，我們給予了多少鼓勵和支持呢？有的老師，手里時常拿著兩種東西：一是鼓勵，二是嘲笑。鼓勵是送給優秀生的，嘲笑是送給后進生的。其實，很多后進生也在努力尋求著上進的路標，探索著前進的方向。當然他可能走入歧途，做老師的責任就是告訴他錯在何處，鼓勵他繼續尋找新的方向。優秀學生與后進生的區別是什么？就是一個走在高速公路上，一個尚未到達高速公路。走在高速公路上的優秀生，一點燃料就能跑出很遠；而走在鄉間泥濘小路上的后進生，必須多加點兒燃料才能走出困境。這里的燃料就是老師的鼓勵。對這一點，我們有時做的恰恰相反，優秀的學生不斷被加油，以致背上了包袱，而后進生則常常被冷落，只能因為沒有了燃料在泥濘里熄火，停止前進。

第三件法寶是表揚。過去我們迷信批評的威力，以為只要我們批評的學生就一定能改正錯誤，只有批評才是促進學生進步的法寶。另一方面，卻低估了表揚的作用，該大表揚的小表揚，該小表揚的不表揚，惟恐學生驕傲自滿。其實，批評的結果怎樣呢？經常的批評不僅沒有使學生進步，還可能使他們產生“抗批評性”：你聲色俱厲地批評，他裝模作樣的接受，可是一轉臉，他依舊我行我素。有一則寓言，南風與北風比賽，看誰先把行人身上的棉襖脫掉。北風一陣狂刮，行人卻把衣服裹得更緊，北風失敗了；南風只是輕輕送來一陣暖流，行人很爽快地脫了棉襖，南風勝利了。批評就像是北風，看起來能解決問題，實際卻適得其反；表揚如同南風，給人以溫暖，使人樂于接受。

自然，表揚的機會需要學生的爭取，但是，優秀的老師更善于為學生創造得到表揚的機會。我們在文章的開始說，老師的責任就是要為學生創造生長的適宜環境，所以，老師不僅要適時地表揚他們，還要努力使學生獲得被表揚的時機。我們的思想里，有種固執的觀念，覺得爭取進步，獲得表揚都是學生自己的事情，和老師無關。這是不正確的想法。如果后進生得不到表揚，老師就沒有盡到自己的責任，因為他沒有創造出讓后進生獲得進步的環境。

第四件法寶是尊重。傳統觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”、“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和表現：有的對立，不聽管教；有的自卑，消極沉悶；有的疏遠集體，回避教育……凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

一個老師用上了這四件法寶，后進生的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就可能漸漸變成一個優秀的人。而微笑、鼓勵、表揚和尊重，是學生成長環境中的陽光、空氣、水和土壤，優秀的學生需要，后進生更加需要。所以，老師們，不要再吝嗇我們的微笑了，不要再舍不得我們的表揚了，把它們都熱情的贈給渴望成長的學生們吧！

作者單位：江蘇省如皋市搬經鎮倪橋小學