賞識教育在護生臨床帶教中的應用

仇　蓉

臨床教學是護理教學的重要組成部分，是護生理論聯系實際的重要階段。剛進入臨床的護生面對著陌生的環境和患者，首先要克服焦慮、緊張、恐懼等各種心里壓力。如何幫助護生盡快適應實習階段，賞識教育能幫助他們增強自信，克服膽怯，提高學習效率。

1 研究對象

2004～2007年我院實習護生共281人。

2 方法

將281人分成四組，各組分別給予不同的帶教方法，具體內容見表1。

3 結果

前三組成績優于控制組，受表揚與受批評組的成績明顯高于觀察組，受表揚組的成績不斷上升，表明表揚的效果優于批評，批評的效果沒有表揚好。

4 討論

在實習全程中貫穿賞識教育，培養護生實際操作能力、溝通技巧、對職業的熱愛、面對職業所須承受的心理壓力，增強自信心。

4．1 了解護生個體差異，幫助消除不良情緒

護生在實習中產生不良情緒是其獲得知識和能力的障礙。在護生剛踏入醫院，賞識教育就應進行，利用入院的崗前教育，安排醫院參觀，介紹實習中的注意事項，周邊環境等，消除剛入院時的不良情緒，盡快進入實習角色。

4．2 教育培養護生的自信心

4．2．1 幫助護生樹立信心

相信護生的能力，并給予激勵，使他們在臨床實踐中培養信心，如：靜脈穿刺，帶教老師可幫助護生選擇靜脈易穿刺、配合好的患者進行操作，這樣護生可產生成就感，自信心自然會增加。

4．2．2 幫助護生加強理論聯系實踐，不斷提高技術水平 實習是一種理論聯系實際共同提高的過程，盡量多給護生理論指導實踐的場所，使他們的操作水平不斷提高，從而提高護生的自信心。

4．2．3 帶教老師應最大限度地賞識護生

臨床實習中，老師應最大限度發揮護生的優點，欣賞其長處，認可他們，建立良好的師生關系，幫助他們建立自信心。

4．2．4 幫助護生克服困難

護生實習階段遇到困難是難免的，老師應經常鼓勵、贊揚，幫助他們獲得戰勝困難的勇氣。

4．3 主動與護生交流，相互學習 根據護生不同的心理特點，有針對性地“教”，如用鼓勵的眼光、點頭、微笑、肯定的手勢、激勵的言語，產生互動而提升工作興趣，提高工作能力。

4．4 為人師表，做護生的楷模

帶教老師要充分發揮人格魅力，成為醫生、護士、患者的朋友，大家就會信賴他，而護生會在不知不覺中模仿老師，老師的行為舉止會潛移默化的影響護生。

4．5 建立平等的師生關系

在臨床帶教中，應經常反思教學方法，讓護生在被尊重的同時得到自我滿足。

4．6 賞識并不是不能進行批評

批評要注意策略，要和護生站在同等地位，不要正面批評，要讓學生樂于接受還能承擔責任。通過對2004～2007年護生的觀察和測試，大部分護生能在一個輕松的環境中與患者、護士溝通，在臨床操作中充分發揮動手能力，護生普遍反映理論與實際相結合落到了實處。

參考文獻

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3 張悅,王慶珍.規范臨床帶教 提高帶教水平.中國護理管理,2006(10)：37-38.