現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)教師提出的要求
2008-04-29 00:00:00關(guān)繼東
華章 2008年6期
［摘 要］教育部于2004年頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，目的是培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力。本文根據(jù)在本校開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，說(shuō)明實(shí)際教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的和教學(xué)要求之間的矛盾，針對(duì)數(shù)據(jù)所反映問(wèn)題，本文加以分析并探索解決辦法。
［關(guān)鍵詞］興趣 自主學(xué)習(xí) 教師素質(zhì)
大多數(shù)學(xué)生普遍反映，英語(yǔ)進(jìn)步較快的時(shí)間是高中，而到了大學(xué)，英語(yǔ)水平則難以有更大長(zhǎng)進(jìn)，有很多學(xué)生甚至是倒退了。從中學(xué)到大學(xué)，英語(yǔ)課程周學(xué)時(shí)數(shù)明顯減少，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間大大減少。與此同時(shí)，要求學(xué)生掌握的語(yǔ)言知識(shí)量卻大大增加。此外，大學(xué)和中學(xué)的教學(xué)模式存在很大差異。對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是掌握一種便于交流的工具，但主要的目的還是通過(guò)四、六級(jí)，為畢業(yè)找工作增加砝碼，而并不是像英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一樣要靠英語(yǔ)來(lái)就職。所以，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣淡泊，也沒(méi)有進(jìn)行大量的后續(xù)學(xué)習(xí)。
為此，根據(jù)學(xué)生所反映的情況和與之交流，本人就所教131名學(xué)生作了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷主要包含以下幾個(gè)問(wèn)題：
1你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否感興趣？
A 很感興趣 763%
B 一般5725%
C 不感興趣3511%
2你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？
A 實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)992%
B 過(guò)級(jí)，利于找工作8550%
C 必修課，不學(xué)不行458%
3你是否在課后仍舊學(xué)習(xí)英語(yǔ)？
A 是，經(jīng)常1527%
B 偶爾7633%
C 不846%
4你認(rèn)為自己有自主學(xué)習(xí)能力嗎？
A 是1528%
B 一般4580%
C 沒(méi)有3893%
5你認(rèn)為教師在英語(yǔ)學(xué)的過(guò)程中重要嗎？
A 重要6489%
B 一般2595%
C 不重要916%
此次問(wèn)卷調(diào)查反映了存在的問(wèn)題，同時(shí)這種狀況也給教師提出新的要求。以《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)結(jié)合本校實(shí)際，為解決這一問(wèn)題，本人將從以下三方面談起：
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師也是最強(qiáng)勁的動(dòng)力。人們都會(huì)將十分的熱情投入到自己所感興趣的事情中。教師是教學(xué)活動(dòng)的主持人，是“導(dǎo)演”。教師的一項(xiàng)主要任務(wù)是營(yíng)造一個(gè)活躍、放松的氣氛，以飽滿的熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。力爭(zhēng)將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，在備課時(shí)應(yīng)考慮如何將所講內(nèi)容與學(xué)生的興奮點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。貼近生活才最真實(shí)，在講課時(shí)將相關(guān)背景文化知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合在一起，這是很有效的一種方法。比如：以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)中課文“Marriage Across Nations”為例，文章序言部分有這樣一句話：“Choosing a life-long partner can be one of the most challenging communication task for many peopleStaying with that partner during sickness and health，in hard times and in good times，take much skill and practice beyond the initial love that brings two people together”愛(ài)情是人類永恒的話題，是永不過(guò)時(shí)的話題。就此，我們展開(kāi)討論，一邊講解課文一邊發(fā)表觀點(diǎn)，講授效果非常好，同時(shí)也可以糾正某些學(xué)生的愛(ài)情觀，價(jià)值觀，將教書(shū)與育人真正結(jié)合起來(lái)。如果能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課堂賦予更多趣味性，也可以引起學(xué)生的共鳴和廣泛參與，例如，教師將一單元的詞匯設(shè)計(jì)成字謎游戲來(lái)考察學(xué)生，運(yùn)用這種方法既可以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生的目的又消除了學(xué)生的緊張情緒。寓教于樂(lè)利于課堂內(nèi)容的講解與吸收，提高教學(xué)效果，更重要的是用這種娛樂(lè)形式改變一向被學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課枯燥乏味的態(tài)度，使英語(yǔ)課更加富有魅力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
中學(xué)和大學(xué)顯著差別之一就是，大學(xué)要求學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生這種能力也是對(duì)大學(xué)教師提出的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。自主學(xué)習(xí)決不是簡(jiǎn)單的自習(xí)，它包含自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、有效的學(xué)習(xí)方法和策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估學(xué)習(xí)效果，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。根據(jù)觀察，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力黃金時(shí)期就是大學(xué)一年級(jí)，可以循序漸進(jìn)進(jìn)行，讓學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡到真正的大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。使學(xué)生在結(jié)束兩年英語(yǔ)學(xué)習(xí)后仍然能夠進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生該方面的能力教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生先前的依賴思想，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；我校屬理工類院校，學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，這是一大優(yōu)勢(shì)，所以利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；第二，“外語(yǔ)是學(xué)出來(lái)的，而不是教出來(lái)的。”這一觀點(diǎn)充分肯定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的自主性和主觀能動(dòng)性。所以教師教授給學(xué)生“漁”的本領(lǐng)要比給學(xué)生“魚(yú)”重要得多。要讓學(xué)生掌握盡可能多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能和策略，必須將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧運(yùn)用到教學(xué)中，比如詞匯的記憶：利用phrase-approach or sentence-approach來(lái)記憶單詞；第三，幫助學(xué)生建立自我評(píng)估體系，可以進(jìn)行互測(cè)或者參加相關(guān)競(jìng)賽等；第四，教師有著更多的專業(yè)素質(zhì)，因此教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立溝通機(jī)制，例如定期討論，用E-mail方式解答，甚至利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式來(lái)幫助學(xué)生。
三、提高教師自身素質(zhì)
所謂大學(xué)，并非單純的意味著教學(xué)樓有多高多大，校園面積多廣，更重要的是教師這個(gè)隊(duì)伍的“大”——知識(shí)的淵博，視野的開(kāi)闊，正派的人格魅力，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的拼搏精神。這樣的教師風(fēng)范才是高校教師應(yīng)該追求的。教師的素質(zhì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生直接影響，這也就要求教師不斷學(xué)習(xí)、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教材、教法的研究，力爭(zhēng)在教學(xué)外部新形象、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容上有新意，提高業(yè)務(wù)水平，盡力使學(xué)生滿意。教師應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，我們的角色已經(jīng)多樣化，并非傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，我們是學(xué)生的朋友，是顧問(wèn)，是知識(shí)源，是指導(dǎo)者等等，這也是一種新型的師生關(guān)系。除教師自身努力外，學(xué)校應(yīng)建立培訓(xùn)機(jī)制，第一，為教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，派往重點(diǎn)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)甚至是出國(guó)深造；和兄弟院校建立長(zhǎng)期交流學(xué)習(xí)機(jī)制，互相探討。借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，不斷探索、研究、總結(jié)、創(chuàng)造適合本校學(xué)生的教學(xué)方法與手段。
總之，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，他們更注重四、六級(jí)分?jǐn)?shù)在今后學(xué)業(yè)與就業(yè)中的作用，同時(shí)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)有限，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，所有這些給高校英語(yǔ)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了更高的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重前文一、二兩方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)也需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，給自己鍍金。如何兼顧四、六級(jí)與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的密切聯(lián)系和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力，使二者取得一致，在日后的教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)一步實(shí)踐探討。
［參考文獻(xiàn)］
［1］《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》，2004年。
［2］《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(試行)，清華大學(xué)出版社2004年版。
［3］《非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)之現(xiàn)狀》，《語(yǔ)文學(xué)刊》2007年。
