中職生法律學習興趣培養探索

［摘 要］當前中等職業技術學校開展了法律課的教學，但是學生普遍缺乏學習法律的熱情。本文就如何激發學生學習法律的興趣培養提出一些建議。

［關鍵詞］學習法律 興趣培養 案例分析

從目前來看，有相當一部分學生不重視法律課，認為學好專業課就萬事大吉了。其實，法律和社會中的每一個人都是息息相關不可分割的，每個人都必須遵守法律法規。因此，作為祖國的未來的青年學生尤其應該學點法律知識。

一、學習法律的重要意義

1學習法律知識是我們學生健康成長的需要。作為21世紀的技校生，在校要做好學生，走上工作崗位要做合格的職業勞動者。我們不僅要掌握一定的科學文化和職業技能，而且必須具備良好的思想政治素質。其中，“法律意識和法制觀念是青年學生必備的思想政治素質”。

2學習法律知識是依法就業創業的需要。我國正在大力發展社會主義市場經濟，從一定意義上講市場經濟就是法制經濟，市場經濟的健康有序發展需要法律來保駕護航。青年學生在將來就業和創業的過程中，不論是從事生產經營，還是進行市場交易，都離不開法律。我們必須學會依法做事，依法經營，依法管理。

3學習法律知識是維護自身合法權益的需要。法律是社會關系的調節器。在學習法律之后，我們應該樹立維護自身合法權益的意識，不僅要知法、懂法、守法，而且還要學會用法。這是當代公民的必備素質，也是我們學法的目的之一。

4學習法律知識是同違法犯罪做斗爭的需要。學習法律知識，我們能“明確罪與非罪的界限，在思想上樹立起自覺遵紀守法的觀念，自覺約束自己的行為，避免違法犯罪行為的發生”。懂得了法律知識，就能運用法律武器同各種違法犯罪行為作斗爭。

二、學習法律的基本方法

1理論聯系實際的方法。法律是一門理論性和實踐性都很強的課程。我們學習法律知識要堅持理論聯系實際的原則，“以求實的態度同社會主義現代化建設的實際聯系起來”。

2分析和比較的方法。法律是一個由多門法學分支組成的綜合性的應用學科，內容豐富，涉及面廣。在學習過程中，對其中的某些問題應該“用分析比較的方法來歸類，以提高學習效果”。

3活動探究的方法。“法律知識的內容與現實社會生活密切相關，與我們已有的知識和生活體驗相聯系”。我們可以在活動中學主動地學、生動地學。如開展辯論，案例分析，小品扮演等活動，也可以在課后開展社會調查討論等。

三、采取措施激發學生學習法律的興趣

1舉辦模擬法庭

學習法律的目的，最終是為了運用法律。不妨參照正式的法庭舉辦模擬法庭，激發學生學習法律的興趣。具體方法如下：取一個真實的案例，比如甲(21歲)和乙(23歲)相約去某工廠偷盜銅絲，甲去行竊，乙去望風，結果甲乙雙雙被工廠保衛科抓獲，扭送當地公安機關。以此為例，請學生分別扮演甲、乙(被告人)、公訴人、法官、書記員、被告人辯護律師。此案例中包含了刑事犯罪、共同犯罪、主犯和從犯等幾個法律概念。其中，共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪。本案中，甲、乙均已達到刑事責任年齡，具有刑事責任能力，而且二人有共同的犯罪故意，二人構成了共同犯罪。甲去盜竊，乙去望風，很明顯，甲在共同犯罪中起主要作用，系主犯，而乙僅在共同犯罪中起次要或輔助的作用，系從犯，這一點在量刑時可考慮。根據《中華人民共和國刑法》第二十六條，對甲以盜竊罪論處，根據《中華人民共和國刑法》第二十七條，對從犯乙要從輕、減輕處罰或免除處罰。學生可以在模擬法庭中體會法律知識的運用。

2舉辦法律講座

學習法律知識單單依靠每周一至二節的法律基礎知識課是遠遠不夠的。我們可以每個學期邀請法院、公安局、檢察院和司法局的法律工作者前來我校給學生作法律講座，內容可以涉及當前社會的熱點新聞，如2008年拉薩極端分子打、砸、搶事件，也可以對某一經濟現象作講解，如2007年炒房團炒房現象，也可以是單純的普法講座，如預防青少年犯罪的講座。通過舉辦各類法律講座豐富學生的法律知識。我們平陽縣技工學校曾經在2005年邀請平陽縣公安局的一位警官給學生作過“遠離毒品，珍惜生命”的講座，深受學生好評。

3舉辦有關法律知識的競賽

為豐富學生的課余生活，將學習法律知識寓學于樂，我們可以和學生科共同每半個月舉辦一次法律知識競賽，內容以所教授的《法律基礎知識》為主，以班級或個人參加競賽，獲勝者給予精神和物質獎勵。我們還可以考查學生對《中華人民共和國勞動法》的熟悉程度。中等職業技術學校的學生畢業時一般有兩條出路：就業和考高職院校。幾乎有一半的學生會選擇到企業就業，一般適用于《勞動法》的調節。因此，中等職業技術學校的學生極有必要了解《勞動法》，學會用《勞動法》來保護自己的合法權益。這樣可以大大激發學生學習法律的熱情。

4開展法律辯論賽

眾所周知，辯論是運用法律的途徑之一，類似于法庭上控、辯雙方的唇槍舌劍。定期地在學生中間開展法律辯論賽，可以促使學生自覺地搜尋和辯論賽有關的資料，從而使學生更好地了解法律知識，掌握法律知識。我們曾經在學生當中開展“紀律會促進個性的發展，紀律會限制個性的發展”以及“環境保護應以人為本，環境保護應以自然為本”等為辯題的辯論賽。

5進行案例分析

課堂上短短的45分鐘，很難深入地解釋某一法規或法律條文，我們可以在課后組織學生進行案例分析。最好能采用典型的案例，如在簽訂合同時，訂金和定金的區別。根據我國《民法通則》和《擔保法》規定，定金和訂金的區別主要有四個方面：(1)交付定金的協議是從合同，依約定應交付定金而未交付的，不構成對主合同的違反；而交付訂金的協議是主合同的一部分，依約定應交付而未交付的，即構成對主合同的違反。(2)交付和收授訂金的當事人一方不履行合同債務的，不發生喪失或者雙倍返還付款的后果，訂金僅可作損害賠償金。(3)定金的數額在法律上有一定的限制，例如《擔保法》就規定定金數額不超過主合同標的額的20%；而訂金的數額依當事人之間自由約，法律一般不作限制。(4)定金具有擔保性質，而訂金只是單方行為，不具有擔保性質。比如甲看中乙的一間房子，總標的額為80萬元，甲預付了定金12萬元給乙，約好一個月后付清余款并簽訂購房合同。不料一個星期后乙聲稱近來房價大漲不賣房子了，要求將定金12萬元還給甲。甲不肯，于是向法院起訴，法院判決乙雙倍返還定金24萬元給甲。再比如小偷偷甲的東西被甲發現，甲當眾毆打小偷致使小偷重傷，那么甲是否負法律責任等等。案例分析能在一定程度上激發學生學習法律的積極性。

6如果有條件，帶領部分學生參加法院庭審的旁聽。通過旁聽案件審理過程，學生將對各類違法犯罪行為及其危害性產生更直觀的認識，從而激發其學習法律的興趣。

當前，我國正創建法制社會，優秀的技工是祖國的棟梁，應該學習法律基礎知識，提高明辨是非，判斷正確與錯誤的能力，進一步樹立法律意識，增強法制觀念。

［參考文獻］

焦洪昌，吳國平：《法律基礎知識》，人民教育出版社2001年版。