論體育創新教育

［摘 要］所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法?，F代體育課堂教學就是要體現創新，創新教育的根本就改變“應試”教學為全面素質教學，創新是人類社會發展的動力。

［關鍵詞］體育教學 創新教育 方法

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)02－20－01

一、體育創新教育的理念

體育創新教育的基本理念是：(1)堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；(2)激發學生學習興趣，培養學生的終身體育意識；(3)以人為本，重視學生的主體地位；(4)關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。體育創新教育的任務是使學生掌握體育與保健的理論知識，提高對體育的認識，掌握必要的技能，提高體力，增進健康、發展個性、培養能力，重點培養學生創新精神和創新能力，養成鍛煉身體的習慣，提高學生體育生活化水平、社會化水平，提高勇敢、頑強、堅韌等心理素質。實行體育創新教育是針對傳統教育存在著一些不足提出來的，同時也是適應知識經濟的競爭，社會發展愈來愈迫切需要創新人才而提出來的。其特點在于“創新”，新在它有別于傳統教學模式；新在突出了課堂教學結構；新在它體現了素質教育要求。譬如：體育課教學內容和課程設置跟以往相比沒明顯區別，體現不出體育課的特點和優勢；對不同個體的學生傳授同樣的競技運動技術、忽視了學生的個體差異，壓抑了學生的體育特長和興趣，使學生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”；體育教學的任務過分局限于所謂的增強學生體質，忽視了體育知識和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習慣和終身體育意識的培養。因此要打破陳舊觀念，在課程設置上要突破趣味性、可行性，以此來發展學生的個性特點。

二、體育創新教育的途徑

1教師必須具有創新性教學意識，在體育教學中要貫徹創新教育，首先要以教師的素質為前提，沒有教師素質的提高，就沒有改革。教師自身素質的魅力在于教師自身的創造意識和創新能力。提高教師的自身素質，是實施體育教學改革的根本途徑。所以，作為教師怎樣才能適應創新性教學，怎樣才能使學生在輕松愉快的情景中積極主動地得到創新能力的培養，這是當前教師應及時研究的問題。根據時代的要求，要制定有效的提高教師素質的措施方法，加強自身建設，提高思想業務素質，建立有效的崗位競爭機制；讓教師了解教育思想和教育觀念的轉變，才能產生教改意識，進行教學改革。體育教師愛崗敬業，既要精通專業知識，又要具有豐富的基礎知識，博學多才，大力宏揚無私奉獻精神。為了力求勝任人生教師職業生涯道路，調動自己的聰明才智，不斷補基礎、查資料、練技術、攻難關、為學而做、做中求學，善于吸收創造性的新知識，用自己的生命和才智在教學改革中不斷獲取更新和發展；以濃厚的知識能力儲備來推進體育創新教學，邁入充滿無限生機的教學春天。

2教師必須具有創新性教學方法，要改變傳統的教學方法，建立創新性的體育課堂教學，教師必須在教學中給予學生以自由發揮，大膽創造的廣闊空間，并對學生萌發的創造欲望給予擁護和支持，使學生通過各種體育活動提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘學生的創新潛能，開發學生的創新能力，培養學生創新性學習的教學活動。第一、善于發現創新閃光點。第二、善于指導學生掌握創新思維技巧。第三、善于幫助學生尋找創新方法。

3如果幫助學生尋找創新方法，就是教會學生學習，教會學生創新的具體表現。(1)引導學生去找空白點。(2)引導學生去尋找一個項目、一個動作、一個活動中的缺點，可以鼓勵學生去找教師的缺點。(3)引導學生去尋找重點，動作重點在哪里，對于學生不同的狀況，重點應放在哪里。(4)引導學生去找難點，目標是什么，內容如何等?？傊虒W方法要尊重學生個性，適應學生的不同認知方式和個性特征。教師教的思路必須和學生的思路相吻合，否則會降低教學效果。創新體育教學更重視考慮學生認識水平、接受能力、學習習慣、年齡特征和心理特點。在實踐中不斷的反饋調整，把學生的態度、行為表現和體能、技能的進步納入教學范圍，培養一種新型的師生關系，確定以學生學習為教學中心的觀點，從而有利于“以學生發展為本”的目標進行學生創新精神和創新能力的培養。

4體育創新教育對學生的具體要求(1)擴大知識范圍，強化創造動機，克服自卑心理。博學多才，見多識廣，要有意識地使學生多接觸社會，參加多種與體育相關地社會實踐活動，多了解外界信息。在體育教學中，教師要十分注重啟發學生創新思維，鼓勵學生提出自己的主張，使學生展開想象的翅膀，從多種角度去認識事物、增進知識、掌握技能和提高體育學習能力，為終身體育打下基礎。如果一個人安于現狀，墨守成規，沒有創新性地學習、思考的欲望，就根本不可能有興趣、有熱情去創新，所以，思想上不能有退縮心理，要主動去發展自己的創新性思維，提高自身發展的積極性。(2)勤于思考，重視學生的主體地位，充分發展發散性思維。學生在教師的指導下去理解教材，發現規律，創造想象，在充分發揮自己主動性的基礎上，教師采用各種教學手段，創造條件，積極引導，使學生主動探索，開發智力，發展體力，發展學生個性，充分發展發散思維，在思維過程中，要敢于“求異”，讓學生學會反思，對學生多進行逆向思維的訓練。(3)培養學生良好的個性心理品質。學生是體育課程教學的主人，應把課程教學看作是一種與學生個性不斷成熟的發展階段過程，使學生的學習活動具有較強的開放性和選擇性。鼓勵創新性學習，發揮學生主體能動性，盡可能為學生思考、探索和創新提供最大的空間。在教師引導下，大膽想象，積極思維，主動探索，在實現由“師道尊嚴”、“師生民主平等”的情況下，不求全責備，允許探索中的缺點、錯誤，要善于從錯誤、失敗中總結經驗教訓，最終使問題得以創造性的解決。總之，現代體育教育是以素質教育為目標，以終身體育為主線，是學校體育改革探索的又一新的領域?，F代體育的發展，都依賴于科學方法的改革，我們應在不斷的學習基礎上總結經驗，大膽嘗試，積極進行探索和創新，努力提高自己的理論水平和職業道德。始終如一地堅持發展的觀點，與時俱進，更新理念，創新評價新體系。

［參考文獻］

［1］俞吾金：《對創造教育的前提性反思》，《新華文摘》2001年2月。

［2］詹姆士：《創新爆炸》，吉林人民出版社1999年版。