新世紀我國高校體育改革的思考

［摘 要］近些年，普通高校的體育教育改革已開始突破一貫的舊的教學(xué)模式，逐步發(fā)生了從觀念、內(nèi)容到方法、手段的全方位變革，教育重點從傳授競技體育項目的技術(shù)、技能轉(zhuǎn)化為使學(xué)生具備和掌握終身體育鍛煉的意識習(xí)慣及方法，一些趣味性、娛樂性、實效性的項目也被充實到體育教學(xué)內(nèi)容中。使學(xué)校體育在培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)教育方面發(fā)揮應(yīng)有的更大的作用。高校體育是終身教育的一個重要方面，大學(xué)生在校期間掌握了科學(xué)鍛煉身體的方法和手段、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，走出校門能終生受益，對全民健身計劃的實施也具有促進作用。本文通過自己的教學(xué)經(jīng)驗，運用多學(xué)科理論知識與方法，就當(dāng)前學(xué)校體育改革中十分關(guān)注的目標、內(nèi)容及實際操作問題進行重新思考。

［關(guān)鍵詞］高校 終身服務(wù) 主觀能動性 全體學(xué)生

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)02－39－01

一、新形勢下高校體育必須走改革之路

最近幾年，我國的高校體育工作在各方面都取得了一定的進展。然而評定學(xué)校體育工作的成績，“最根本的是看學(xué)生的體質(zhì)是否有所增強”。有關(guān)資料顯示我國青少年兒童的體質(zhì)還很不理想，與其他國家同齡學(xué)生相比較，還存在一定的差距。許多學(xué)生的體質(zhì)不但沒有增強，有些指標還下降了。肥胖型身體形態(tài)的比例增加，常見病的發(fā)病率有所提高，視力低下的現(xiàn)象更為嚴重。這些現(xiàn)象留給我們眾多啟示，從廣義上說，只有把優(yōu)生優(yōu)育、改善生活環(huán)境和飲食結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生負擔(dān)，加強心理、生理衛(wèi)生保健，積極開展體育活動等有機地結(jié)合起來，方能徹底改變目前現(xiàn)狀；從具體措施上說，就要把高校體育衛(wèi)生工作切實抓好，從體育課、早鍛煉、課外鍛煉到運動訓(xùn)練等各個方面進行全面改革，使學(xué)校體育真正成為促進學(xué)生身心發(fā)展，增強體質(zhì)的重要手段。

二、高校體育應(yīng)以幫助學(xué)生獲得終身服務(wù)為宗旨

學(xué)校體育改革，若從管理學(xué)角度思考，應(yīng)包括確定目標、組織實施、效果評估及其調(diào)控過程各個環(huán)節(jié)的全部內(nèi)容。

我國學(xué)校體育在目標問題上經(jīng)歷了從“技能”→“體質(zhì)”→“人才”的演變發(fā)展過程。幾十年實踐證明，實施這些目標都曾收到理想的效果。這是因為，以“運動技能”為目標，對于不以體育職業(yè)的廣大學(xué)生來說顯然是不需要的，也是作為以學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識為主的絕大多數(shù)學(xué)生在時間和精力上不可能做得到的，學(xué)校也根本不可能提供足夠的場地器材設(shè)施條件，讓全體學(xué)生習(xí)練運動技能。其典型見證是，人均接受16—19年學(xué)校教育的高校教師們身上反映出來的“運動技能”掌握水平很是一般：現(xiàn)實生活中也幾乎沒有人用從小學(xué)到大學(xué)都曾學(xué)習(xí)過的跳高、跳遠、推鉛球等運動技能堅持鍛煉身體。以“培養(yǎng)人才”為目標，雖然符合國有社會需要(辦學(xué)校、育人)，但卻又與學(xué)生個人需要(求學(xué)、生活)并不完全一致。且影響學(xué)生成才的因素很多，幾乎涉及到家庭、學(xué)校乃至整個社會的各個方面，限于體育的本質(zhì)與功能，學(xué)校體育不可能單獨承擔(dān)或主要承擔(dān)“人才”培養(yǎng)的任務(wù)。由此看來，將“技能”、“體質(zhì)”和“人才”單獨作為學(xué)校體育目標都存偏頗，或不需要，或不可能實現(xiàn)。事實上，國內(nèi)外早已提出“終身教育”和“終身體育”觀點，揭示無論是教育，還是體育，都不應(yīng)把目光僅僅盯在學(xué)生由學(xué)校畢業(yè)即所謂成才上，而應(yīng)該為學(xué)生們的終身服務(wù)。因此，只有突破學(xué)校體育的“階段”框架，樹立終身體育的觀點，才有可能較為全面系統(tǒng)地思考并確定學(xué)校體育的目標。

三、體育鍛煉主觀能動性的培養(yǎng)途徑

1．提高學(xué)生對體育鍛煉的認識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。高校的學(xué)生在邏輯思維、觀察、想象、記憶等方面都有了較高的水平，通過一定的理論知識的傳授和體育教學(xué)，學(xué)生會明白體育對增強體質(zhì)的科學(xué)依據(jù)和作用，以及體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性，從而他們產(chǎn)生積極肯定的情感，增強了體育鍛煉的自覺性，在教學(xué)上將產(chǎn)生良性的循環(huán)。

2．提高學(xué)生的運動技術(shù)水平和審美的情感體驗

在教學(xué)中，假如教材內(nèi)容貧乏、單調(diào)或是簡單的重復(fù)，往往會由于缺乏技術(shù)的吸引作用，使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味，甚至反感消極的情緒，這哪還能產(chǎn)生主觀能動性呢？運動技術(shù)是體育鍛煉的基礎(chǔ)。沒有一定運動技術(shù)的人是很難體會運動的樂趣的。因此，在教材的選擇中，須具有一定的知識性、技術(shù)性和增強體質(zhì)的實效性，以利于發(fā)揮技術(shù)的吸引作用，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

在體育鍛煉中，一個優(yōu)美的騰空，一次氣勢磅礴的用力，一段節(jié)奏明快的連動，都會給人以美的享受，美感既決定于事物本身的客觀屬性，也決定于人的審美能力，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉中運動技術(shù)、技能的審美能力，培養(yǎng)對美的表現(xiàn)力和動作過程的自我欣賞能力產(chǎn)生審美的情感體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．大力發(fā)展運動俱樂部，讓更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中去

高校學(xué)生思想積極，充滿活力，在走入社會之前，他們對各類有意義的活動有強烈的參與意識。運動俱樂部無疑是一種較好的校園團體，它是建立在體育鍛煉和比賽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生管理自己的新興活動團體。它能有效地利用學(xué)生的課余時間，讓他們有計劃、有目的、有發(fā)展的參加體育鍛煉，使其既強健體魄、陶冶情操，同時加強了學(xué)生之間的聯(lián)系，對學(xué)生的身心發(fā)展都相當(dāng)有利。運動俱樂部為學(xué)生積極參加體育鍛煉創(chuàng)造了良好的體育環(huán)境，對學(xué)生發(fā)揮主觀能動性有著越來越深遠的意義。

4．充分搞好體育場館設(shè)施的建設(shè)

意識是人類的認識活動，它依賴物質(zhì)條件，學(xué)生主動能力性的形成和增強必須要有體育場館設(shè)施作保證，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生由場地缺乏，而導(dǎo)致他們剛?cè)计鸬捏w育鍛煉激情熄滅了。因而，普通高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，新建或補充體育活動場地、器材等，以滿足廣大學(xué)生體育鍛煉的要求。

5．抓好教師隊伍素質(zhì)的提高

“青出于藍，而勝于藍。”學(xué)生在學(xué)校獲得的知識有很大一部分是從教師那兒得到的，教師水平的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師在教學(xué)中的講課藝術(shù)、組織練習(xí)能力、傳授知識的準備性和深度決定學(xué)生接受信息的范圍是層次性。因而，加強教師的本身素質(zhì)的提高，是提高學(xué)生主觀能動性的關(guān)鍵。

四、高校體育改革必須為了全體學(xué)生

學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所，每個在校學(xué)生希望借助體育健康成才，是他們的權(quán)利。因此學(xué)校體育的改革，必須緊緊圍繞著那些不利于促進學(xué)生身心健康、增強體質(zhì)、發(fā)展與完善學(xué)生個性的體育工作，包括教學(xué)、訓(xùn)練、競賽和鍛煉的方方面面來進行，通過改革消除不利因素，積極創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都能從體育學(xué)習(xí)中經(jīng)受鍛煉，增長知識，培養(yǎng)情感，完善個性。

五、小結(jié)

綜上所述，在市場經(jīng)濟條件下高校體育改革必須從我國國情、各地學(xué)校的實際尤其是全體學(xué)生的實際出發(fā)，通過改革學(xué)校體育工作，切實促進全體學(xué)生全面素質(zhì)提高，這才抓住了問題的關(guān)鍵，體現(xiàn)了學(xué)校體育工作的社會主義方向。

［參考文獻］

［1］朱豐誠：《關(guān)于我國高等學(xué)校體育教學(xué)改革和發(fā)展的思考》，《體育學(xué)刊》1995年。

［2］賴天德：《中國體育改革》，北京體院出版社1992年版。