交際教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用

［摘 要］根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和高職教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討交際教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用，即以學(xué)生為中心，以交際教學(xué)法為主要途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力。

［關(guān)鍵詞］高職英語 以學(xué)生為中心 交際教學(xué)法 能力培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5489(2008)02－44－03

一、引言

高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。英語課程教學(xué)在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，更重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交際的能力。

近幾年，高職英語教學(xué)出現(xiàn)了重考證、輕應(yīng)用，教學(xué)方法和手段落后，以教師為中心，重知識(shí)傳授、輕技能訓(xùn)練，重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象，這種教學(xué)方法只能產(chǎn)生滿堂灌、忽視學(xué)生個(gè)性、缺乏實(shí)踐體驗(yàn)和鞏固、缺乏師生互動(dòng)、生生互動(dòng)而收效甚微的教學(xué)局面和效果。

英語課堂教學(xué)應(yīng)更新教學(xué)觀念，樹立多維互動(dòng)的教學(xué)觀，采用交際教學(xué)法，發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

二、交際教學(xué)法的特點(diǎn)

交際教學(xué)法是目前英語教學(xué)上應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法，于傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，交際法有著明顯的特征。

第一，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，何謂教學(xué)，“教學(xué)就是人與人主體之間進(jìn)行思想、感情、信息交流的過程”，是教師與學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化，將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單向交流變?yōu)閹熒g的互動(dòng)交際，其目的就是為了使學(xué)生掌握交際的技能。教師的教起引導(dǎo)，組織作用，關(guān)鍵在于學(xué)生積極主動(dòng)的通過思維活動(dòng)去獲取知識(shí)。現(xiàn)代英語教學(xué)法衡量課堂教學(xué)質(zhì)量高低要視雙向傳遞是否暢通，即不只看教師說了多少英語，更重要的是看學(xué)生開口說了多少英語。因?yàn)閷W(xué)生積極的自我價(jià)值觀念是在相互作用的活動(dòng)中形成的。

第二，教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心。交際教學(xué)法是具有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)方法，它從教學(xué)過程的整體性出發(fā)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，讓學(xué)生多方位地參與課堂活動(dòng)，自主合作學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)體系，發(fā)展語言運(yùn)用能力，發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造性。這是一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)地復(fù)合性交互活動(dòng)。學(xué)生通過能動(dòng)觀察，自主參與和與同伴的互助合作，可以快速地提高自己地語言敏感度，語言交際能力和與人合作能力。

第三，因材施教的特點(diǎn)。由于學(xué)生的感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動(dòng)的水平不一，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中的水平會(huì)參差不齊。教師可根據(jù)不同學(xué)生的年齡、性格、愛好等情況不同，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，而交際教學(xué)法可根據(jù)學(xué)生自身的水平、接受能力等進(jìn)行語言知識(shí)的傳授，如讓水平較低的同學(xué)回答容易的問題，而較難的問題留給水平好的同學(xué)等。

三、交際教學(xué)法與高職英語教學(xué)

高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，其外語教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的交際能力。“語言是社會(huì)交際需要和實(shí)際的產(chǎn)物。只有在交際中語言才有生命，人們?cè)谑褂谜Z言的過程中才真正學(xué)會(huì)使用語言。”

依據(jù)交際教學(xué)法理論，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力最好在實(shí)際語言交際中學(xué)習(xí)英語。為了在高職院校的英語教學(xué)中達(dá)到在實(shí)際語言交際中學(xué)習(xí)的目的，就需要改進(jìn)傳統(tǒng)的崇尚理論知識(shí)積累的觀念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法。在現(xiàn)行的許多教學(xué)法中，交際法是目前世界上應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)法，適合高職院校的集體特點(diǎn)。

四、交際教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用

培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，提高聽、說、讀、寫能力的關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式，把培養(yǎng)交際能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)。

1．堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)

在教學(xué)中要做到以學(xué)生為中心，需考慮到學(xué)生的需求、目的、興趣，應(yīng)以啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語言材料的興趣和渴望，讓學(xué)生有目的地使用語言。因此，教師在教學(xué)中要注意：

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以培養(yǎng)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。它可使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，從而使學(xué)習(xí)獲得良好的效果。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣是教學(xué)中成敗的重要因素。這就要求教師在教學(xué)中充分利用CAI、投影儀、掛圖、錄音機(jī)、實(shí)物等手段進(jìn)行教學(xué)，千方百計(jì)地吸引學(xué)生的注意力，盡可能地創(chuàng)造各種語言情景。形象直觀、生動(dòng)活潑有助于學(xué)生理解課文、加深印象、強(qiáng)化記憶。例如在學(xué)習(xí)名片這一內(nèi)容時(shí)，先用簡(jiǎn)筆畫在電腦屏幕上畫兩個(gè)人在互換名片，作自我介紹，然后讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片，與其他同學(xué)練習(xí)對(duì)話，這樣，學(xué)生的思路就打開了。

A：Mr．Ballman．a(chǎn)llow me to introduce myself．My name is Li Tiegang，manager of the company．

B：How do you do，Mr．Li？Very glad to see you．

A：The Pleasure is mine．This is my card．

B：Thank you．This is mine．

教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的語言材料，創(chuàng)造性地進(jìn)行交流活動(dòng)，使情景對(duì)話顯得真實(shí)、生動(dòng)。

(2)教學(xué)內(nèi)容的靈活性和趣味性

一堂課的成功與否，是看教學(xué)內(nèi)容是否豐富，教法是否得當(dāng)，學(xué)生是否積極地參與了教學(xué)并掌握了一定的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。在授課時(shí)要營(yíng)造一種輕松活潑、引人入勝的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力完全吸引到課堂上來。課堂上用設(shè)疑法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師可步步設(shè)疑，可將教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)。以《新編實(shí)用英語 Book I》Unit7 Passage I 為例。教師可以這樣設(shè)疑：

1)What kind of sports do you like？

2)Do you know something about the triathlon？

3)What kind of sports is the triathlon ？

讓學(xué)生大膽地回答，并用英語介紹triathlon所包括的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)triathlon有所了解，接著再設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題瀏覽全文。

4)Why doesthe author use \"want to punish their bodies so much\" to describe the triathletes？

5)What does Melanie Sears think of the hardship in the triathlon？

6)What upset Melanie during the National Championships？

7)What is the author's attitude towards Melanie？

設(shè)計(jì)問題的難度要有針對(duì)性，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題。而對(duì)于課文中的難點(diǎn)，教師稍加點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生課后查詞典并掌握其用法。在整篇課文都熟悉了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“If I am a triathlete．．．．．．”為題，兩人一組或多人一組展開討論，然后讓學(xué)生站在講臺(tái)上闡述自己的想法。通過討論和發(fā)言，不但使整個(gè)課堂氣氛都活躍起來，而且使學(xué)生了掌握運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

2．進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力

大綱指出“在英語教學(xué)中，聽說讀寫訓(xùn)練是相輔相成、相互促進(jìn)的，通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，可以較好較快地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。”因而在教學(xué)中就必須圍繞聽和說這一基本的路子進(jìn)行語言、詞匯和語法的講解和操練，讓學(xué)生在反復(fù)的聽說訓(xùn)練中既掌握一定的英語詞匯、句型和慣用法，又能逐步提高聽和說的能力。在聽的過程中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的猜詞以捕捉整體信息的能力，使學(xué)生不為某個(gè)單詞的阻礙而停下來冥思苦想。教學(xué)過程中，情景教學(xué)應(yīng)是最為理想的，因?yàn)檎Z言和情景的緊密結(jié)合，能使教學(xué)更接近于交談的自然形式，讓學(xué)生在邊聽、邊看的同時(shí)，把語言融合到實(shí)際環(huán)境中。這樣，學(xué)習(xí)起來既直觀又生動(dòng)活潑。

學(xué)生的閱讀能力是外語教學(xué)的主要目的之一。閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)的思考、理解和接受信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。閱讀的主要目的是了解作者用文字表達(dá)的思想，因此理解能力是閱讀中最重要的能力，是衡量外語水平的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)生將來直接運(yùn)用外語能力的重要方面。當(dāng)學(xué)生已具備了一定的英語聽說能力，掌握了一定數(shù)量的詞匯和基本語法時(shí)，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在教學(xué)中教師必須吃透教材，了解學(xué)生的程度和接受能力，根據(jù)文章篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)在含義設(shè)計(jì)問題，并提高駕馭課堂的能力。

(1)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中逐步形成的行為傾向。良好的習(xí)慣一旦形成，學(xué)生將受益終生。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不是逐詞閱讀，而是按意群掃視，連貫閱讀；不是拘泥于個(gè)別詞句的理解，而是力求融會(huì)貫通，掌握通篇的的中心思想；不是通過翻譯來理解，而是使英文的文字在大腦里直接產(chǎn)生意義。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才會(huì)提高。

(2)培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

要求學(xué)生根據(jù)文章后的不同要求或帶著問題去仔細(xì)閱讀文章，通過閱讀要讓學(xué)生明白who、when、what、where、why、how等問題，這是文章的重點(diǎn)所在。要限時(shí)閱讀，掌握整體閱讀方法，幫助學(xué)生找出主題句，而主題句常常位于段首或段尾處。概括出中心，教會(huì)學(xué)生如何猜詞義，如何找出所需信息。還要培養(yǎng)學(xué)生的判斷和推理能力，因?yàn)橹挥芯邆溥@種能力，才有可能真正弄懂文章中語言上沒有明確表達(dá)卻又隱含的意思，達(dá)到真正的理解。當(dāng)學(xué)生掌握了整篇閱讀材料時(shí)，可讓學(xué)生縮寫材料，使學(xué)生從閱讀理解過渡到寫作訓(xùn)練，在教學(xué)中做到了側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力。

五、結(jié)束語

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握交際的能力。在教學(xué)過程中，教師一定要把握住交際法的特點(diǎn)，要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造性，通過教師的充分準(zhǔn)備和課堂精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使教學(xué)向著“以學(xué)生為主體”，“以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的良性態(tài)勢(shì)發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

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