淺談教師的危機意識

［中圖分類號］G424 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)02－113－02

物以希為貴，人以杰為尊。這是個優勝劣汰無處不在的時代，這是個沒有權威，抑或人人都是權威的時代，在這樣的時代中，教育作為一種社會活動，也在不斷的發展，并起著舉足輕重的作用。作為傳道授業解惑的教師，如果想自己的職業有所發展，危機意識必不可少。

一、危機意識的產生

危機意識這個問題，在我的工作過程中逐漸產生，并愈發強烈。從2002年走上工作崗位到2007年，五年的工作經歷讓我逐漸由青澀走向成熟，可是成長并沒讓我有多少優越感，反而一種由職業責任而來的危機感越來越強。特別是在今年參加學校的招生活動，給我觸動更大。

生源問題是一個學校的命脈，它讓學校產生了強烈的危機感，在招生的過程中，我感到我們的學生是學校“想盡千方百計，走進千家萬戶，說盡千言萬語，吃盡千辛萬苦”，甚至大膽的承諾換回來的，這一點都不夸張，一場場的招生會下來，我最大的感覺就是我們的學生來之不易，不好好教，有一天你想教都沒學生可教了。想要有好的生源，就要有好的教學質量，而教學質量的決定因素就是教師的教育能力。教師必須有意識的提高自己的教學水平，這本身就是一種危機意識。

另一方面，教育改革的實行，更會使教師加強危機意識。相信每一位教師都希望自己成為優秀的教師，教育改革就是一個契機。當前最希望改革的一個是受教育者，另一個就因該是教師群體。雖然改革可能會把教育推向競爭的風口浪尖，但是有競爭才會有進步。競爭機制的引入也是逼著教師提高自身水平，同時，自身教學水平提高了，職業道路就會更通暢，這難道不是件好事嗎？

其實，我們常常因為猶豫，而難以把握機會；常常因為沒有更高的理想，而容易滿足現狀；常常因為缺乏信心，而不敢面對未來；常常因為我們不想去突破而未能有所突破；于是我們總是不能超越自己。而有了危機意識，相信我們就有了一種原動力。

二、危機促發展

在競爭的洪流中，學校有了危機意識，從樹立信心，轉變觀念開始，提升學校管理水平，抓教師隊伍建設。在教師中強化“不進則退”的危機意識和“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識，這種危機意識，必然會對學校的發展起到積極的促進作用。

學校中也會出現這樣的三種教師：積極進取的杰出型、各方面的合格型、末位淘汰型，我們必須清楚自己屬于哪一種類型，當然這也是一個進步與落后的動態變化過程，你是“天天向上”，還是“江河日下”？杰出的教師，不思進取，早晚被淘汰；淘汰型奮發圖強，也必然價值呈現，一路綠燈。

那么，作為教師的我們，在意識到職業危機后，到底應該如何調整、提高自己呢？我認為可以在意識提升和專業發展兩方面努力。

三、意識提升

1．靜心意識

一個成熟的人，最基本的表現是關心自己的前途，也創造自己的未來。他應該有獨立的思考能力，有寬闊的胸懷，有樂觀的心態。他的思考也不再停留在幼年的幻想，少年時的夢想，而是指向理想的實踐。在理想的實踐中，更要能耐住寂寞，有一份默默耕耘不懈追求的韌性；要能去除浮躁，有一份積極樂觀而又平和的心態。

我們要能從平凡中見到真趣。記得“好利來”的總裁羅紅，說過這樣一段話：“人在世界上很短暫，幾十年一過人在天堂，錢在銀行，所以不能太看重錢，相比之下，把事業做好很重要，而讓生命豐富和有價值更重要。”所以，我們要保持心態的平和，向浮躁宣戰。在危機意識下完善提升自己，首先就要有一顆永葆青春熱情，又安于平凡的心，樹立一種純凈心靈的意識，才不致于成為危機的奴隸。

2．壓力意識

人是一個復雜的矛盾體，既有求發展的需要，又有安于現狀，得過且過的惰性。能夠臥薪嘗膽，自我警醒的人少之又少，更多的人需要的是鞭策和當頭棒喝式的促動，而“保持壓力意識”就是“最自然”的好辦法。人們常說“壓力就是動力”。

有危機，有壓力，才有進步。在這個充滿競爭的時代，我們即使得了第一，也應該用相反的方式來想：“只怕是有高手缺席，所以我能得到冠軍，所以，今后還要不斷的努力，才能面對強手，也才能保持既有的榮譽?！庇纱?，人們開始提高自己的起點，追求更高的理想，從失敗的痛苦中激發力量，并學習別人的長處。

3．創新意識

有了危機意識，我有了壓力，就要尋求突破，要突破就要有創新。創新有時會被人誤認為是想入分非非，或異想天開。而我認為創新是一種求異思維的活動，一種發散的思維活動，是在舊的方式無法滿足要求之時，尋求的一種新而優的方法。新課程改革強調大教育觀，大語文觀，要構建開放創新而富有活力的課程體系。這些都要求廣大的教師要認真領會新課程改革的創新理念，牢固樹立創新意識。把創新教育寓于教學，努力培養學生推崇創新、追求創新和以創新為榮的思維意識，培養學生善于綜合、開拓新領域的能力以及掌握創造新知識的方法。

教師依據自身素質，在變革教育的過程或實踐中，發現和認識有意義的新知識、新思想、新方法，只有這樣才能培養出具有創新意識的學生。

4．團隊意識

學校是一個團隊，教研組也是一個團隊，而團隊就是一種力量。一個人的思想力量或許微不足道，而一個群體的思想就能匯集共同的智慧，產生長遠的群體影響力。

一個集體，沒有一個整體的意識、團隊的精神，很難有大作為?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，“一花獨秀不是春，百花齊放滿園春”，這個道理誰都懂，但是要真正做到卻不容易。目前，教師教學、復習、測試“各自為戰”的現象還有很多，教師之間的教案、試題、資料甚至都是保密的。因此，要全面提高教育教學質量，就要強化科組教師的團隊意識，充分發揮科組集體的智慧，做到問題共商、資料共享、取長補短，形成合力，這樣才能取得突出的成績。

5．健康意識

“身體是革命的本錢?！痹诟偁幖觿。瑝毫哟蟮慕逃龖鹁€，教師要想有好的職業發展，首先就要有個好的身體。而現今我們的許多教師身體不好，職業病多，我想問是不是教師只有犧牲了健康、親情這些大家視如珍寶的東西之后，才能獲得社會和大眾的認可？

我期望我們的教師能安排好自己的生活，工作認真出色的同時，都有一個健康的身體，一份愉悅的心情。在我們做好工作的同時，我們需要時間去健身，需要時間去娛樂。

在西方社會，成年人晚上帶有少許酒味，是被人們接受的，但是如果早上帶有酒氣，則受到輕視，因為早上應該迎向工作，多么放肆的夜晚，也要在此刻結束。只有知道收束的人，可以享受一些夜的綺麗。同樣道理，只有會休息的人才會工作!

四、專業發展

很多事情不是“想”不到，而是“做”不到。在意識得到提升的同時，我們的行動要更好地跟上我們的意識。

1．首先，堅持追求，自我設計，制定職業目標

如果你沒有崇高的理想，就不能戰勝自己的惰性，無法戰勝惰性，就很難把握是時間。在理想的指導下，制定階段性的職業目標。這不是說追求高官厚祿，而是教師期望自己在每個階段有怎樣的進步和發展。工作一年，自己應該是怎樣的；工作三年，自己應該有怎樣的進步；也就是要給自己訂一個專業發展計劃，進行自我設計。

2．其次，開辟途徑，自我實現，提升教師專業技能

作為教師絕不能停留在狹小的、有限的狀態之中的，而總是要不斷開拓以取得更多的發展，從而更好地生存。這就需要在自我設計的前提下，開辟途徑，想辦法，自我實現，提升自己的教師專業技能。

現今，隨著教育的新形勢的發展，教師的專業技能的內容也在不斷的充實和豐富，相信你會發現自己的不足，并想辦法彌補。

自我實現就是根據自我設計的道路，經過努力奮斗，把潛能完全發揮出來，實現自己的理想設計，使自己成為合格而優秀的教師。

其實不是困難太多，只要想，辦法總是有的。若你呼喚那山而山不來你便向它走去。為什么不去尋找呢？抱怨，怨天尤人是毫無意義的。提高專業技能也是對自己的人生追加投資。