一個女校長的多重角色

寧德，不算是福建省比較強的市；福安，卻算得上寧德市內比較好的地方。想象中的福安市逸夫小學，辦學條件不會太壞，應該也不會特別好。當我們驅車來到福安市逸夫小學，看到一所現代化的學校時，心里就有些驚異。學校擁有美麗的塑膠運動場、省級達標圖書館、實驗室、電腦網絡教室、多媒體教室、電子備課室、小熒星電視臺、操場燈光音響、現代辦公系統、校園寬帶網、備課平臺、資源庫等等，一個小城市中的教學設施能夠如此“過硬”!聯想到學校的名字“逸夫小學”，我們馬上肯定這是邵先生的大手筆。

結果出乎我們的所料，這樣的辦學環境并非完全出自邵先生的大手筆，更凝結著我們的采訪對象——福安市逸夫小學蘇麗萱校長的東奔西走，滴滴心血。這所學校的榮耀是她帶領大家奠基的，這所學校的教育名望是她帶領大家打下的。

蘇麗萱——一個溫婉、淡定的女性，完成的卻是一項需要魄力的事業。我們相識的女校長很多，但正職的不多，“打江山”的更少。學校奠基的擔子放在一個男人身上尚顯沉重，卻被這樣一個略顯瘦弱的女性承擔下來。由不得我們不心生敬意。

好強的女教師

1981年，畢業于寧德師范學校的蘇麗萱懷著童年的夢想和初為人師的激動心情，來到福安下白石中心小學。開學第一天，她早早到校，準備迎接教師生涯的第一批學生，卻發生了一件她意想不到的事。有幾位家長找校長要求調班，理由很簡單，他們不放心將自己的孩子交給一個沒有任何經驗的黃毛丫頭。這一切來得太突然，性格好強的她仿佛被一盆冷水從頭澆到腳。可她知道別無選擇，要想成為一個讓人信任的老師，就必須先充實自己。于是，她將個人的婚事整整推遲了四年，省吃儉用，把省下的錢用于訂閱各種教育報刊。為了盡快掌握教學規律，她幾乎聽遍了校內所有教師的課。1985年福安市實驗小學要充實新人，蘇麗萱在眾多的教師中脫穎而出，被錄取了。

1985年到2002年，是蘇麗萱教學上的豐收期。當時很多家長把自己的孩子是否進蘇麗萱的班級當作孩子分班好壞的標準，甚至為了能進她的班而動用各種關系。她的辦公室里，家長寫給她的感謝信和學生的書信有滿滿的一抽屜。“福建省三八紅旗手”、“福建省先進德育工作者”、“福建省‘星星火炬’獎章獲得者”這些榮譽則來自行政部門的肯定。

在教學這條路上，她已然是一個成功的教師。繼續走，只會更成功。

放下師道尊嚴的化緣者

命運的轉折總是來得那么不經意。2002年8月，她接到到逸夫小學當校長的通知。當時的逸夫小學，兩幢教學樓尚未完工，操場塵土飛揚、高低不平，教學設備奇缺，沒有廣播、電視、電腦、音樂體育器材，全校老師擠在一間不到20平方米的小房間辦公；教師隊伍青黃不接。老教師即將退休，年輕教師新從農村調入，一場像樣的公開課都上不好，師資力量極為薄弱；生源奇缺，連本校教師子女都不愿就讀；因為基礎建設，學校負債300多萬元。

放棄前程似錦、如火如荼的名師生涯，走上這條未知的坎坷之路嗎?親朋好友紛紛勸她：“你一個女人家，在原單位干得好好的，何必自討苦吃?”說到當年的聲聲責問。蘇校長是笑著的，不過當年的她，應該不會有這樣燦爛的笑容。

放棄實驗小學優越的教學環境，走進一所一切需要重新開始的學校，蘇麗萱沒有猶豫。從小在海邊長大的她。頗有大海的胸懷和氣魄。她分析了問題，理清了思路，有條不紊地開始了“美麗的事業”。

巨大的債務缺口怎么補?學校發展的錢從哪里來?如果沒有后續資金，建設中的教學樓只能擱置下來。錢，錢，錢……經過深入調查和廣泛征求意見，蘇麗萱選擇了爭取社會支持，走“化緣”之路。

她多方奔走，原本很愛面子的她，而今四處“求爺爺告奶奶”。無數通電話，無數回走訪，無數次失望而歸而輾轉反側、徹夜難眠……

她帶著專家與企業家們到校實地考察，風里來雨里去。不少人被她對教育事業的熱愛與追求所打動，終于，一批像劉茂見先生那樣熱心于教育事業的當地企業家紛紛解囊相助。“化緣”來的資金讓蘇麗萱把債務減少了一半，另外還勻出300多萬元改善辦學條件。

錙銖必較的談判專家

有了資金是好事，但是好鋼還要用在刀刃上。蘇麗萱的用錢原則是，用有限的錢做更多的事。

為了掌握建筑裝潢的市場行情，她與親戚朋友一見面，聊的就是裝修。每天晚上，周六周末，她就往建材市場跑，福安市的建材市場，她全跑了個遍，光皮鞋就磨壞了兩雙。靠翔實的數據，準確的測算，在談判桌上，她竟然把19萬的裝修費“砍”到12萬，裝修費用節省了36％。

到逸夫小學的頭三年，蘇麗萱完全變身成了談判專家，為的是不濫用社會各界捐助的每一分錢。

學校的面貌在短短的三年時間里，發生了翻天覆地的變化——成為一所擁有省級圖書館、實驗室、所在地級市小學中唯一鋪設面積3000平方米造價100萬的塑膠運動場、400平方米擊劍館、乒乓室、一支80多人的銅管樂隊、學校獨立的網站資源庫、3間多媒體教室、教師電子備課室、150臺電腦的微機室、20臺實物展示臺、校園環繞立體聲操場音樂等教學設施的現代化學校，成為中國教育學會在福安唯一一個“中國少年兒童教育信息研究基地”。成為省教育廳在福安市唯一一所“信息技術教育實驗學校”。

不斷思考著的教育者

朱永新先生說過：“一個沒有理想的人，不可能走得多遠；一個沒有理想的學校，也不可能走得多遠；一個沒有理想的教育，更加不可能走得多遠。教育的理想境界是：成為學生享受成長快樂的理想樂園。成為教師實現專業發展的理想舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同發展的理想空間。”蘇麗萱格外喜歡這句話。

在解決學校發展資金的過程中，蘇麗萱開始探索構建理想學校的途徑。她認為，一所學校的發展是一個動態生成的過程，不僅僅是在實踐中傳承文化、追求理想，更重要的是源于學校的教育理念并植根于辦學的品位。七年前，逸夫小學是一所沒有文化積淀、師資薄弱的學校。面對現實，她以實施課程改革為契機，確立了“以人為本、尊重個性、大膽嘗試、鼓勵創新、全面發展”的辦學理念，積極探索“以德治校、管理立校、科研興校、特色強校”的教育創新機制，把視角投向現代教育的嶄新領域，構建教育創新平臺，尋求課堂教學最佳境界，努力營造寬松、民主、平等、和諧的育人氛圍，使全校師生心情舒暢。

蘇麗萱在學校軟件建設方面，一直堅持這樣的信條：“少一點強制、多一點尊重；少一點嚴厲、多一點關愛；少一點疑慮、多一點信任；少一點不準、多一點自由；為師生創造一個寬松的工作、學習空間。”種豆得瓜，學校由此形成了“人人愛學習、人人會學習、人人愛創造、人人能發展”的運行體系。

她認為，有愛的教育才是成功的教育，愛是對教育執著的不竭動力。在學生成長過程中，對學生要尊重和寬容。在教育上。重要的不是學生是否犯錯誤。而是你用什么樣的態度對待他的錯誤。為了學生的發展，應善待各類學生，不僅要給他“錦上添花”更要給他“雪中送炭”，真心呵護童心、童尊、童趣、童樂，為他們營造一個“張揚個性、和諧發展、自由表達、自主體驗創造”的空間。現在的孩子有思想，是“具有獨立意義的人”，是“有著豐富個性的完整的人”。作為教師，如能以這樣的視角去看待他們，接納他們，并循循善誘，一個細節或許能改變他們的一生!

學生愛戴的心理健康輔導員

社會轉型帶來社會結構的一系列嬗變，逸夫小學每年都要接收許多離異家庭子女和農民工子女。這些孩子的心理發展或多或少地存在著問題。為了讓這些孩子能夠有發自內心的笑容。蘇麗萱提出在學校內開展“助心工程”。這一工程的現實意義和社會價值并不全在于給予孩子多少物質生活上的幫助。更重要的是給予心靈上的撫慰，幫助孩子找回自信，面對現實。自強不息，奮發有為。

有的單親家庭孩子經歷父母失和現場的長期刺激之后。心理發育已顯異常；有的農村家庭的孩子。因父母出外打工，或由祖父母撫養，或長期生活在準單親家庭狀態下，性格成長也異于正常同齡人。蘇麗萱正是因為接觸了大量的此類生活案例。才把孩子的心理成長如此鄭重地當作教育的核心內容之一提出來。在“助心工程”中，她將心理引導內容揉碎融進了日常的課堂教學中，強調以師愛激發學生的友愛：設置利用人際和社會情境問題培養學生對他人的心情和處境的敏感性；在角色扮演中教會學生設身處地，并學會以尊重人的方式助人；在學校和課堂中營造相互關心、相互體諒的生活氣氛。針對這些孩子的憂郁情緒。通過開展文體活動，進行合理的情緒疏導；針對他們的不合群，通過組織集體活動，幫助他們重建良好的人際關系，融入班集體，在友愛的氛圍中忘掉煩惱，找回歡樂。為孩子們建立心理檔案，重點關注離異家庭子女和農民工子女的心理變化，從而能對癥下藥。

一項項“助人”策略。成為學校的常態教學方式，而蘇麗萱。也就擔任起了孩子們心理輔導員的角色。

蘇麗萱28年的教育生涯。仿佛就是角色變幻的人生舞臺。無論是哪一種角色，她都笑對人生。正如她所言：“天天分享童年，天天分享教育的快樂。這是人生難求的樂事!”

(責任編輯：陳玉龍)