與書結緣

我與書有著不解之緣。

買書：樂顛顛

能回憶起最早的書事，是作為軍人的父親去隊部時，把我扔進了部隊的小圖書館，他要我從小受到書的陶冶。沒有多少文化的父親，在我童年時。對我說了句令我終身難忘的話：“路過書店不進去，就是罪過!”話中飽含著他們那輩人對知識的渴求和對后生所寄托的希望。

于是，小城的書店里，常有我的身影。買的第一本書是0.42元的高玉寶著的《我要讀書》，這是一本厚厚的書，不是連環畫，是我少吃14根冰棍省下的錢買的；于是，每逢出差、講學到一個城市，其他地方去不去關系不大。但至少要去一兩家較大的書店；于是，我那不大的書屋里，已有一萬余冊藏書；于是，朋友到我家，總愛在書屋里與我交談；于是，不少認識和不認識的家長，總喜歡帶著他們的孩子到我那書屋坐坐。連我的女兒也喜歡在書屋的另一張辦公桌學習，說：“在這里學習效率特別高。”

常有這種情形：某個中午與妻話別去滬出差，到了機場先在“空港書屋”淘本書以備飛機上讀。如果淘不到想要的書，也不要緊，我包里還有書可讀。下飛機后又直奔書店，妻子午睡醒來，她這邊一個短信：“到否?”我那邊回復：“在書城淘書多時，不知你醒否，不敢打擾。”“天哪!”

到北京淘書，更是樂不可支。

京城的書，頗有大氣，品位確實高，觀點確實新，信息量確實大，文筆確實好。

樂顛顛地淘書，還要美滋滋地讀啊。

讀書：美滋滋

我讀了三年的全寄宿制幼兒園，在農村小學讀了五年(小學跳了一級)，在城里中學讀了五年。我們兄妹四人，我是長子，父親對我有一個“嚴格”的要求，所有的作業必須在學校完成，回家必須干家務。所幸，那時的學習沒太大的壓力。于是。我練就了這樣的本領：能抓緊時間快速地在學校里讀很多書并完成作業，回家后能有條不紊地干完家務。我當時的感覺就是讀書是非常快樂的，干家務也是非常快樂的。讀了十年書，除了寒暑假，我幾乎沒有在家做過作業。現在的中小學生。哪有我那時的快樂。

當了老師后，又該怎樣讀書呢?

我摸索了一套讀書法。一是按系列學習。如，我教數學，數學競賽是一個系列，數學建模又是一個系列。二是精于一地學習。如，我當副校長，覺得張楚廷所著的《校長學概論》很適合我讀，精讀它，讀透它，然后再“博覽群書”：《校長學》、《校長素質論》、《成功校長的實踐與研究》、《現代學校管理學》、《給校長的建議——101》等。這樣就等于打開了一個缺口，建立了一個根據地，然后再乘勝追擊，逐步擴大“作戰”領域。三是分層次學習。如“創新教育”專題，我是這樣從高層往低層學習的：《創新教育》+《脫穎而出——創新教育論》--+《創新教育與學科教學整體改革實驗指導》—，《教師創新行為案例與評議》—，《創新教育百例創新教育百忌》等。

作為教師的讀書更多是為了教書。

教書：喜洋洋

我是很喜歡教書的。當校長時，經常找機會去上課。

我教書，一是有愛心，二是講方法，三是有幾招。

曉江同學在我們班只呆了一天。第二天就到省體工隊去了。作為班主任的我，組織班上的學生為他召開了簡短的歡送會，同學們說了許多激勵的話，我也對其品德、學習、運動水平等方面提了些要求，然后是晚上家訪，再然后是長達三年的信件往來。為一個只呆了一天的學生做了這么多的事，這就是我的育人觀，這就是為了每一個學生的健康成長負責。

寫書：路漫漫

從來沒有想到自己會出書，竟然在自己30歲的時候，寫了本《初中生學習方法與能力培養》的書，以后一發不可收拾。其實，我的寫書，有別于作家，我寫的書是研究與實踐的結果。

深圳某重點中學在《中國教育報》刊登招聘優秀教師消息，應聘的第二個條件是“能在研究狀態下工作”。我在思考這個條件的含義時，悟出這樣一個道理：教師不能僅停留在嫻熟的教學基本功上，要實現最終的事業成熟，教師還必須是一個教育教學的研究者。自覺地將實踐納入科研的軌道，走“教、學、研”之路，必將會成為“研究型”的教師，為探索未來教育、教學規律作出新的貢獻。

2007年8月，我的第76本書《學生高考必備》由人民日報出版社出版。

2008年3月，我的第78本書《中學生安全教育讀本(主編)》由鷺江出版社出版。

2009年3月，我的第82本書《走向卓越：為什么不?》將由福建教育出版社出版。

2009年4月，我的第84本書《師者回眸》將由北京師范大學出版社出版。

也許是寫書寫上癮了，我希望在有生之年寫100本書。

買書，讀書，教書，寫書，一介書生的書底人生。

(作者系廈門市教育局副局長 責任編輯：林彥)