怎么提高自己的教學素養

在許多華人的眼里，美國小學教師的教學一點也不盡心盡力，上課就像在放羊。美國的小學教師與中國的相比，似乎是太舒服了。每天定點上下班，沒有升學壓力；班上學生數少，只有20人左右；圖書資料豐富，教學設備齊全：工資不薄，收入甚豐。言下之意，美國小學教師好當，只要學生在學校不出事故即可。其實，在美國求得教師職務并不容易，要保住教師的位置，當好一個教師可說是更難。教師必須完成四年的專業訓練，經歷嚴格的教學見習和實習，通過教師資格證書考試。獲得所學專業的教師執照，并且必須不間斷地學習提高，更新續簽教師執照。

四年專業訓練美國的中、小學教師必須以優良的成績完成相應學科四年的專業訓練，持有本科學士學位。四年的專業學習包括專業基礎知識、教學法和職業道德的訓練。在專業基礎知識的課程方面，各大學要求的學習成績大致相近。如果一個人的平均學分成績不能達到專業要求，他必須在所規定的期限內重修有關課程，達到要求。要不然，就會被勸退學或改換專業。北佛羅里達大學就有一整套學生學習成績跟蹤的評估系統。該系統一旦發現教育學院某些學生的平均學分成績低于專業學習的要求，就會對這些學生發出書面警告，他們的名單會被抄送給所在系的系主任。如這些學生不能在規定的期限內達到要求，他們的選課、注冊權利就會自動被吊銷。

在教學法課程方面，學生在大學里必須學會教什么和怎么教，能做教案設計，探討如何充分調動每個學生的學習興趣，發揮學習潛力，懂得怎樣使用先進的教育技術提高教學效果。教學法的掌握和運用技能直接影響到課堂的教學實踐，因此，教育學院對于各學科教案設計和課堂模擬教學效果都配有詳盡的定量評估表。如果一個人的評估成績總分不能達到專業要求，教學法的課程必須重修，否則，他不能被安排接下來的見習和實習。職業道德訓練沒有具體的學分，但是，這一內容融入在所有課程的教學和見習、實習的過程中。內容涉及明確的教學理念，對孩子的愛心，與學校指導老師和教輔人員以及家長的溝通，自身的規范言行、儀表，等等。

教學見習和實習美國小學教師的見習和實習一般分三部分：前期見習、中期見習和教學實習，大約占總學分的十分之一。前期見習一般安排在大三的第一學期。見習生主要了解學校的日常運作、教學安排的概況、課堂的具體布置，并觀摩學校及其具體的教學過程。中期見習大都安排在大四的第一學期，與具體學科教學法的學習掛鉤。除了進一步深入學習和了解前期見習的內容外，這一階段的見習給見習生提供課堂教學的實踐機會。喬治亞肯尼索州立大學的幼兒小學教育系要求見習生設計一個綜合語言、數學、社會科學、自然科學、教育技術、音樂和藝術等內容的教學單元，然后在課堂指導老師的指導下在指導老師班上試教。北佛羅里達大學幼兒小學教育系要求每個見習生分別在前期見習和中期見習階段各完成50教學小時的見習(每周5小時，為期10周)。內容包括參加教學討論會。教案評估練習，個別學生評估和輔導。各種不同教學法的觀摩，教案的設計和課堂試教，自我和相互評估教案設計及試教的效果，等等。每個見習生的表現均有小學老師和大學教授給予具體的指導與定量的評分。

教學實習安排基本上在放在大四的第二學期。實習期為一學期，與小學的學期安排同步。實習生與學校指導老師按時上下班，承擔指導老師所在班級的全部教學任務和負責學生管理。大學負責指導實習的教授定期到學校聽實習生上課，對其教學效果給以評點。美國教育界認為實習生的專業知識水平、教學效果、課堂管理技能，以及自身的職業道德修養決定了他們能否持有教師執照。筆者曾目睹一位成績一貫優秀的小學幼兒教育專業的大四學生，因為教學效果不能達到應有指標，課堂管理能力沒達到專業要求，導致實習總評成績不過關，結果與教師一職失之交臂。

教師資格證書考試教師資格證書考試及其更新續簽是美國小學教師專業發展的重要一環。想在美國學校任教，尤其想在公立學校謀取一個教職，必須通過考試，獲得相應學科的教師資格證書。教師資格證書考試是獲取教師執照的標準考試，試題內容包括一個教師必須具備的學科基礎和專業知識，兒童身心健康成長和發展的心理學常識，課堂教學理論和方法，學生品德教育和管理等技能技巧。美國各州教師資格證書考試的名稱各有不同，但是，各州教師資格證書的試題和考試方法大同小異，都以本州的教育大綱和教學評估標準為基礎，由國家評估測試機構負責研發、統一考核和評分。國家評估測試機構屬盈利的教育公司，它與各州教育部門簽約運作。在試題正式使用前，國家評估測試機構深入研究所在州的教育大綱和教學評估標準，根據教育大綱和教學評估標準的要求設計相應考題。然后，每道考題都需要經過所在州有關教育部門領導、大學教授、學校教師等專家的反復論證、審閱和模擬練習。他們定性、定量地分析每道考題，反復論證每道考題的有效度和可信度。

教師資格證書考試每年舉辦六到八次。考生多在大四的第一學期末或第二學期初中請參考，可以申請書面考試，也可選擇在計算機上考試。書面考試多在各地區的高校舉行，在計算機上的考試則由專門的考試公司經營?？忌梢远啻螆竺麉⒓涌荚?，直到通過考試。各州教育部根據本州的教育大綱標準設定教師資格證書考試的通過分數線，各州的教師資格證書不能自然互通轉換。如果跨州申請教職，教師必須向當地的州教育部門申請教師資格證書，并參加考試。不過，有些州，比如喬治亞州、佛羅里達州等有州際協定，喬治亞州的教師只要經過佛羅里達州教師資格證書審定部門的審核就可換證，不需要再次參加新的考試。美國教師的資格證書類別分明，持有中學教師資格證書的教師只能在中學任教，不能到小學任教；持有小學數學教師資格證書的教師只能在小學教數學。

教師的專業深造一個人在有資格培養教師的教育學院獲得學士學位，以優良成績完成教學見習和實習。通過規定的教師資格證書考試，他就可以在所在州申請教師職務，在與其專業訓練相應的學科和年級教書。美國小學教師有年度評定，有晉升加薪的機會，也有改換門庭的權利。為了保住教職和更新續簽教師資格證書，他必須不斷地提高自己的業務水平，進一步深造。校長或校長助理會定期或隨時隨地抽查教師的教學效果，聽取家長的意見和到課堂聽課，學校也會給教師提供不同的進修和學習的機會。

在職的小學教師專業深造的途徑包括所在學區給予的定期培訓和暑期學習班，還可選擇讀研究生。學區的定期培訓多安排在學校放學后，由學區有關學科培訓項目的負責人牽頭組織，由專業對口、持有碩士學位或博士學位的培訓教師負責培訓。暑期學習班有的是由各個學區舉辦，更多的是由高校教育學院相應學科的教授申請項目資金，給教師培訓。教師本人積累參加培訓、學習的學分作為年度評定與晉升加薪的依據。定期培訓和暑期學習班基本上是自愿報名參加，有的項目需要所在學校校長或年級學科組長的推薦。參加專業培訓的教師個人不用繳納培訓費，如有專門的項目資金用于培訓，受培訓的教師還可以獲得經費補貼。例如在2005暑假年肯尼索市的小學教師參與一個星期的科學課程培訓，可獲得200美元的補助。參加春、秋學期的培訓一般沒有補貼，但因為有代課老師代課，所以參加培訓的教師就可以脫產專心學習。教師在職培訓的內容由各學區教育部門制定，多數與學校的優化要求和教師的具體需求有關，也就是說教師學有所用。這樣，教師和教育行政部門的積極性比較高。

讀研究生的大門總是為小學教師敞并著的。每個教師都有讀研的機會，不需要專門的入學考試，可以到任何一所設有相關學科研究生專業的大學就讀。當然，讀研有一定的入學要求。需要個人申請，提交大學成績單，2－3份推薦信，交納學費。教師讀研一方面是為了提高自己的專業水平，另一方面是為了保住自己的一份教職和晉升加薪。攻讀教育碩士的中小學教師一般都是利用課余時間來學習，研究生一般都是晚上上課(3個學分的課，每周1－2次，3小時左右)，上課地點可以在中小學。研究生課程一般共有36個學分，一到兩年完成。他們在攻讀研究生學位前參加的培訓學習成績可以轉換為研究生課程的學分，只是這種轉換的學分數有限制，一般控制在6－9個學分。研究生畢業后，一般都會在所在學校里承擔起教學重任和發揮教學骨干作用，得到相應的晉升和加薪。在喬治亞州，獲得碩士學位之后，教師的年薪會增加3000－5000美元，因此，許多教師會選擇讀研作為自己專業深造的途徑。美國中學教師一般都具有碩士學位(70％以上)，大約50％的小學教師具有碩士學位。

和其他許多執照、證書一樣，美國教師的資格證書不是終身的。每過三年，有的是五年，必須更新續簽。教師參加定期培訓、暑期學習班或讀研所積累的學分是教師資格證書更新續簽的重要依據之一。

美國小學教師的培養有它嚴密的科學性和相應的監督機制。大學四年的學習有嚴格的學分級要求，有足夠的課堂教學實踐。培養教師的教育學院和師范大學必須經過全國師范教育資格論證委員會定期的審核和評定。教師必須持有有效的、相應學科的教師資格證書才能上崗執教。教師資格證書必須定期地更新續簽。這些無疑從量的和質的方面為保證專業教師的專業水準提供了可持續發展的條件。

(作者單位：美國北佛羅里達大學 責任編輯：陳玉龍)