唐老鴨

幾個朋友攜家帶口，一起到鄉村一朋友家中小聚。飯畢，大家登上屋頂露臺，準備燃放鞭炮。所有大人小孩都忙乎開了：搬鞭炮、搬磚頭、找打火機等等。重視安全的我粗略看了下露臺：還好，有女兒墻，天空也沒電線，算是比較安全吧。幾個小孩很興奮，已經開始燃放。“啪、啪”。一聲一聲，煙花沖上了天空，五顏六色，異常美麗。這時，一個小朋友拽了下我的衣服，叫著我：“叔叔，這女兒墻不安全。”我感到異常驚詫，這小孩竟然知道女兒墻!帶著許多疑問，我隨即反問：“不會吧?”他卻很肯定地說：“叔叔，真的不安全，還不到1米高呢。”我隨著孩子來到露臺邊，用手掌粗略量了一下，不量不知道，一量嚇一跳，高度還不到90公分。我更驚訝了，12歲的孩子怎么這么專業!

孩子的父親那天有事沒來，回家后，我打電話給他，詢問這個問題。他略為思索后說：“我經常給孩子講安全，大部分講一些細節上的。”

據他介紹，給孩子講安全，內容很廣，很深入。如過馬路，除了講斑馬線、紅綠燈，更提醒夜間過馬路要一次性能穿過馬路，因為夜間駕駛員視線不好，站在雙實線上是很危險的。又如食品安全上，他除了叫孩子買食品一定要看廠名、廠址、衛生許可證編碼、日期外，更叫孩子在外吃飯時，一定要吃絕對安全的蔬菜，如胡蘿卜、白蘿卜、冬瓜、不長芽的馬鈴薯等等。到公共場所，則要首先看安全通道等等。聽完后，我長長地沉浸在感動中，我不僅感動于他的生命安全意識，更感動于他安全教育的獨特方法。我也明白了，這孩子為什么知道女兒墻及其安全高度。

聽一位記者朋友講過他曾采訪的一位初中女生自殺事件。那是一位品學兼優的孩子，父母都是從外地到沿海務工的，父親在工廠，母親料理家務，孩子上初三，家庭經濟比較拮據。那一天，因為孩子家務沒做好，母親批評了她，母女爭吵了起來。后來，母親打了孩子一巴掌，結果孩子一負氣，邊沖出家門邊喊：“我不想活了。”之后，自己跳進附近的一個水井，結束了年僅16歲的生命。朋友告訴我，他在孩子的日記里發現了一個現象，孩子經常提到，家庭經濟不好，母親總是唉聲嘆氣，孩子也覺得，“活著沒啥意思”。這位朋友最后提出了疑問：“是不是母親殺死了這孩子呢?”我不能回答，但可以肯定的是，家長是孩子的第一位老師，包括其對生命的認識以及其生活觀。

有位教師告訴我一個關于“唐老鴨”的故事。

一天，學校門口來了個人賣“唐老鴨”——一種染了顏色的小鴨子，供觀賞用。賣鴨人向學生演示：把“唐老鴨”的腳打結、用力往地上摔、捉住翅膀高速甩動等等，“唐老鴨”卻超出常人的想象，一點事都沒。許多學生覺得好玩，紛紛買了“唐老鴨”。一些好奇的學生向老師請教：為什么“唐老鴨”這么神奇?任你拍打摔壓都不會死?甚至它的腸子都流出來了，還會跑?這位老師讓學生第二天把自己盡情“玩”過的“唐老鴨”，不論死活，都帶到教室來。第二天，學生們帶來了，但都是死了的“唐老鴨”。老師用準備好的解剖工具當堂解剖了其中的幾只，讓學生觀察，學生們驚呆了：因為他們所看到的任何一只“唐老鴨”都是嚴重的內出血，頭、胸、腹全都內出血!這位老師在黑板上寫下“悼念唐老鴨先生!”然后解釋，這么嚴重的內出血，任何生命都將死亡。“唐老鴨”在你用力搓、拍、摔、壓等動作之下都又站起來，是垂死掙扎，是生存的本能反應。如果你能聽懂它的言語，你聽到的將是它對生存的哀求和呼喚!請永遠記住，珍愛、善待任何一種生命，包括自己的生命!

人的生命是寶貴，也是絢麗多姿的。如果說人的生命猶如花草樹木，那么，我們的教育就是施肥澆水與除蟲。以期茁壯成長。倘若，樹木早早枯死，還談何施肥澆水與除蟲!

關注教育，最值得關注的應該是什么?我曾就這個問題，調查了部分教師和家長。許多人的回答并不盡如人意，因為大家關注的首要問題是品德培養。我并不否認德育首位的重要性。但是，作為家長老師，首要關注的更應該是生命安全，在此前提下再關注德育工作。生命不保，談何教育，談何成長?那么，如何讓孩子重視生命安全呢?第一位家長的做法是很值得借鑒的，其做法不僅僅停留在口頭上的“注意安全”，而是教育孩子如何過馬路，注意食品安全，如何防溺水、防火、防觸電、防意外安全事故等等。把涉及安全的各種細節及常識教給孩子，甚至去現場學習，讓孩子真正懂得保護自己的小小生命。

孩子的安全意識不是與生俱來的，甚至，從某種程度上，孩子的生命安全意識是空白的，正如孩子們買、玩“唐老鴨”一樣。俗話說得好，“要看人吃肉不看人砍柴”，這是告訴我們，不做不安全的事。作為家長老師，應該教育孩子，生命是脆弱的，是寶貴的，它屬于每個人只有一次。要讓孩子時時關心自己的生命安全。

在關注孩子的安全教育的同時，我們更應注意引導孩子快樂成長，心理的健康與否也將直接威脅到孩子的生命安全。前面所述的女孩子，正是家庭的長期影響，導致了心理的不健康，以致最后走向死亡，孩子健康的心理意味著孩子的生命在另一方面得到了有效保障。

(作者系廈門市翔安區教育與文化體育局局長 責任編輯：林彥)