理性審視災區(qū)重建

以客觀、務實、嚴謹?shù)目茖W精神，去分析和求解一個個地震中暴露的問題，才能實現(xiàn)真正堅實的重建

5月12日，四川汶川發(fā)生了8.0級的大地震。眾所周知，汶川是這次地震的中心。但是就遭遇破壞的程度而言，綿陽市的北川縣恐怕不亞于汶川。北川這個有一萬多人的縣城，僅僅有四千多人得以平安脫險。

同時，災后重建很快著手實施。

此次地震，整個北川縣城幾乎被夷為平地。但是，讓人感到吃驚的是，離北川縣城15 里路的鄧家海元村山中的一所全國百強希望小學，卻在這次顛覆性的地震中頑強地存活了下來，不僅教學樓絲毫沒有垮塌，而且正在該校上課的483 名小學生以及教職員工都奇跡般地全部安全撤離。在山上度過饑寒交迫的一夜后，9 名老師帶著71 個孩子翻山越嶺穿過災區(qū)，成功地來到安全地綿陽市，全部脫險。這所希望小學的名字叫做“劉漢希望小學”。

劉漢希望小學的師生在大地震中為什么能夠安然脫險？原因只有一個，那就是當別的學校的建筑物轟然倒塌的時候，這所學校的三層教學樓巍然不動，一點損傷也沒有。在8 級地震中，劉漢希望小學創(chuàng)造了人間奇跡。正是因為教學樓沒有在瞬間垮塌，所以，學校的老師們贏得了寶貴的時間，把所有的孩子（包括幼兒園的孩子們）都成功轉(zhuǎn)移。這個真實的故事，讓我滿眼淚花。

事后，有網(wǎng)友就劉漢希望小學得以奇跡保留的事件進行分析說，“這只是山村里的一個希望小學，是為最窮困的娃娃們建的學校。也許正是這樣，捐建學校的公司對工程質(zhì)量有監(jiān)督，也許當?shù)氐拇迕駥@個建筑更重視，也許，有很多的理由讓這個建筑與別的學校不一樣……”他們的分析，讓我這個局外人感覺內(nèi)心震動。

還有網(wǎng)友因此評論說：“如果所有的學校的建筑質(zhì)量都能像這棟教學樓這樣，也許，不會有那么多的學生遭遇不幸。”

毫無疑問，上述評論，也僅僅是網(wǎng)友們的個人觀點和隨意發(fā)表的感慨，對于某些斤斤計較的人而言，上述網(wǎng)友的言論，在正式場合，也許不具備任何作證的意義和價值。

我們當然不能要求每棟建筑物在8.0 級的地震中都巍然不動，因為這種要求是無論如何也不可能實現(xiàn)的。不僅國內(nèi)，無論哪個國家的建筑，面對毀滅性的天災，也很少能夠幸免遇難。有院士考證說：“校舍建筑抗震能力差是世界性的普遍問題”。我個人注意到，不僅是“世界性的”，還是“普遍性的”。這似乎也是沒有辦法的事情。

專家當然有專家的道理。這種道理，應該是建立在科學考察合理性分析的基礎(chǔ)之上的。但是我想，四川北川縣劉漢希望小學創(chuàng)造的這個奇跡，在創(chuàng)造各種奇跡已經(jīng)成為家常便飯的今天，實在是鳳毛麟角啊。

我因此更加希望，因為這種奇跡的出現(xiàn)，我們應該在不遠的將來，能夠創(chuàng)造出更多的此類奇跡。

網(wǎng)民們紛紛呼吁震后優(yōu)先總結(jié)劉漢小學的建設(shè)經(jīng)驗。沒有深刻的教訓總結(jié)就不會有真正意義的重建。在呼吁嚴查可能存在的腐敗之外，一些網(wǎng)民還以科學的精神，提出了寶貴的建議，抄錄如下：其一，要研究一下劉漢希望小學教學樓在整體設(shè)計上有何特點，哪些特點對這次突如其來的地震起到了有效的抗震作用。其二，要找到這所教學樓的施工單位，共同總結(jié)這所教學樓在施工過程中，采取了哪些確保施工質(zhì)量的措施。

以客觀、務實、嚴謹?shù)目茖W精神，去分析和求解一個一個地震中暴露的問題，才能實現(xiàn)真正堅實的重建。我們痛失同胞的悲傷有多沉，我們謳歌英雄的熱情有多高，我們審視災難的冷靜就應該有多深。