建設數字德育平臺 搭建師生溝通橋梁

我們生活在一個信息化時代，在不知不覺中，網絡已經漸漸成為一種普通的生活方式，一種文化生活的形式，這種文化日益廣泛而深刻地影響著青少年的行為方式、交際方式、生活方式和思維方式，影響著青少年一代價值觀的形成。“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓，有什么樣的生活就應該有什么樣的教育，網絡時代的生活必然應該有網絡時代的教育。如何指導學生正確使用互聯網，探索德育管理的新方式，已成為教育工作者的新課題。

一、海淀區數字德育平臺的建設

北京市海淀區教育信息化建設起步于上世紀90年代，確立了以教育信息化帶動教育現代化的發展戰略。“十五”期間，海淀區教育信息化建設遵循“以建設促應用，以應用帶建設”的思路，全方位推進信息技術在教育教學和管理等各個領域的應用，有力地促進了全區教育現代化建設。從2000年起，海淀區投入專項資金，有計劃地推進校園網建設和硬件設施配備工作。截止到2006年，區內所有中小學都建成了規范的校園網，所有中學和95%的小學實現了班班多媒體化，全區擁有了相對完善的硬件環境，為信息技術應用奠定了良好的基礎。

海淀教育網作為立足海淀，向全國中小學生、教師以及家長提供優質教學資源服務的綜合性門戶網站，經過幾年來不斷的完善和建設，中心機房已經安裝專用服務器達50臺，網絡存儲容量達35T，并實現了24小時零故障運行。截止到2005年12月，海淀教育網已建設400多個欄目，全面客觀地反映出海淀當前素質教育的成果，累計點擊率已達一億六千萬次。

2004年召開的北京市中小學德育工作會議提出，“通過網上班級活動、游戲競賽、名師指點、咨詢服務等多種形式，為學生提供現代化的德育輔導，創新德育方式”，海淀區承辦了北京市中小學數字德育平臺 (http://moral.bjedu.cn)“德育工作者園地”和“青少年與法”兩個欄目，并在2004年10月“北京市數字德育平臺”啟動儀式上正式開通。

二、海淀區數字德育平臺的欄目特色

為了把海淀區教委承辦的“青少年與法”、“德育工作者園地”兩個欄目辦成具有地域特色的品牌欄目，本著“邊建設邊研究”的思想，海淀教科所和海淀信息中心通力合作，積極配合，開始探索科研部門與信息部門共同管理和建設數字德育平臺的工作模式。

1.穩定中有調整，確立適宜欄目

自承辦以來，海淀區教委領導高度重視和大力支持，建立了組織機構，形成了管理制度，從內容和形式上，對“德育工作者園地”和“青少年與法”兩個欄目進行了精心的設置和充實。本著建好欄目、服務師生、貼近德育工作實際的原則，對二級欄目進行了合并、調整和新增，形成了現有的13個欄目，更新了內容，使欄目呈現出新的面貌。

在平臺建設過程中，我們注重使網頁設計符合中小學生審美特點，有效合理運用動畫、視頻、音頻等多媒體技術，我們利用這些技術所組織的寒暑假的網絡視頻互動活動，效果極好，反映強烈，深受廣大師生喜愛。

2.建立常規模式，理順管理機制

為了有效持久推進網絡平臺建設，海淀區建立了“中心統籌、專家指導、課題推動、信息員與通訊員共同負責、行政協調、課題骨干隊伍和志愿者相結合”的數字德育平臺運行管理機制。

聘請有豐富網絡管理經驗和較高德育水平的老師為德育網信息管理人員，信息管理人員設置專用郵箱，負責接收學校德育信息，進行篩選后掛于網上，同時進行網絡的常規管理工作。每校又設有固定的數字德育平臺通訊員，負責把學校的德育信息隨時發送到管理人員郵箱，二者相互配合，使數字德育平臺信息提供渠道和發布渠道暢通。

建立平臺建設的激勵機制。我們每年都以點擊率的高低和信息更新的頻率和質量評價信息員，每學期給予信息員一次性獎勵并評選區級優秀信息管理人員。德育網的管理人員定期統計學校的供稿數量和質量，每學期對積極參與德育網建設的先進學校予以表彰，海淀區教委將各學校參與德育網的建設情況納入德育工作考核體系。

三、數字德育平臺的活動組織

1.常態化的網上德育活動

數字德育平臺一改傳統的“灌輸”、“說教”的德育方式，為學生自主教育、道德養成提供了平臺。如學生行為規范討論、熱點問題追蹤、學生自我管理、網絡之我見等內容設計，能夠充分尊重學生個性發展，滿足學生道德成長的需要；利用網絡的虛擬性，大力開發旨在培養或訓練學生良好行為習慣的網絡游戲和有利于學生良好道德素質養成的社會生活情境模擬的軟件（模擬法庭等）；以生動活潑的討論、演講等學生喜聞樂見的方式代替沉悶枯燥的“填鴨式”教學，增強德育吸引力。

開展“網絡班會”、“優秀網頁”評選等活動。“網絡班會”從形式上能夠使學生、家長、老師、校長在不同的地點，同一時間或不同時間上網，進行討論、交流；從內容上能夠圍繞一個主題，開展多方面和多角度的探討，主題的選擇可以是有目的德育內容。例如：十一學校的一次題為“讓‘十佳’精神喚起我們對學習、生活目標的追求”的網絡班會，就充分抓住學校剛剛評選出“十佳”學生這樣的契機，利用“十佳”精神，利用同伴教育功能，來激發學生們在學習、生活上的熱情，使學生們在學習上有目標，在生活上有追求，并通過班會的探討，明確樹立理想和信念的重要性，達到德育目的。“網頁設計”則是學生們的興趣所在，從興趣出發，通過學生自發的“優秀德育網頁”設計評選，引導學生進行自我教育。除此之外，還可以組織網上專題討論，師生交流，學生交流，自我教育，名人講座等活動。

2.寒暑假期的特色德育活動

從2005年開始，海淀區利用網站的互動平臺組織青少年進行寒暑假數字德育活動，師生、專家通過網絡共聚一堂，暢談青少年法制和各種德育話題。2006年首創網絡視頻互動現場會的方式，通過利用視頻和網絡開放、互動、即時的特點，把現場特邀專家、現場提問師生的影像通過網絡實時呈現在參與互動的遠端學生和家長的面前，突破了以往僅有文字和聲音的交流方式，使活動更加生動、活潑、直觀，效果更好。

欄目開辦以來，連續三年，海淀區所有中小學校和職業學校的學生，以及北京市其他區縣的中小學生，都非常踴躍地參加了網上視頻互動活動，還有相當一部分家長和老師也積極熱情地參與到了這次活動之中，師生和家長向專家提問和咨詢的熱情非常高。家長就孩子上網可能接觸到的諸如色情、暴力、邪教或者慫恿進行非法活動等不適當的內容，以及如何處理網友會面等問題向專家作了咨詢，學生就如何保護密碼、如何在網上謹慎交友、如何處理上網和學習之間的矛盾、如何屏蔽不良網頁等諸多問題向到場專家進行了咨詢。專家對問題的解答詳盡、嚴謹，不僅從法律的角度進行釋疑，更從關心青少年成長的角度提出了許多實用的建議，取得了良好的教育效果。

2006年寒假，我們在網上“冬令營”活動中首次推出了“精品書吧”活動，這項活動一經推出，立刻引起了強烈反響，從最初一次的500多人參加到現在第四屆的3000多人參加，一次次地在海淀區以至北京市掀起讀好書、薦好書熱潮。

在推出“精品書吧”的同時，我們也推出了“網絡征文”。幾屆征文活動中，我們逐漸把主題鎖定在了“溝通”上，溝通不是單方面的，成人需要理解孩子，孩子也應該理解成人，相互的理解，真誠的交流才能讓孩子與成人共同成長。

海淀區豐富多樣的數字德育活動，取得了良好的效果。據2006年寒假統計，“青少年與法”欄目點擊率359450人次，“德育工作者園地”欄目的點擊率110030人次，之后的每個假期，兩個欄目的點擊率均有明顯上升。由于網絡道德教育方式偏重于傾心交談，教師把自己和學生擺在平等的位置，更容易產生思想共鳴，最終使更多的老師成為學生生活中的良師、互聯網上的益友。

總之，如何將網絡手段與德育工作進行深度整合，如何將網絡的優勢轉化為教育的優勢，如何主動占領網絡陣地，因勢利導，利用網絡卓有成效地開展學生德育工作，從而增強德育的實效性，是網絡時代德育工作者面臨的嶄新課題，也是時代賦予教育工作者的重要使命。