電影的教育功能與“主旋律”

摘要 電影是一門綜合性的藝術，有一定的教育和審美、娛樂功能，是進行國民素質教育的重要手段。電影的教育功能是潛移默化的，是一種自然教育?！爸餍伞庇捌菫榱撕霌P愛國主義和革命英雄主義精神，表達國家利益和主流意識形態的產物。它具有極強的政治性和宣傳性，力求做到思想性與藝術性相統一，體現出主流意識形態與大眾文化消費的完美結合。

關鍵詞 電影 教育功能 主旋律

教育，狹義的理解是指學校教育，或思想品德教育，即社會通過學校有日的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(階級)所需要的人的活動。電影可以在學校教育包括思想品德教育中發揮其教育功能的作用，事實上各級各類學校也都在利用電影等現代教育技術手段多方面地對學生進行教育。廣義的定義是，有目的地對人們的身心施加影響、使之養成教育者所期望的品質活動，即指有目的地增進人的知識技能，影響人的思想品德，增進人的體質的活動。

優秀電影綜合了思想、哲學、文學、戲劇、攝影、音樂、繪畫、社會學、心理學、科學等多種精神營養，精心制作而成，是人類文化的精華。這些電影。正是包含了人類文化精華的精神食糧。從這個意義上說，電影具有教育功能的作用，特別是電影的“主旋律”專門為進行社會教育而設置，是為了弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，表達國家利益和主流意識形態的產物，其教育功能的作用則更為突出。也就是說，通過“主旋律”的制作、播放，可以實現有目的地對人們的身心施加影響，增進人們的知識技能，影響人們的思想品德，增強人們的體質，使之養成教育者所期望的品質的教育功能。電影的教育功能是潛移默化的，是一種自然教育。它比我們平常講故事，做報告，看歷史課本，更為生動和形象，電影大眾會在不知不覺間，跟隨電影中的故事情節，在思想上產生一定的變化，這種變化就是電影產生的巨大力量。電影的政治思想教育功能，正是在于它的隱蔽性。這種隱蔽性，恰恰能夠使電影的政治思想教育功能發揮到極致。

“主旋律”本是一個音樂術語，指樂曲中表現一個完整或相對完整的音樂主題，具有顯著特征的、并處于重要地位的旋律構成。人們將此概念引入電影的提法，較早可追溯到1987年全國故事片廠廠長會上中宣部副部長賀敬之的講話，強調文藝作品的社會主義和共產主義的思想內容，應該成為我們文藝的主旋律。也是在這一時期。國家電影局明確提出了“突出主旋律，堅持多樣化”的創作口號，黨中央還專門成立了一個重大革命歷史題材創作領導小組，并決定由廣電部和財政部提供大量資金攝制“重大題材”的故事片。因此，“主旋律”影片就成為了黨和政府在新的歷史條件下，為了弘揚愛國主義和革命英雄主義精神。表達國家利益和主流意識形態，對影視創作進行新的規劃與調整的產物?！爸餍勺鳛橐环N創作精神，號召在一切電影創作中加強社會責任感，把握時代精神，爭取最好的社會效益，作為一種題材要求，則鼓勵和提倡反映改革開放、‘四化’建設、塑造社會主義新人形象和反映革命傳統的影片。主旋律在創作精神和題材內容兩個層面上的意義是統一的，它主要是針對電影的創作方向和指導思想而言的?！?/p>

“主旋律”電影作為一門綜合性的藝術，本身就是集娛樂性、思想性和教育性于一體的，具有寓教于樂的功能，是對廣大人民群眾，尤其是黨員干部進行思想教育的重要手段。黨和政府斥巨資拍攝大量的“主旋律”影片，其根本目的也就在這里?！爸餍伞庇捌鳛橐环N藝術作品，其教育功能主要表現在以下幾個方面：

1、了解歷史，認識現實。藝術是時代生活的一面鏡子，通過藝術可以反思歷史，觀照現實，認識生活?！爸餍伞彪娪笆潜憩F中國人民革命斗爭的歷史進程與現實生活風貌的藝術作品，通過觀看這些影片，可以使廣大觀眾認識和了解中國的歷史文化和社會現實。例如，《長征》全景式地再現中國工農紅軍二萬五千里悲壯歷程，《重慶談判》反映國內革命斗爭的重要史實，《大決戰》系列片展現了解放戰爭的三大戰役和百萬雄師過大江的宏大場面，《周恩來萬隆之行》反映了我國外交斗爭的不平凡的歷史，《國歌》刻畫了無數愛國者勇往直前的光輝形象等。這些影片為我們再現了一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷，讓人們不由自主地回憶起革命斗爭時期的崢嶸歲月，并為那些偉大的或普通的革命者的生活、情感和奮斗經歷所鼓舞，這樣就會提高人們對歷史與現實的認識，增強我們熱愛生活，建設社會主義美好明天的力量和信心。

2、增加知識，提高修養。在許多優秀的“主旋律”電影中，除了精彩的故事和生動的表演之外，還包含著豐富的歷史、政治、軍事、文化與藝術等方面的知識，觀看這些影片可以真正做到“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。尤其是有許多影片，對中國這片古老土地上的山川地貌、風土人情、民居建筑、市井百態、文化傳統以及民間音樂、美術等，都表現得淋漓盡致，美侖美奐，給人一種高雅的審美享受。如《紅河谷》、《可可西里》等片中對西藏風光與民俗風情的再現，《我的1919》、《我的法蘭西歲月》等對異域文化的描述等，都十分令人心馳神往?！爸餍伞彪娪八撦d的豐富的歷史文化知識，完全可以使欣賞者擴大知識面，提高文化修養。

3、激發情感，陶冶情操。情感是溝通的橋梁，是實施教育的基礎，電影的教育功能也是在感人的基礎上得以實現的。“主旋律”電影通過描寫歷史與革命斗爭的重大事件，塑造了一批生動感人的藝術形象，并深刻地揭示出他們的內在情感與性格特征，從而使觀眾的心靈得到震撼，激起強烈的感情波瀾，增強他們對黑暗勢力的憤恨和對祖國對人民的熱愛之情，激勵人們去更加熱愛生活，為實現理想去奮斗拼搏。不僅如此，“主旋律”電影作為一種以形象思維為主的藝術形式，還可以起到發展和完善人的思維品質的作用，能夠培養人的審美直覺和想象力，增強人的創新意識和創造能力，全面提升人的基本素質，啟迪智慧，陶冶情操，升華人格。

因此，廣大的編劇、導演、演員等電影創作者，必須把革命的英雄主義，作為我們這個時代崇高的理想與價值目標，在新的歷史條件下始終堅守為人民大眾服務的創作宗旨，熱情歌頌和贊美偉大的時代和勤勞勇敢的人民以及時代的英雄，堅決抵制格調低俗、粗制濫造等不良傾向，在思想性、藝術性和娛樂性等方面不斷探索，勇于突破創新，讓“主旋律”的旗幟永遠在影壇高高飄揚。

“主旋律”電影還有極強的娛樂功能。它不僅能給人以視覺和聽覺的審美享受，而且還具有一定的代償和宣泄功能，可使觀眾的某種愿望得以滿足和壓抑的情感得以宣泄，起到消除疲勞、調劑身心的作用。這一功能的實現，又是與電影的藝術性、教育性等緊密關聯、相輔相成的，是寓教于樂的創作原則的具體體現。因此，我們希望有更多更好的“主旋律”電影問世，為弘揚革命精神，鑄造民族靈魂作出積極的貢獻。